部编道法一年级多提问题勤举手教学设计

一、教学目标1.知识与技能：初步了解在课堂上提问和举手发言是学习的重要方法，知道举手是尊重老师和同学、有序表达的基本规则。2.过程与方法：通过情境体验、故事分享、互动游戏等方式，引导学生感受提问的乐趣，学习如何在课堂上有礼貌地举手发言。3.情感态度价值观：培养学生乐于思考、勇于提问的学习习惯，激发学生参与课堂互动的积极性，体验表达与交流的快乐，增强自信心。二、教学重难点*教学重点：引导学生认识到课堂上“多提问题”的重要性和“勤举手”的必要性。*教学难点：帮助学生克服胆怯心理，愿意在课堂上主动举手提问或回答问题，并初步掌握举手发言的基本礼仪。三、教学准备1.教师准备：制作包含小故事、情境图片、互动问题的PPT课件；准备“智慧小问号”、“勇敢小举手”等卡通贴纸作为奖励；准备一个可爱的“问题收集箱”（可以是装饰过的纸盒）。2.学生准备：鼓励学生课前思考一下自己在学习或生活中遇到的小问题（可以是关于任何事物的）。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜导入：师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个小谜语，看谁听得最认真，想得最仔细。“有个好朋友，天天跟我走，我走它也走，我停它也停。”（影子）师：哇，好多小朋友一下子就猜出来了，真厉害！你们是怎么想到的呀？（引导学生说出自己的思考过程）刚才大家积极开动小脑筋，这就是在思考啦！2.引出“小问号”：师：在我们身边，还有很多像“影子为什么会跟着人走”这样有趣的现象，也有很多我们不明白的事情。这时候，我们脑子里就会跳出一个小小的“？”，它就是我们的好朋友——小问号。今天，我们就来聊一聊，当我们有了小问号的时候，该怎么办呢？（板书：小问号）（二）故事启思，感知重要（约10分钟）1.讲述故事《爱提问的小明》：（PPT展示与故事内容相关的简单图片）师：老师认识一个小朋友叫小明，他特别喜欢问“为什么”。看到小鸟飞，他会问“小鸟为什么会飞呀？”看到花儿开，他会问“花儿为什么是红色的？”有时候，他还会把课堂上没听懂的地方问老师。一开始，有些小朋友觉得他问题太多了，但老师却总是笑眯眯地回答他。慢慢地，小明知道的东西越来越多，大家也越来越喜欢和他一起讨论问题了。2.讨论交流：师：听了小明的故事，你们觉得小明是一个怎样的小朋友？（爱思考、爱提问）师：小明通过提问，得到了什么呢？（知道了更多知识，变得更聪明）师：那我们在上课的时候，如果遇到不明白的地方，或者有自己的想法，该怎么办呢？（引导学生说出“问”）3.小结过渡：师：是呀，提问是个好习惯，它能帮我们打开知识的大门。在课堂上，当我们想提问，或者老师提问的时候，我们怎样做才能让老师知道呢？（引导学生说出“举手”）对了，这就需要我们举起自己的小手。（板书：勤举手，并与之前的“小问号”组合，形成主题意境）（三）互动体验，学习方法（约15分钟）1.认识“举手”的魔力：*情境辨析：（PPT展示两幅图：一幅是学生们争先恐后、七嘴八舌地回答问题；另一幅是学生们安静举手，老师请一位同学发言）师：小朋友们请看这两幅图，哪一幅图上的课堂秩序更好呢？为什么？师小结：举手发言，能让老师清楚地知道谁想发言，也能让我们一个一个地、大声地表达自己的想法，这样大家都能听清楚，这是一种尊重老师和同学的表现。*学习举手礼仪：师：那怎样举手才是正确又有礼貌的呢？（请个别学生示范，教师引导并规范）*身体坐端正。*右手（或左手，根据班级习惯）五指并拢，自然举过头顶一点点，不要太高也不要太低。*眼睛看着老师，不随意插话。师：我们来一起练习一下正确的举手姿势，比一比谁的小手举得最精神！（学生练习，教师巡视指导，对做得好的学生给予“勇敢小举手”贴纸奖励）2.体验“提问”的乐趣：*“我的小问号”分享会：师：现在，老师这里有一个“问题收集箱”。课前老师请大家思考了自己的小问题，现在，谁愿意做勇敢的小提问家，把你的小问号告诉大家呢？（引导学生举手发言，教师对每个提问的学生都给予肯定和鼓励，如“你的问题真有趣！”“你真是个爱思考的孩子！”并奖励“智慧小问号”贴纸）*如遇学生胆怯，教师可以先分享自己的一个“小问题”作为示范，或者引导同桌之间先小声交流一下自己的问题。*情景角色扮演：“课堂提问小剧场”师：我们来玩个角色扮演游戏吧！老师扮演上课的老师，你们是小朋友。当老师提出问题，或者你们有不明白的地方时，请用我们刚刚学会的正确姿势举手，老师会请举手的小朋友回答哦！（模拟课堂提问场景，如：“这张图片上有什么呀？”“谁能说说你是怎么想的？”“对于这个问题，谁有不同的看法？”等，鼓励学生积极举手参与）（四）总结提升，行为指导（约7分钟）1.回顾与分享：师：今天这节课，我们认识了哪个好朋友呀？（小问号）我们还学会了一个重要的本领是什么？（举手发言）师：谁能说说，在课堂上多提问题、勤举手有什么好处呢？（学生自由发言，教师帮助梳理：学到更多知识、让课堂更有趣、得到老师表扬、交到更多好朋友等）2.“提问小约定”：师：老师希望从今天开始，我们班的小朋友都能做一个爱思考、敢提问的孩子。当你有疑问时，当你想发言时，请勇敢地举起你的小手，让我们的课堂因为大家的积极参与而变得更精彩，好吗？（师生共同约定，可设计一个简单的“举手宣誓”动作，如右手握拳轻放胸前，说“我能行，我会举手！”）3.鼓励与展望：师：老师相信，只要我们坚持多提问题、勤举手，我们每个人都会变得越来越聪明，越来越棒！课后，大家也可以把自己想到的问题告诉爸爸妈妈或者好朋友哦！（五）布置实践作业（约3分钟）*实践任务：“我的提问日记”（非书面）。鼓励学生在一周内，每天尝试在课堂上至少举手一次（无论是提问还是回答问题），或者向家人、朋友提出一个自己感兴趣的问题，并和他们一起寻找答案。下节课可以分享自己的“提问小故事”。五、板书设计多提问题勤举手（左侧画一个大大的彩色问号“？”，旁边写上“小问号——爱思考”）（右侧画一只可爱的小手图案，旁边写上“勤举手——勇表达”）（中间画上几个笑脸图案或小星星，表示快乐和奖励）六、教学反思*本教学设计注重情境创设和学生的参与体验，符合一年级学生的年龄特点和认知规律。通过故事、游戏、角色扮演等多种形式，努力激发学生的学习兴趣。*在培养学生“敢提问”方面，教师的鼓励和积极的心理暗示至关重要。课堂上应多采用表扬、奖励等正强化手段，帮助学生建立自信。*对于性格内向或胆怯的学生