《故事二则：扁鹊治病》课堂实录

《故事二则：扁鹊治病》课堂实录【课前准备】*学生：预习课文，借助工具书认识生字词，初步了解故事大意，思考扁鹊是怎样一个人。*教师：制作PPT课件（包含扁鹊画像、相关背景资料、重点词句、问题设计等），准备《扁鹊见蔡桓公》的文言原文片段（选段）。【教学目标】1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解故事所蕴含的道理；学习通过人物对话和神态描写分析人物形象的方法。3.情感态度与价值观：体会扁鹊高超的医术和尽职尽责的精神，明白“防微杜渐”“讳疾忌医”的道理，懂得要善于听取别人正确意见的重要性。【教学重难点】*重点：理解故事内容，把握寓言的寓意。*难点：联系生活实际，体会“防微杜渐”的重要性，并从中受到启发。---【课堂实录】一、导入新课，激发兴趣师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中，古代名医的故事一直为人们所传颂。大家都知道哪些古代的名医呢？生1：我知道华佗，他会做麻醉手术。生2：还有李时珍，他写了《本草纲目》。生3：扁鹊！我在书上看到过，他被称为“神医”。师：同学们知道的可真不少！今天，我们就要走近这位被称为“神医”的扁鹊，去了解他与一位君王之间的故事——《扁鹊治病》。（板书课题：扁鹊治病）看到这个题目，大家有什么想问的吗？生4：扁鹊给谁治病？生5：他治好了吗？生6：这个故事告诉我们什么道理呢？师：同学们的问题很有价值，带着这些疑问，让我们一同走进课文，去探寻答案。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分同学都读完了。谁来展示一下自己的朗读？（指名朗读，其他同学认真听，注意字音和停顿。）（学生朗读，教师适时纠正“腠理”“骨髓”等字词的读音。）师：读得很流利！谁能用几句话说说这篇课文主要讲了什么？生7：这篇课文讲了扁鹊几次劝蔡桓公治病，但蔡桓公不听，最后病死了。师：概括得很简洁。（板书：扁鹊蔡桓公）扁鹊几次拜见蔡桓公？每次拜见，扁鹊都说了什么，蔡桓公又是什么反应呢？请同学们默读课文，用“——”画出扁鹊说的话，用“～～”画出蔡桓公的反应。（学生默读，勾画。）三、研读课文，探究品悟师：我们先来看看扁鹊第一次拜见蔡桓公。谁来读读扁鹊说的话？生8：（读）“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”师：扁鹊说这话时，语气是怎样的？生9：应该是很诚恳的，因为他是在提醒蔡桓公。师：说得好。那蔡桓公的反应呢？生10：（读）“蔡桓公毫不在意地说：‘我的身体很好，什么病也没有。’”师：“毫不在意”是什么意思？从这个词你体会到了什么？生11：“毫不在意”就是一点也不放在心上。我体会到蔡桓公不相信扁鹊的话。师：是的，他觉得自己没病。扁鹊离开后，蔡桓公还对左右的人说了什么？生12：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”师：这句话表现了蔡桓公怎样的心理？生13：他很不高兴，觉得扁鹊是在炫耀自己。生14：他不信任扁鹊，甚至有点反感。师：分析得很到位。这是第一次。那么第二次呢？扁鹊又是怎么说的？蔡桓公的反应有什么变化？（学生分角色朗读第二次对话。）师：扁鹊说“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公的反应是“假装没听见，没有理睬他。”“假装没听见”说明了什么？生15：说明蔡桓公还是不相信，而且有点不耐烦了。师：第三次拜见，扁鹊的诊断更严重了——“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公的反应是“非常不高兴。”从“毫不在意”到“假装没听见”再到“非常不高兴”，蔡桓公的态度一次比一次——生（齐）：恶劣！/不耐烦！师：扁鹊第四次见到蔡桓公，他是怎么做的？生16：扁鹊只看了几眼，就掉头跑了。师：同学们，扁鹊是医生，见到病人应该主动上前诊治，为什么他这次却“掉头就跑”呢？这不合常理啊！大家小组讨论一下。（学生小组讨论，教师参与其中。）生17：因为蔡桓公的病已经非常严重了，扁鹊知道治不好了。生18：扁鹊之前提醒了三次，蔡桓公都不听，现在病入骨髓，已经没救了，所以他跑了。生19：扁鹊可能是怕蔡桓公怪罪他，所以赶紧跑了。师：大家分析得都有道理。扁鹊作为一代名医，他深知病情的发展。当他看到蔡桓公的病已经深入骨髓，“司命之所属，无奈何也”——这是人力无法挽回的了。他的“跑”，既是对病情的判断，也可能包含着对蔡桓公不听劝告的无奈。师：蔡桓公见扁鹊跑了，感到很奇怪，就派人去问原因。扁鹊是怎么解释的？谁来读读扁鹊的话？（学生朗读扁鹊解释病情发展的段落。）师：扁鹊的这段话，清晰地告诉我们病情是如何一步步恶化的。（结合PPT展示：皮肤->皮肉之间->肠胃->骨髓）他强调“在骨髓，司命之所属，无奈何也。”这说明扁鹊的医术怎么样？生20：非常高明，他能看出病在哪个部位。生21：他很有经验，知道什么病能治，什么病不能治。师：是的，扁鹊医术精湛，而且非常尽职尽责，他一次次地提醒蔡桓公。可惜，蔡桓公最终的结果是——生（齐）：浑身疼痛，不久就病死了。四、分析人物，理解寓意师：故事读完了。同学们，你们觉得扁鹊是一个怎样的人？蔡桓公又是一个怎样的人呢？生22：扁鹊是一个医术高明、负责任的医生。他看到蔡桓公有病，就主动提出来，虽然被拒绝了好几次，还是坚持提醒。生23：蔡桓公太固执了，不相信别人的话，还自以为是。生24：蔡桓公讳疾忌医，明明有病却不愿意承认，最后害了自己。师：大家总结得非常好！“讳疾忌医”这个词用得很准确。（板书：讳疾忌医）那么，这个故事告诉我们一个什么道理呢？生25：我们生病了要及时去看医生。生26：要听别人的劝告，不能太固执。生27：小问题不解决，会变成大问题。师：同学们说得都对。这个故事告诉我们，对于自身的缺点和错误，或者一些不好的苗头，要像对待疾病一样，及时发现，及时改正，不能忽视，更不能掩饰，否则就会发展成大问题，到时候就后悔莫及了。这就是我们常说的“防微杜渐”。（板书：防微杜渐）五、拓展延伸，联系生活师：“防微杜渐”这个道理，在我们生活中也有很多应用。想一想，我们在学习上、生活中，有没有类似“蔡桓公”的做法？或者，你有没有因为及时改正了一个小错误，而避免了更大的麻烦的经历？生28：我以前写字姿势不正确，妈妈提醒我，我不听，后来眼睛有点近视了，才赶紧改正。生29：在学习上，如果有一道题不会，当时不弄懂，以后遇到类似的题还是不会，问题就越来越大。生30：我同桌以前喜欢随手丢垃圾，后来老师教育他，他改正了，现在我们班卫生可好了。师：同学们说得都非常好。“小洞不补，大洞吃苦”，希望我们都能从蔡桓公的故事中吸取教训，做一个善于听取意见、勇于改正错误的人。六、总结回顾，布置作业师：今天我们学习了《扁鹊治病》这则寓言故事，认识了医术高明、尽职尽责的扁鹊，也认识了固执己见、讳疾忌医的蔡桓公。更重要的是，我们明白了“防微杜渐”的道理。师：课后，请大家完成以下作业：1.有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家人听。2.搜集其他关于扁鹊的故事，或者