2026秋部编版语文九上同步练习 文第26课《出师表》

【情境任务·分层作业】部编版九年级上册语文第26课《出师表》一、基础型学习任务，学完《出师表》，小文做了归类整理，请你帮他完成相应任务。1．【读准字音】为了读准《出师表》，小文准备对课文重点字音进行了梳理标注，请你帮他给加点字注音。中道崩殂陟罚臧否行阵和睦裨补阙漏猥自枉屈夙夜忧叹庶竭驽钝咨诹善道【背默原文】为了更好地背默《出师表》，小文对课文的常考语句作了梳理整理，请你帮他填上相应的句子。2．【辽宁沈阳期末】《出师表》中，诸葛亮在叙述自己身世时，用“，”表达了无意于功名的淡泊心境。3．【福建福州一模】诸葛亮在《出师表》中用“，”总结先汉兴隆的经验，并以此告诫后主刘禅。4．【河南郑州二模】诸葛亮在《出师表》中以，”来形容自己面临困境时挺身而出，担当使命。5．诸葛亮说过：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的两句“，”一致。6．武侯祠前悬挂着一副对联“三顾频烦天下计，一番晤对古今情”，《出师表》一文中与之相应的内容是“，”。7．【识记常识】小文对本课涉及的文学常识做了一下梳理，不小心把一项弄错了，请你帮他找出来（）A．诸葛亮是三国时期的政治家、军事家，南宋诗人陆游曾写下“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的名句来称赞他。B．《出师表》中“愚以为宫中之事”中的“愚”是作者的谦称，古代汉语中常用作谦称的还有“鄙”陛下”等。C．“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体，是臣下给君王的上书，言辞往往恭敬、恳切。D．“臣本布衣”中的“布衣”指平民，古代没有官职的人穿麻布衣服。8．【积累虚词】下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．以塞忠谏之路也以伤先帝之明B．不懈于内三顾臣于草庐之中C．此诚危急存亡之秋也愿陛下亲之信之D．此先汉所以兴隆也此臣所以报先帝【字词积累】文言词语积累是文言文学习的重要环节，小文对《陈涉世家》中的文言词语做了如下梳理，请你帮他完成。[1]古今异义9．诚宜开张圣听古义：。今义：商店等设立后开始营业。10．未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：。今义：极端憎恨或悔恨。11．先帝不以臣卑鄙古义：。今义：（语言、行为）恶劣；不道德。12．由是感激，遂许先帝以驱驰古义：。今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。13．陟罚臧否，不宜异同古义：。今义：相同和不同词类活用14．此皆良实良实：15．优劣得所优劣：16．亲贤臣，远小人亲：远：17．北定中原北：18．攘除奸凶奸凶：19．一词多义遗①以光先帝遗德②是以先帝简拔以遗陛下道①先帝创业未半而中道崩殂②以咨诹善道20．一词多义行①然后施行②性行淑均③必能使行阵和睦论①宜付有司论其刑赏②每与臣论此事重点实词21．此诚危急存亡之秋也诚：秋：22．然侍卫之臣不懈于内内：23．忠志之士忘身于外者外：24．盖追先帝之殊遇追：殊遇：重点实词25．陟罚臧否陟：臧否：26．是以先帝简拔以遗陛下简拔：27．悉以咨之咨：28．必能裨补阙漏阙漏：重点实词29．性行淑均淑：均：30．此悉贞良死节之臣悉：31．躬耕于南阳躬：32．不求闻达于诸侯闻达：重点实词33．遂许先帝以驱驰驱驰：34．后值倾覆倾覆：35．当奖率三军奖：36．庶竭驽钝庶：驽钝：重点实词37．攘除奸凶攘除：38．至于斟酌损益损：益：39．以告先帝之灵告：40．则责攸之、祎、允等之慢慢：重点实词41．以彰其咎彰：42．咨诹善道诹：43．察纳雅言雅言：44．先帝创业未半而中道崩殂崩殂：重点实词45．以光先帝遗德光：46．引喻失义引喻：义：47．恢弘志士之气恢弘：48．作奸犯科科：重点实词49．宜付有司论其刑赏有司：刑：50．猥自枉屈猥：枉屈：51．尔来二十有一年矣尔来：52．临表涕零涕零：【句子翻译】用现代汉语写出下面句子在文中的意思。53．此诚危急存亡之秋也。54．然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。55．诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。56．不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。【句子翻译】用现代汉语写出下面句子在文中的意思。57．宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。58．若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理。59．此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。60．必能裨补阙漏，有所广益。【句子翻译】用现代汉语写出下面句子在文中的意思。61．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。62．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。63．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。64．由是感激，遂许先帝以驱驰。【句子翻译】用现代汉语写出下面句子在文中的意思。65．受任于败军之际，奉命于危难之间。66．受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。67．庶竭驽钝，攘除奸凶。68．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。69．愿陛下托臣以讨贼兴复之效。【成语积累】课文中有些短语后来凝固为成语，沿用至今。请根据释义写出相应的成语。70．比喻真心诚意，一再邀请。71．指过分看轻自己，形容自卑。72．指为非作歹，触犯法令。73．指关系到生存灭亡的紧急关头。【成语积累】课文中有些短语后来凝固为成语，沿用至今。请根据释义写出相应的成语。74．指在危难之际接受任命。75．可以数着日子等待，形容为时不远。76．比喻诚心诚意地邀请人家。77．原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在泛指思想混乱，说的话让人摸不着头绪。【成语积累】课文中有些短语后来凝固为成语，沿用至今。请根据释义写出相应的成语。78．形容极为感激。现在多用于讽刺。79．指贫瘠的土地或荒凉的地区。二、发展型学习任务阅读《出师表》，完成下列各题。出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。80．诸葛亮写这篇表，提出了哪些建议?你认为其中最核心的内容是什么?请说明理由。81．本文第5段是如何向后主提出要“亲贤远佞”的建议的?请简要分析。82．本文第6-7段作者回顾了对其人生有重要影响的三件往事，请简要概括并谈谈回顾的目的。83．杜甫在《蜀相》中写道：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”请结合本文中的诸葛亮形象，谈谈你对“老臣心”的理解。84．小语认为诸葛亮的忠心是“愚忠”，并不值得推崇，请你结合所学知识反驳小语。85．你认为诸葛亮是一位敬业的人吗？请结合下面的【链接材料】谈谈你的看法。【链接材料】怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。——梁启超《敬业与乐业》86．《出师表》和《邹忌讽齐王纳谏》都涉及臣子向君主进言，请你结合文章内容分析诸葛亮和邹忌在进言方式上有何不同。三、拓展型学习任务阅读下面的古诗文，回答问题。【甲】咏怀古迹五首（其五）杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。【注】①纡（yū）：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，汉初名相。④祚（zuò）：皇位，国统。【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（节选自诸葛亮《出师表》）【丙】九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。（节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》）【注】①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。87．甲诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意？请结合全诗简要分析。88．下列对乙、丙两文中加点词语的解说，正确的一项是()A．“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思，和“肉食者鄙”中的“鄙”意思不一样。B．“咨臣以当世之事”与“以木牛运”“敛以时服”中的“以”意思相同，都可以翻译成“拿，用”。C．“亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑，担忧”，意思与“生于忧患”中的“患”相同。D．“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，“案行其营垒处所”中的“案”应取“依据”之意。89．下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南B．亮悉大众由斜谷/出以流马运据武功五丈原/与司马宣王/对于渭南C．亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原与司马宣王/对于渭南D．亮悉大众由斜谷/出以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南90．请将丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。91．甲诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据乙、丙两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。

答案解析部分1．【答案】cú；zhì；pǐ；hánɡ；bì；quē；wěi；sù；nú；zōu【知识点】常用易错字字音；出师表【解析】【分析】本题均为《出师表》课内文言重点字词读音，逐个区分易混读音，崩殂的殂易误读为zǔ；陟常与涉混淆误读shè；臧否的否是多音字，此处表品评，读pǐ，不读fǒu；行阵指军队行列，行读háng，不读xíng；裨表益处读bì，无pí的读音；阙通缺，此处读quē；猥容易误标为wèi；夙常错读成shù；驽仅读nú；咨诹的诹字形相近易读错zōu，以上十个字音均为课文指定背诵注释读音，无其他变音情况。故答案为：cú；zhì；pǐ；hánɡ；bì；quē；wěi；sù；nú；zōu【点评】该题考点为课内文言文重点生字、多音字、通假字字音辨析，属于文言文基础积累题型，答题时可依托课下注释完成标注，日常学习要重点区分文言文中多音字在特定语境下的读音，同时整理字形相近、声母韵母易混淆的生字集中记忆，作答前可结合词语含义辅助判断读音，比如表示行列、队伍时行读háng，表示行走时读xíng，遇到通假字也要以注释标注读音为准，减少日常口语带来的误读情况。【答案】2．苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯3．亲贤臣；远小人4．受任于败军之际；奉命于危难之间5．陟罚臧否；不宜异同6．三顾臣于草庐之中；咨臣以当世之事【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【点评】本题考点为课内文言文理解性默写，是古诗文基础高频题型，区别于机械默写，题目会借助地域考题、名言、对联、情境提示限定作答语句，答题时先要仔细抓取题干里的关键提示信息，找准情感、事件、道理等关键词，再匹配课文对应语句，完成书写后重点核对易错文言字词，这类题目分值稳定，得分门槛低，但对错字、漏字、添字管控严格，日常复习可以按照人物心境、治国道理、人生经历等主题对文言名句分类整理背诵，结合语境记忆更容易匹配题干提示，提升作答准确率。2．结合题干中叙述身世、淡泊功名的提示，文中诸葛亮自述隐居生活，只求保全性命，不追求在诸侯间扬名显贵，对应这两句。

故答案为：苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯3．题干要求写出先汉兴盛的经验，文中明确对比先汉、后汉兴衰缘由，亲近贤臣、疏远小人是汉室兴盛的根本原因。

故答案为：亲贤臣；远小人4．题干提示困境中接受重任，句子点明在军队战败、局势危急的时候自己接受托付，契合挺身而出承担使命的语境。

故答案为：受任于败军之际；奉命于危难之间5．题干核心是赏罚公平，陟罚臧否指奖惩评定善恶，不宜异同意为奖惩标准不应有所差别，和赏罚公正的表意相契合。

故答案为：陟罚臧否；不宜异同6．对联核心是刘备多次拜访、与诸葛亮商讨天下大事，文中三顾茅庐、询问天下事务两句与之对应。作答时需注意重点字词书写，如臧、否、陟、咨等，避免出现错字漏字。

故答案为：三顾臣于草庐之中；咨臣以当世之事7．【答案】B【知识点】称谓；作家作品【解析】【分析】A选项表述无误，诸葛亮身处三国，兼具政治家与军事家的身份，陆游诗句专门赞美《出师表》与诸葛亮。

B选项存在错误，“陛下”是对君主的尊称，并非谦称，文中“愚”属于自谦之词，同类谦称还有鄙、臣、仆等。

C选项准确说明了“表”这种文体的用途与语言特点，专门用于臣子向君主陈述事由。

D选项对“布衣”的释义符合古代文化常识，古时平民无官身，只能穿戴麻布衣物，以此代指普通百姓。故答案为：B。【点评】该题考点为文言文配套文学、古代礼仪称谓常识，属于基础选择题，作答时要分清谦称、敬称、特殊文体、特定代称几类常见知识点，平时积累时可以把谦称、敬称分开归纳整理，区分指代对象，同时牢记各类古代公文文体的定义与作用，做题时逐一比对选项细节，留意选项中混杂不同类别称谓的陷阱，快速识别表述矛盾的地方。8．【答案】A【知识点】常用文言虚词【解析】【分析】A项两个“以”均为连词，表结果，可译为以致。

B项第一个“于”是介词，在，指朝堂之内，第二个“于”是介词，到，点明拜访的地点。

C项第一个“之”是结构助词，的，修饰时节，第二个“之”是代词，代指贤臣。

D项第一个“所以”表示……的原因，用来分析先汉兴盛的缘由，第二个“所以”表示用来……的办法，指报答先帝的途径，四项里只有A项虚词意义与用法完全一致。故答案为：A。【点评】该题考点为文言虚词一词多义辨析，是文言文阅读常考基础题型，答题时要熟记常见虚词的多种释义与语法功能，做题可以先单独翻译每一组句子，圈画虚词，对比它在句中承担的成分与翻译含义，区分连词、介词、助词、代词等不同词性，同时留意“所以”这类固定虚词组合的两种不同释义，平时整理课内典型例句对照记忆，能快速分辨虚词之间的差异。【答案】9．扩大10．痛惜、遗憾11．社会地位低微，见识短浅12．感奋激发13．不同【知识点】古今异义；常用文言实词【解析】【点评】该题考点为文言古今异义与偏义复词辨析，属于文言文基础积累题型，答题时要分清古汉语多单字表意、现代汉语多双音节合成词的特点，不能直接用现代词义直译文言字词，遇到偏义复词要结合整句语境判断实际表意的字，平时学习可以按课文整理这类特殊词语，搭配原句一同记忆，作答时完整规范写出古义，防止简写造成表意不全。9．“诚宜开张圣听”一句是劝诫后主广泛听取谏言，“开张”在文中专指扩大，特指扩大听闻意见的范围，现代汉语中仅用于商铺开业，古今语义差别明显。

故答案为：扩大10．“叹息痛恨于桓、灵也”中“痛”为痛心，“恨”为遗憾，二字各有含义，合起来是痛心遗憾，现代“痛恨”只有憎恨的意思，不能混为一谈。

故答案为：痛惜、遗憾11．“先帝不以臣卑鄙”是诸葛亮自谦之语，“卑”指出身低微，“鄙”指见识浅陋，只是客观形容自身出身与眼界，没有现代品行恶劣的贬义色彩。

故答案为：社会地位低微，见识短浅12．“由是感激”写诸葛亮被先帝诚意打动，内心触动奋发，古义侧重内心受到触动而奋发，现代词语仅指心里存有谢意，情感内涵不同。

故答案为：感奋激发13．“不宜异同”属于文言偏义复词，语境强调奖惩标准不能有差别，词义只偏向“异”，“同”无实际表意，因此古义为不同。

故答案为：不同【答案】14．形容词作名词，忠良诚实的人15．形容词作名词，德才高的低的人16．形容词作动词，亲近；形容词作动词，疏远17．方位名词作状语，向北18．形容词作名词，奸邪凶恶的人【知识点】词类活用【解析】【点评】该题考点为文言文中词类活用现象辨析，是文言文基础常考题型，常见活用类型包含形容词作名词、形容词作动词、方位名词作状语三类，答题时可以通过分析字词在句子中承担的语法成分判断活用类型，若形容词出现在主语、宾语位置，多活用为人或事物；形容词后紧跟名词宾语，一般活用为动词；方位名词放在动词前修饰动作，多充当状语，日常学习可分类整理课内典型活用词句，结合原句语法结构辅助记忆，区分字词原本词性和活用后的含义、语法功能。14．“良实”本是形容词，形容品性善良诚实，本句中放在判断词“皆”之后充当宾语，活用为名词，指代忠良诚实的大臣。

故答案为：形容词作名词，忠良诚实的人15．“优劣”原本是一对形容词，分别指优秀、低劣，在句中作主语，活用为名词，指代德才出众与德才不足的两类人。

故答案为：形容词作名词，德才高的低的人16．“亲”“远”原本都是形容词，分别有亲近、疏远的意思，后面直接接宾语“贤臣”“小人”，具备动词的语法功能，因此活用为动词。

故答案为：形容词作动词，亲近；形容词作动词，疏远17．“北”是方位名词，放在动词“定”的前面，用来修饰动作发生的方向，不作主语宾语，充当句子状语，翻译为向北。

故答案为：方位名词作状语，向北18．“奸凶”本为形容词，形容奸诈凶恶，此处作“攘除”的宾语，活用为名词，指代奸邪凶狠的叛臣敌人。

故答案为：形容词作名词，奸邪凶恶的人19．【答案】遗留；给予，馈赠；路，道路；方法【知识点】一词多义【解析】【分析】①“以光先帝遗德”中“遗”修饰名词“德”，作定语，指先帝留下来的美德，词义为遗留。

②“是以先帝简拔以遗陛下”中“遗”后接宾语“陛下”，是先帝选拔贤臣来送给陛下，词义为给予、馈赠。

③“先帝创业未半而中道崩殂”，中道即半路、途中，“道”指路途、道路。

④“以咨诹善道”，句意是询问好的治国办法，“道”在这里指治国的方法。故答案为：遗留；给予，馈赠；路，道路；方法【点评】该题考点是文言实词一词多义，属于文言文基础积累题型，同一个文言字词在不同句子里词性、含义会发生变化，作答时可以结合句子成分与整句翻译判断词义，同一个字若后面连接人，多有赠送、交付的含义，修饰事物多为留存、遗留，“道”一类名词可结合语境区分道路、道理、方法等释义，平时整理一词多义时搭配对应课内原句一起记忆，方便做题时快速对照语境匹配释义。20．【答案】做，实施；品行；行伍，部队；判定；谈论【知识点】一词多义【解析】【分析】①“然后施行”中“行”作谓语，搭配政策、举措一类内容，意思是施行、实行。

②“性行淑均”，词语并列，性是性情，行指人的品行，此处为名词。

③“行阵”为固定搭配，特指军队队伍，“行”读háng，指行伍。

④“宜付有司论其刑赏”，句子是说交给主管官员评定奖惩，“论”带有评判裁定的意思，译为判定。

⑤“每与臣论此事”，句中是先帝和我一起商讨、谈论国事，“论”译为谈论。故答案为：做，实施；品行；行伍，部队；判定；谈论【点评】该题考点为文言实词一词多义辨析，是文言文基础必考题型，同一个字词会随语境改变词性与释义，答题时可借助词语搭配、固定词组区分含义，像“行”有行动、品行、军队多层释义，可结合后面搭配的字词判断，“论”根据句中奖惩、议事两种场景分出评判、交谈两类意思，日常积累时把多义字搭配课内原句整理，做题先翻译整句再确定字词释义，能有效避免混淆词义。【答案】21．确实，的确；时候22．朝廷23．这里指疆场24．追念；特殊的礼遇【知识点】常用文言实词【解析】【点评】该题考点为课内文言文重点实词释义，是文言文基础积累类常规题型，文言文中不少字词存在语境专用义，不能直接使用现代常用含义解释，答题时要依托课文整体语境区分词义，像“秋”“内”“外”这类有专属文言释义的字词，需要结合文章君臣对话的背景理解，平时背诵实词释义时搭配完整原句记忆，避免单独记字导致释义混淆，书写释义时尽量贴合课本注释的标准表。21．整句意为这确实是国家危急存亡的关键时刻，“诚”用来加强肯定语气，译为确实、的确，“秋”为文言特殊词义，不指秋季，结合存亡的语境表示关键的时候。

故答案为：确实，的确；时候22．“内”与后文“外”相对，在《出师表》语境中专指皇宫、朝堂内部，也就是朝廷。

故答案为：朝廷23．此处的“外”和朝堂内部形成对照，指代皇宫之外的边疆、战场，即疆场。

故答案为：这里指疆场24．“追”在这里是内心缅怀、追忆的意思，“殊遇”拆分来看，殊是特殊，遇是对待、礼遇，合起来指先帝给予的特殊优待。

故答案为：追念；特殊的礼遇【答案】25．提拔、晋升；赞扬和批评26．选拔27．询问28．缺失疏漏【知识点】常用文言实词【解析】【点评】该题考点为课内文言文重点实词与通假类词语释义，属于文言文基础积累题型，部分文言词语由两个同义或反义单字组合而成，释义需要兼顾每个字的含义，同时留意文中通假字带来的特殊词义，作答时优先参照课下注释标准释义，日常积累把这类治国理政相关实词归类整理，结合原句语境记忆，防止释义笼统模糊。25．整句是说奖惩功过、评定好坏，“陟”专门针对有功之人，意为提拔晋升，“臧”是赞美，“否”是批评，二字合用代指对人好坏的评判。

故答案为：提拔、晋升；赞扬和批评26．“简拔”为文言并列词语，简、拔都有挑选任用的意思，合在一起解释为选拔，对应先帝挑选贤臣的语境。

故答案为：选拔27．“悉以咨之”指凡事都拿来向贤臣征求意见，咨在这里是主动请教、询问的意思。

故答案为：询问28．“阙”是通假字，通“缺”，代表欠缺，漏指疏漏之处，二者连用指治理事务里存在的过失与不足。

故答案为：缺失疏漏【答案】29．善；公正、公平30．全，都31．亲自32．有名望，显贵【知识点】常用文言实词【解析】【点评】该题考点为课内文言文重点实词释义，是文言文基础积累常见题型，部分文言双字词由两个字义互补的单字构成，释义要兼顾两字内涵，部分单字副词、副词性实词有固定文言释义，答题时严格对照课下注释作答，平时可以将描写人物品性、人生经历的实词集中整理，搭配原句理解记忆，避免用现代口语化词语替代标准注释。29．句子用来形容人物性情品行善良公正，“淑”侧重品性和善，译为善，“均”指处事公允，解释为公正、公平。

故答案为：善；公正、公平30．“此悉贞良死节之臣”意思是这些全都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，悉在这里作副词，修饰后面的臣子，译为全、都。

故答案为：全，都31．躬耕指亲自耕种田地，躬修饰动词耕，文言文中该字固定释义为亲自。

故答案为：亲自32．闻达是并列词语，闻指扬名，达指显达，结合句子语境，是不追求在诸侯之中扬名显贵，所以释义为有名望，显贵。

故答案为：有名望，显贵【答案】33．奔走效劳34．覆灭，颠覆。这里指兵败35．鼓励36．表示期望；比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话【知识点】出师表；常用文言实词【解析】【点评】该题考点是课内文言文重点实词释义，包含语境引申义、古今异义、谦辞类词语，属于文言文基础积累题型，文言实词常会结合文章背景产生专属引申含义，不能直接套用现代词义，带有自谦色彩的词语要记住特殊表达，作答时以课本注释为标准，平时整理实词时区分词语本义和文中语境义，搭配原句记忆，答题书写完整释义，不简略删减限定说明。33．“遂许先帝以驱驰”写诸葛亮答应为先帝效力，驱驰本意为奔走，结合君臣语境引申为奔走效劳。

故答案为：奔走效劳34．倾覆本义是政权颠覆、覆灭，结合文中刘备战败的历史背景，此处特指军事上兵败。

故答案为：覆灭，颠覆。这里指兵败35．“当奖率三军”意为应当鼓励并率领全军，奖在文中不指奖赏，而是鼓励、勉励的意思。

故答案为：鼓励36．庶放在句首，带有主观期许的语气，译为表示期望；驽指劣马，钝指刀刃不锋利，二者合在一起用来自比，谦称自己才能平庸。

故答案为：表示期望；比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话【答案】37．排除，铲除38．损害；益处39．祭告40．怠慢，疏忽【知识点】常用文言实词【解析】【点评】该题考点为课内文言文重点实词，涉及同义复合词、反义实词、语境专用词义与古今异义，是文言文基础积累常规题型，答题时要结合整句治国、祭祀的语境区分字词特殊含义，像“慢”这类古今词义差别较大的字词需要单独识记，同义、反义成对出现的实词可以归类整理，作答时严格沿用课下注释的规范表述，避免用现代常用义曲解文言词义。37．攘除搭配后文奸凶，指铲除朝中奸邪势力，攘和除词义相近，合起来解释为排除、铲除。

故答案为：排除，铲除38．斟酌损益是处理政务时权衡利弊，损指削减、损害，益指增加、带来好处，二者为一组相反含义的实词。

故答案为：损害；益处39．以告先帝之灵一句带有祭祀祈福的语境，此处告并非普通告知，而是向先帝英灵祭告北伐功业。

故答案为：祭告40．句中是责备大臣办事不尽心，慢在这里属于古今异义，不指速度缓慢，而是形容态度懈怠、疏忽职守。

故答案为：怠慢，疏忽【答案】41．揭示42．询问43．指正确合理的言论44．指帝王之死【知识点】常用文言实词【解析】【点评】该题考点为课内文言文重点实词与古代礼仪专用词语释义，属于文言文基础积累题型，文言文中存在不少专属于朝堂、礼制场景的固定词汇，同时部分近义实词会成对出现，答题时依托课文注释确定标准释义，区分普通字词与帝王专属称谓的不同用法，平时学习可将劝谏、治国、丧葬礼制相关实词分类整理，结合原句语境背诵，防止和通用词义混淆。41．“以彰其咎”意思是用来揭示他们的过失，彰在这里有显现、揭露的含义，译为揭示。

故答案为：揭示42．“咨诹善道”是询问治国的好方法，咨与诹含义相近，都有征询、发问的意思，诹解释为询问。

故答案为：询问43．雅在文中有端正、合乎正道的意思，雅言专指正直、合乎事理的劝谏言论，即正确合理的言论。

故答案为：指正确合理的言论44．崩殂是古代专用于帝王去世的委婉说法，属于特定礼制用词，区别于普通人的死亡表述。

故答案为：指帝王之死【答案】45．发扬光大46．称引说明；合宜的道理47．发扬、扩展48．法律条文【知识点】常用文言实词【解析】【点评】该题考点包含文言词类活用、固定双音节实词、古今异义实词，是文言文基础积累典型题型，部分原本的名词会在句中活用为动词，需要结合句子搭配判断词义变化，遇到固定文言搭配不可拆分单独释义，同时区分字词古今不同使用场景，日常复习可以把带活用现象的实词单独归纳，结合完整原句理解语境义，作答时使用课本注释里规范表述，不随意简化词义。45．“以光先帝遗德”中“光”本为名词光亮，此处带宾语，活用为动词，指将先帝留下的美德发扬光大。

故答案为：发扬光大46．引喻是文言固定词语，指引用譬喻来讲道理，义在这里指恰当、合乎道义的道理，引喻失义就是说话不合道理。

故答案为：称引说明；合宜的道理47．恢弘后搭配“志士之气”，是扩充、振奋有志之士的气概，释义为发扬、扩展。

故答案为：发扬、扩展48．作奸犯科指做奸邪之事触犯法令，科专指朝廷制定的法律条文，区别于普通学科、科目等现代含义。

故答案为：法律条文【答案】49．负责专职的官员；罚50．辱。谦辞；屈尊就卑51．自那时以来52．流泪，落泪【知识点】常用文言实词【解析】【点评】该题考点为课内文言文朝堂专用称谓、谦敬类实词、古今异义词语释义，属于文言文基础积累题型，古代官场有专属指代官吏的固定词语，君臣对话中常会出现谦敬词汇，同时要区分涕这类古今词义差异极大的字词，答题时依托课文注释书写标准释义，平时整理实词时可以按官吏称谓、谦敬词语、古今异义分组记忆，结合原句语境理解词义，避免用现代语义曲解文言字词。49．“宜付有司论其刑赏”一句是说应当交给主管官吏评定奖惩，古代官府分部门设专职官员，统称有司，刑在这里作动词，对应后文赏，译为处罚。50．猥自枉屈是诸葛亮形容刘备放下身份拜访自己，猥是自谦的说法，意为辱，枉屈指君主降低身份，委屈自身前来拜访。

故答案为：猥：辱。谦辞；枉屈：屈尊就卑51．尔为指示代词，指代三顾茅庐那件事，尔来组合起来，就是从那时到现在。

故答案为：自那时以来52．涕在古文中多指眼泪，零是落下，涕零二字合用，指流下眼泪，和现代鼻涕的含义完全不同。

故答案为：流泪，落泪【答案】53．这确实处在万分危急、存亡难料的时候。54．但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊的礼遇，想要报答陛下的缘故。55．陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬志士们的勇气。56．不应随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵了忠诚进谏的道路。【知识点】文言文翻译【解析】【点评】该题考点为课内文言文重点语句翻译，综合考查特殊句式、古今异义、词类活用、重点实词四类基础知识点，翻译遵循直译为主、意译为辅的原则，答题第一步找准句内重点字词落实释义，再调整倒装、判断等特殊句式语序，最后补充缺失主语、理顺语句逻辑，保证现代汉语通顺流畅，日常练习可以先圈画句中考点字词再动笔翻译，对照课下注释核对词义，避免漏译、错译关键字词。53．本句为判断句，翻译时要体现出判断语气，重点落实实词“诚”译为确实，“秋”不能译作秋天，结合语境译为时候，串联语句保证通顺自然。

故答案为：这确实处在万分危急、存亡难料的时候。54．句子包含两处状语后置，“不懈于内”“忘身于外”翻译时要调整语序为“于内不懈”“于外忘身”，区分“内”指朝廷、“外”指疆场，“盖”表原因，译为是因为，“殊遇”解释为特殊礼遇，理顺因果逻辑。

故答案为：但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊的礼遇，想要报答陛下的缘故。55．重点落实古今异义“开张”译为扩大、广泛听取，词类活用“光”译为发扬光大，“恢弘”译为发扬扩展，翻译时补充主语陛下，让语句表意完整。

故答案为：陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬志士们的勇气。56．“妄自菲薄”为固定成语，译为随意看轻自己，“引喻失义”指称引譬喻不合道理，“以”表结果，译为从而，准确翻译后体现句子劝诫后主的语气。

故答案为：不应随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵了忠诚进谏的道路。【答案】57．皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。58．如有做奸邪事情，触犯科条的，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以惩罚或奖赏，以显示陛下公平清明的治理。59．这都是些忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因而先帝才选拔留下来辅佐陛下。60．这样一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。【知识点】文言文翻译【解析】【点评】该题考点为课内文言语句翻译，综合考查偏义复词、词类活用、通假字、固定文言短语等知识点，翻译遵循直译优先的原则，作答时先逐字落实课下注释里的重点实词，遇到倒装、特殊文言词汇要调整为现代通顺语序，还要补全省略的主语、连接词，让语句表意完整，日常练习翻译可以先标记句内考点字词再组织语言，翻译完成后通读一遍，检查是否存在关键字漏译、词义偏差的问题。57．句中“宫中”指皇宫内的侍从，“府中”指丞相府官吏，“陟罚臧否”包含两组相反含义实词，陟是提拔，罚是惩处，臧是赞美，否是批评，“异同”是偏义复词，只侧重“异”，翻译时要体现出奖惩标准不能有差别的含义，语句逻辑贴合劝谏后主公平处事的文意。

故答案为：皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。58．“作奸犯科”为固定短语，指触犯法律，“有司”是主管官吏，“昭”译为彰显、显示，本句目的连词“以”要翻译出用来的意味，区分刑与赏两种不同处置方式，完整传达公正赏罚的主张。

故答案为：如有做奸邪事情，触犯科条的，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以惩罚或奖赏，以显示陛下公平清明的治理。59．“良实”属于形容词活用为名词，代指忠良诚实的人，“是以”是因此，“简拔”即选拔，第二个“以”表目的，翻译时交代先帝选拔贤臣留给后主的用意。

故答案为：这都是些忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因而先帝才选拔留下来辅佐陛下。60．“阙”是通假字，通“缺”，阙漏指过失疏漏，“广益”指扩充益处，翻译时保证语义通顺，体现任用贤臣带来的积极作用。

故答案为：这样一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。【答案】61．亲近贤臣，远避小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉所以衰败的原因。62．在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。63．先帝不介意我地位低微，见识短浅，（不惜）降低身份，屈尊就卑，三次到草庐来拜访我。64．因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。【知识点】出师表；文言文翻译【解析】【点评】该题考点为文言文句子翻译，综合考查判断句、状语后置倒装句、古今异义实词等内容，文言翻译坚持直译为主、意译为辅的方法，答题时先锁定句中特殊文言词汇、特殊句式，准确落实字词注释含义，再调整倒装句式为现代语序，补充原文省略的主语，保证译文通顺完整，做完后通读译文核对，避免用现代词义替换文言古义，造成句意偏差。61．本句包含两处判断句式，翻译时要体现出“……是……的原因”的判断语气，“所以”在这里表……的原因，区别于现代表示结果的用法，“兴隆”译为兴盛，“倾颓”译为衰败，前后两句形成对比，翻译时保持句式对称。

故答案为：亲近贤臣，远避小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉所以衰败的原因。62．句子属于状语后置句，“于乱世”“于诸侯”翻译时调整到动词前面，“苟全”指苟且保全，“闻达”指名扬显贵，翻译时补充主语“我”，语句更通顺。

故答案为：在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。63．句中“卑鄙”是古今异义，要译为身份低微、见识短浅，不可使用现代贬义；“猥自枉屈”写刘备屈尊拜访，“顾”是拜访，“三顾臣于草庐之中”同样为状语后置，语序需要调整。

故答案为：先帝不介意我地位低微，见识短浅，（不惜）降低身份，屈尊就卑，三次到草庐来拜访我。64．“感激”为古今异义，古义是感奋激发，不是现代单纯的感谢，“驱驰”结合语境译为奔走效劳，梳理清楚因果承接的语句逻辑。

故答案为：因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。【答案】65．在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。66．接受遗命以来，我早晚担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任没有效果，从而损害先帝的英明。67．我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力。68．这是我用来报答先帝并效忠陛下的职责本分。69．希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效。【知识点】出师表；文言文翻译【解析】【点评】本题考查文言重点语句翻译，涵盖倒装句、判断句、一词多义、谦辞。翻译遵循直译为主，先落实重点实词，再调整倒装句式，补充省略主语。尤其注意“所以”“效”这类易混淆实词，区分古今含义；遇到自谦用语要贴合人物语气，译文流畅且不随意增删句意。65．状语后置句，正常语序：于败军之际受任，于危难之间奉命。翻译时调整语序；两句形成对偶，体现临危受命的背景。

故答案为：在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。66．夙夜：早晚；效：奏效、完成；以：连词，从而。重点注意“明”指先帝知人善任的英明。

故答案为：接受遗命以来，我早晚担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任没有效果，从而损害先帝的英明。67．庶：表示期望；驽钝：比喻才能平庸，是诸葛亮自谦；攘除：排除、铲除。

故答案为：我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力。68．判断句。所以：用来……的；区分今义表结果，不可译为“因此”。

故答案为：这是我用来报答先帝并效忠陛下的职责本分。69．状语后置句，正常语序：愿陛下以讨贼兴复之效托臣。“效”这里指任务、功效。

故答案为：希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效。【答案】70．三顾茅庐71．妄自菲薄72．作奸犯科73．危急存亡【知识点】解释【解析】【点评】该题考点为文言文中演化而来的成语，这类成语直接源自课文原句，是考试高频考点。复习时可以结合原句一起记忆，既要熟记成语释义，也要掌握成语在原文中的出处，答题注意书写准确，不要出现错别字。70．三顾茅庐：出自文中“三顾臣于草庐之中”，原指刘备三次前往草庐拜访诸葛亮，后世用来比喻真心诚意、多次邀请贤才。

故答案为：三顾茅庐71．妄自菲薄：出自“不宜妄自菲薄”，意思是随意地看轻自己，多用于形容人缺乏自信、过于自卑。

故答案为：妄自菲薄72．作奸犯科：出自“若有作奸犯科及为忠善者”，指做奸邪坏事，触犯法律条文。

故答案为：作奸犯科73．危急存亡：出自“此诚危急存亡之秋也”，形容局势严峻，到了生死存亡的紧要时刻。

故答案为：危急存亡【答案】74．临危授命75．计日可待76．三顾茅庐77．不知所云【知识点】解释；出师表【解析】【点评】本题考查出自《出师表》的经典成语，是古诗文常考题型。复习时留意成语古今含义变化，像“不知所云”古今词义差别明显；同时区分易混成语字形，比如“临危受命”与“临危授命”，结合原文语境准确识记，答题书写杜绝错别字。74．临危授命，出自“受任于败军之际，奉命于危难之间”，指在形势危急的时候接受任命。注意区分：“临危受命”更贴合本文语境，指危难之时接受任命。

故答案为：临危授命75．计日可待，出自原文“则汉室之隆，可计日而待也”，能够数着日子等到，形容预期的事情很快就能实现。

故答案为：计日可待76．三顾茅庐，源自“三顾臣于草庐之中”，原指刘备多次拜访诸葛亮，现比喻诚心诚意邀请贤才。

故答案为：三顾茅庐77．不知所云，出自诸葛亮《出师表》文末“临表涕零，不知所云”，本是诸葛亮自谦，说自己言辞杂乱；今义多指言语混乱，让人难以理解。

故答案为：不知所云【答案】78．感激涕零79．不毛之地【知识点】解释【解析】【点评】该题考查出自《出师表》的成语，重点关注成语词义演变以及关键字理解。注意“不毛之地”不要误写成“不茅之地”，“毛”不能理解为茅草；同时留意“感激涕零”感情色彩的变化，古文为中性褒义，现代常作贬义使用。78．感激涕零，出自《出师表》相关文本，原指感动得流下眼泪，形容十分感激；如今常常带有讽刺意味，表示表面上十分感动。

故答案为：感激涕零79．不毛之地，出自“故五月渡泸，深入不毛”，“毛”指庄稼、草木，意思是不长草木、庄稼的地方，泛指荒凉贫瘠的土地。

故答案为：不毛之地【答案】80．诸葛亮主要提出广开言路、严明赏罚和亲贤远佞三条建议。最核心的内容是亲贤远佞。因为只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为前车之鉴，以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主“亲贤臣，远小人”。81．诸葛亮将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”进行对比，以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并向刘禅推荐“贞良死节之臣”，以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，劝谏刘禅“亲贤臣，远小人”。82．往事：作者回顾了先帝三顾茅庐、自己临危受命、先帝临终托孤这三件往事。目的：表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真。挚感情和兴复汉室的坚定决心，并以先帝创业艰难激励刘禅83．示例：“老臣心”指诸葛亮尽忠蜀汉，不遗余力，死而后已的精神。诸葛亮作为历经两朝的重臣，他以国事为重，不顾个人得失，既辅佐刘备开创了蜀汉基业，又致力于教导和辅佐年轻的刘禅治理国家，继续推行治国方略，表现了一个老臣对君主感恩图报、忠心耿耿，对国家鞠躬尽瘁、死而后已的高尚情操。84．示例：诸葛亮感激刘备的赏识，尽心辅佐刘备。而后临危受命，为蜀汉的稳固和发展竭尽全力。刘备病危之时，托孤于他，他尽心辅佐后主刘禅，事必躬亲，不负重托。这些都体现了诸葛亮的忠诚，并不是“愚忠”。85．示例：是。诸葛亮感激先帝的三顾之诚，知遇之恩，感念先帝将国家大事托付于自己的信任，为报先帝的恩德，兢兢业业，鞠躬尽瘁，倾尽全力。为兴复汉室，向后主提出咨诹善道、察纳雅言、亲贤远佞等忠君忠国的主张，他的“真挚忠诚”就是“敬”，就是一种圆满。86．①《出师表》是诸葛亮给后主的表章，向后主提出建议和北伐决策，直陈心迹，言辞恳切，表达了对刘氏父子的忠诚。②《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌以家庭小事设喻，劝谏齐王广开言路，言辞含蓄委婉。【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；出师表【解析】【点评】（1）本题考点为文言文内容梳理与文本主旨理解，属于课内文言文常规问答题。作答时第一步要分层梳理原文，精准提取三条建议，不可遗漏；分析核心建议的理由不能只凭空概括，必须依托原文中的对比论证、先帝旧事、举荐贤臣等文本内容进行分析，做到观点与原文依据相结合。平时学习课内文言文，要梳理文章行文逻辑，分清主次观点，记住支撑核心观点的相关论据，答题时才能有理有据。

（2）本题考点为段落论证思路分析，考查对文段层次与论证方法的把握。作答此类限定段落的分析题，要逐句划分层次，依次梳理作者使用的论证手法、引用的事例、给出的建议与期许，按照行文顺序完整概括，不要遗漏段落内的关键说理环节。日常练习可以养成划分文段层次的习惯，理清作者说理的先后逻辑，方便快速组织答题语言。

（3）本题考点为文本情节概括与语段作用理解，是课内文言文高频考题。概括事件要抓住关键情节，做到简洁完整；分析语段目的需要兼顾作者自身情感与对后主的劝谏两层含义，不可只答单方面内容。遇到回忆往事类语段作用题，通用思考方向为抒发个人情感、点明自身志向、规劝君主三类，答题时可以结合文本灵活套用。

（4）本题考点为诗文结合理解人物形象，属于文言文拓展探究题型。答题分为两步，第一步解读关键词含义，第二步回扣课内文言文原文，用文中具体事例支撑观点，做到诗句与课文内容相互印证。平时练习诗文联动题型，要学会找到诗文之间情感、人物形象的共通点，避免只空谈诗句脱离课内文本。

（5）本题考点为文本人物评价与观点探究，开放性较强，但作答不能脱离原文。反驳类题目要先亮出自身观点，再选用原文具体事例支撑观点，说理逻辑清晰。评价历史人物要结合时代背景与文中具体言行，避免片面化、绝对化评判，日常练习多从多维度分析人物，形成客观全面的答题思路。

（6）本题考点为多文本对比探究，核心是提炼材料核心观点，再与课内文言文人物事迹对应。作答顺序为先提炼链接材料的核心释义，再结合原文人物行为进行匹配分析，最后总结二者的关联。遇到链接材料类题目，切忌只分析课文忽略材料，一定要将两部分内容融合起来，保证答题完整贴合题干要求。

（7）本题考点为文言文写作手法对比分析，是中考经典题型。作答对比类题目，要分别梳理两篇文本的核心特点，再清晰点明二者不同之处，同时结合人物身份、写作背景简单解释手法差异的缘由，不能只罗列手法不做分析。平时做文言对比题，可以固定从说话语气、说理途径、劝谏目的、人物身份几个角度梳理异同，方便快速组织完整答案，保证要点不缺失。80．这道题分为两小问，第一问需要梳理全文，筛选诸葛亮向后主提出的三条治国建议，分布在文章前五个段落。第二问需要判断核心建议并阐述理由，作答时要结合文本论证逻辑，全文大量篇幅围绕贤臣、小人带来的不同国运展开，其余两条建议的落地，都需要依靠亲近贤臣、疏远小人才能实现，文中对比两汉兴衰、提及桓灵二帝的教训、举荐朝中与军营贤臣，全部是围绕亲贤远佞展开论述，以此佐证其核心地位。

故答案为：诸葛亮主要提出广开言路、严明赏罚和亲贤远佞三条建议。最核心的内容是亲贤远佞。因为只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为前车之鉴，以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主“亲贤臣，远小人”。81．题干限定答题范围为第五段，需要梳理本段的说理步骤。文段先运用正反对比，用两汉不同的治国结果凸显亲贤远佞的重要性，再借用先帝与自己谈论此事时的感慨，用历史教训警示后主，随后列举朝中可靠忠臣，指明可以信任依靠的臣子，最后描绘汉室复兴的美好前景，多重角度结合完成劝谏。故答案为：诸葛亮将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”进行对比，以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并向刘禅推荐“贞良死节之臣”，以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，劝谏刘禅“亲贤臣，远小人”。82．答题范围锁定六、七两段，先筛选概括三件核心往事，注意语言简洁凝练，贴合原文情节。再结合全文写作目的分析回顾往事的作用，一方面追忆过往是抒发对先帝的感激，表明自己誓死效忠、北伐兴汉的本分；另一方面借先帝创业的艰辛，警醒后主牢记先辈基业不易，认真听取治国建议，勤勉理政。故答案为：往事：作者回顾了先帝三顾茅庐、自己临危受命、先帝临终托孤这三件往事。目的：表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真。挚感情和兴复汉室的坚定决心，并以先帝创业艰难激励刘禅83．作答先要解释诗句中“老臣心”的内涵，再结合《出师表》原文相关内容佐证。文中诸葛亮追忆三顾茅庐、临危受命、白帝托孤，主动承担北伐讨贼重任，悉心向后主逐条传授治国之道，事事为汉室江山考量，这些行为都对应杜甫诗句中辅佐两代君主、倾尽心力的老臣情怀，将文本人物形象与诗句内涵结合阐述即可。

故答案为：示例：“老臣心”指诸葛亮尽忠蜀汉，不遗余力，死而后已的精神。诸葛亮作为历经两朝的重臣，他以国事为重，不顾个人得失，既辅佐刘备开创了蜀汉基业，又致力于教导和辅佐年轻的刘禅治理国家，继续推行治国方略，表现了一个老臣对君主感恩图报、忠心耿耿，对国家鞠躬尽瘁、死而后已的高尚情操。84．这是观点反驳类探究题，需要先明确立场，再结合原文事件作为论据反驳“愚忠”的说法。诸葛亮的忠诚建立在君臣相知、兴复汉室的共同理想之上，他辅佐君主的核心目标是安定天下、复兴汉室，并非不分对错盲目顺从，他敢于直言劝谏后主修身治国，有自己独立的政治主张，因此不能简单定义为愚忠。作答时依托文中辅佐先主、规劝后主、立志北伐等事例展开说理。

故答案为：示例：诸葛亮感激刘备的赏识，尽心辅佐刘备。而后临危受命，为蜀汉的稳固和发展竭尽全力。刘备病危之时，托孤于他，他尽心辅佐后主刘禅，事必躬亲，不负重托。这些都体现了诸葛亮的忠诚，并不是“愚忠”。85．本题属于材料链接结合文本探究题，先要读懂梁启超《敬业与乐业》中“敬源于内心忠实”的核心观点，再在《出师表》中寻找匹配的人物行为。诸葛亮内心怀揣对先帝、汉室的忠实，主动承担讨贼兴复的重任，细致为后主规划治国举措，日夜忧心国事，所有行为都发自内心，完全契合材料中“忠实便是敬”的定义，结合二者内容整合作答。

故答案为：示例：是。诸葛亮感激先帝的三顾之诚，知遇之恩，感念先帝将国家大事托付于自己的信任，为报先帝的恩德，兢兢业业，鞠躬尽瘁，倾尽全力。为兴复汉室，向后主提出咨诹善道、察纳雅言、亲贤远佞等忠君忠国的主张，他的“真挚忠诚”就是“敬”，就是一种圆满。86．本题为两篇文言文对比阅读，核心区分二者进言方式。诸葛亮身为托孤重臣，面对年幼缺乏理政经验的后主，有教导规劝的责任，行文直接点明利弊，直白给出治国要求，以真情与先帝旧事打动君主；邹忌只是普通臣子，君主地位威严，直接指出君主过失多有不妥，于是选用生活化小事类比说理，委婉含蓄，引导君主自我醒悟，二者身份、劝谏对象、处境不同，进言手法差异明显。作答时分别概括两篇文章的进言特点，再简单点明差异成因。

故答案为：①《出师表》是诸葛亮给后主的表章，向后主提出建议和北伐决策，直陈心迹，言辞恳切，表达了对刘氏父子的忠诚。②《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌以家庭小事设喻，