2026年小学教师继续教育工作计划

2026年小学教师继续教育工作计划为全面提升我校教师队伍的专业素养和教育教学能力，适应新时代基础教育改革发展的要求，促进教师专业成长，依据上级教育行政部门关于教师继续教育工作的部署，结合我校教师队伍实际情况，特制定本计划。一、指导思想以国家教育方针政策为指引，立足小学教育教学实际，以提升教师核心素养为目标，坚持“按需施训、注重实效、学用结合、引领发展”的原则，聚焦课堂教学改革、学生核心素养培育、教育数字化转型等关键领域，通过系统化、常态化、个性化的培训，全面提升教师的专业理念、知识结构和实践能力，为学校教育质量的持续提升和学生的全面发展奠定坚实基础。二、工作目标1.更新教育理念：引导教师深入理解新时代教育评价改革、“双减”政策等内涵要求，树立以学生发展为本的教育理念，提升教育教学的前瞻性和科学性。2.优化知识结构：帮助教师更新学科专业知识，掌握跨学科整合的方法，拓宽人文与科学视野，提升综合素养。3.提升教学能力：强化教师在教学设计、课堂实施、学情分析、作业设计与评价、信息技术应用等方面的核心能力，特别是在培养学生创新思维和实践能力方面的教学策略。4.增强教研能力：培养教师的问题意识和研究能力，提升教师参与校本教研、课题研究的积极性和实效性，促进教学经验的总结与推广。5.强化师德修养：将师德师风建设贯穿继续教育全过程，引导教师自觉践行“四有”好老师标准，争做学生健康成长的引路人。三、主要任务与内容（一）政策理论与教育前沿专题学习1.新时代教育政策解读：组织学习最新的国家及地方教育政策法规、课程标准解读，特别是关于义务教育优质均衡发展、育人方式改革等方面的内容。2.教育评价改革专题：深入研讨基于核心素养的学生评价体系构建，探索过程性评价、增值性评价等多元评价方式在小学教育中的应用。3.教育发展趋势研讨：关注人工智能、大数据等新技术对教育教学带来的变革，探讨未来教育的形态与教师角色的转变。（二）学科专业知识与教学技能提升1.学科课程标准深度研读：各学科组组织教师再次深入研读课程标准，准确把握课程目标、内容要求和学业质量标准，确保教学方向不偏离。2.学科核心素养培养策略：围绕各学科核心素养的内涵，研究教学内容的选择、教学活动的设计以及如何在课堂教学中有效落实。3.教学基本功强化：针对青年教师，开展教学设计、课件制作、板书设计、课堂提问与互动、作业批改与反馈等教学基本功的专项训练与展示。4.信息技术与学科教学深度融合：提升教师运用智慧教育平台、数字教育资源、多媒体技术优化教学过程、提升教学效率的能力，探索混合式教学、项目式学习等新型教学模式。（三）学生发展与教育方法创新1.儿童心理发展与教育：学习儿童心理学基本知识，掌握不同年龄段学生的认知特点、情感需求和行为规律，提升因材施教的能力。2.差异化教学策略：研究如何根据学生的个体差异设计分层教学目标、提供个性化学习支持，关注学困生和学优生的发展需求。3.班级管理与德育工作：探讨新时代班级管理的创新方法，加强班主任队伍建设，提升主题班会设计、家校沟通、学生行为习惯养成教育的实效性。4.学生心理健康教育：普及学生心理健康知识，掌握识别学生心理问题的基本方法和简单的心理疏导技巧，营造积极健康的校园心理氛围。（四）教研科研能力培养1.校本教研活动深化：规范校本教研流程，创新教研形式，以问题为导向，开展主题式、案例式、课例研究等多种形式的教研活动，提升教研的针对性和有效性。2.微课题研究指导：鼓励教师结合教学实践中的具体问题开展微课题研究，学习课题申报、数据收集与分析、研究报告撰写等基本方法。3.教学经验总结与分享：组织教师撰写教学反思、教学案例、教育叙事等，定期开展教学经验交流分享会，促进成果转化与推广。（五）教师人文素养与职业发展1.师德师风专题教育：通过榜样学习、案例分析、主题讨论等形式，强化教师的职业理想和职业道德，增强教书育人的责任感和使命感。2.教师阅读与成长：倡导教师广泛阅读教育名著、人文经典、学科前沿著作，组织读书分享会，提升文化底蕴和人文素养。3.教师职业规划与心理健康：关注教师职业发展需求，提供必要的指导与支持，开展教师心理健康调适讲座或团体辅导，缓解职业压力，提升职业幸福感。四、具体实施措施1.需求调研，精准施训：在学期初通过问卷、座谈等形式，全面了解不同教龄、不同学科教师的培训需求，结合学校发展目标，科学制定年度及学期培训计划，增强培训的针对性。2.搭建平台，多元培训：*专家引领：邀请高校教授、教研员、特级教师等专家来校进行专题讲座、示范课和教学诊断。*同伴互助：开展“师徒结对”、集体备课、听评课、教学沙龙等活动，促进教师间的经验交流与专业对话。*自主研修：鼓励教师利用在线学习平台、专业书籍、学术期刊等资源进行自主学习和研究。*外出学习：有计划地组织教师参加上级部门举办的各类培训、研讨会、观摩活动，学习先进经验。3.以赛促训，提升技能：定期组织校内教学基本功比赛、优质课评比、说课比赛、课件制作比赛等活动，为教师提供展示和交流的平台，激发教师专业发展的内驱力。4.校本研修，立足实际：强化教研组的主体作用，围绕学校教学中的重点、难点问题开展专题研究，将研修成果直接应用于教学实践，解决实际问题。5.过程管理，注重实效：建立教师继续教育档案，记录教师参与培训的情况、学习心得、教学反思、研究成果等。加强对培训过程的跟踪与反馈，及时调整培训内容和方式，确保培训质量。五、保障机制1.组织保障：成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、教研处及各教研组长为成员的教师继续教育工作领导小组，负责计划的制定、组织实施、协调和监督。2.制度保障：完善教师继续教育学习制度、考核制度、激励机制，将教师继续教育情况与评优评先、职称晋升等挂钩，调动教师参与培训的积极性。3.经费保障：学校安排专项经费用于教师继续教育，保障专家讲座、外出学习、资料购买、校本研修活动等所需费用。4.师资保障：建立由校内骨干教师、学科带头人及校外专家组成的培训师资队伍，确保培训的专业水准。5.考核评价：建立健全教师继续教育考核评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对教师的学习态度、参与程度、学习成果及应用效果进行综合评价，并及时反馈评价结果，促进教师持续改进。六、工作进度安排时间段主要工作内容:-------------:---------------------------------------------------------------------------年初制定年度继续教育工作计划，开展教师培训需求调研。学期初组织开学初师德师风教育，各教研组制定学期教研计划。学期中按计划开展各类专题培训、教研活动、教学技能竞赛、外出