山东省郯城县九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》教学设计 新人教版

山东省郯城县九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教学设计新人教版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析山东省郯城县九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教学设计，新人教版。本课为文言文，讲述了作者与马生的一段深厚友谊，蕴含着深厚的情感和人生哲理。文章结构严谨，语言精炼，对培养学生阅读文言文的能力和审美情感具有重要意义。教学设计应紧扣课文内容，引导学生深入理解文章主旨，提升语文素养。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对文言文语言特点的感知。

2.培养学生对传统文化和人生哲理的感悟，增强文化自信。

3.培养学生审美情感，提高文学鉴赏能力。

4.增强合作学习意识，提升团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确《送东阳马生序》的中心思想，理解作者对友情的珍视和对人生的感悟。

-掌握文言文的基本阅读方法，如断句、词义解释、句子翻译等。

-分析文章结构，学习作者如何通过对比、排比等修辞手法表达情感。

2.教学难点

-理解文言文中一些生僻字词的含义，如“觳觫”、“缊袍敝衣”等。

-深入分析作者的情感变化，体会文章中的细腻情感。

-理解并运用文章中的对比手法，如马生与作者的对比，以及作者在不同人生阶段的变化对比。

-将文章内容与现实生活相联系，引导学生思考人生价值和友情意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《送东阳马生序》原文及配套练习册。

2.辅助材料：准备与文章相关的历史背景资料、作者生平介绍、以及古代服饰图片等。

3.多媒体资源：搜集与文章内容相关的视频资料，如历史纪录片片段，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置书桌，确保学生有足够的空间进行阅读和书写。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《送东阳马生序》的原文节选、作者简介和时代背景资料，要求学生预习并总结文章的主题思想。

设计预习问题：围绕“友谊与人生哲理”，设计问题如“作者如何表达对友情的珍视？”“文章中哪些句子体现了作者的人生感悟？”

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解作者对友情的描述和对人生的思考。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“友谊的力量”为主题，播放一段关于友情的视频，引出课文。

讲解知识点：讲解文言文阅读技巧，如断句、词义推断等，并结合课文实例。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析文章中的对比手法，如作者与马生的对比。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的阅读理解题和写作练习，如写一篇关于友情的短文。

提供拓展资源：推荐与课文时代背景相关的书籍或历史纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对课文内容的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下将从知识、技能、情感态度与价值观三个方面详细阐述学生在学习《送东阳马生序》后的具体效果。

一、知识掌握方面

1.文言文阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文阅读有了更加深入的认识，掌握了文言文的断句方法、词义推断技巧以及句式翻译等基本技能。例如，学生在预习过程中通过自主阅读，能够正确断句并理解“缊袍敝衣，与马生同舍”的含义，了解作者在艰苦环境下对友情的坚守。

2.文学鉴赏能力提高：学生在学习过程中，能够从作者的文字中感受到其真挚的情感和对人生的独特见解。例如，学生在分析“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这句话时，能够体会到作者对勤奋学习的推崇。

3.传统文化认知加深：学生通过学习《送东阳马生序》，对古代士人的精神风貌有了更全面的了解，增强了文化自信。例如，学生在了解作者与马生的深厚友谊时，能够认识到古代士人之间深厚的友情和相互扶持的精神。

二、技能培养方面

1.自主学习能力：在课前自主探索环节，学生通过预习、思考、提问等方式，培养了自主学习的能力。例如，学生在预习过程中，能够独立分析文章的主题思想，提出自己的疑问。

2.合作学习能力：在课中强化技能环节，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提升了合作学习能力。例如，学生在讨论文章中的对比手法时，能够积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.写作能力：在课后拓展应用环节，学生通过完成写作练习，提高了写作能力。例如，学生在写关于友情的短文时，能够结合自己的生活实际，表达对友情的感悟。

三、情感态度与价值观方面

1.价值观认同：学生在学习过程中，认同了作者对勤奋学习的推崇和对友情的珍视。例如，学生在阅读“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这句话时，能够认识到勤奋学习的重要性。

2.情感共鸣：学生在学习过程中，与作者产生了情感共鸣，对友情、人生有了更深刻的认识。例如，学生在了解作者与马生的深厚友谊时，能够感受到作者对友情的真挚情感。

3.自我反思：学生在学习过程中，对自己的学习和生活进行了反思，明确了人生目标和价值观。例如，学生在完成写作练习后，能够反思自己的学习态度和生活方式，提出改进建议。板书设计①《送东阳马生序》核心思想

-友情珍视

-勤奋学习

-逆境成才

②文言文阅读技巧

-断句方法

-词义推断

-句式翻译

③文章结构与修辞手法

-文章结构：引言-正文-结尾

-修辞手法：对比、排比、设问

④人物形象

-作者：勤奋、坚韧、重情

-马生：才学、谦逊、友情

⑤重点句子解析

-“缊袍敝衣，与马生同舍”：贫困中体现的友情

-“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”：勤奋学习的重要性

-“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”：精神富足胜过物质享受典型例题讲解1.例题：请将下列句子翻译成现代汉语。

原文：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

答案：我曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向乡里的有道德有学问的前辈请教。

2.例题：解释下列词语在文中的含义。

原文：益慕圣贤之道。

答案：“益”在这里表示更加，意思是作者对圣贤之道的仰慕更加深厚。

3.例题：请分析下列句子中的修辞手法。

原文：余则缊袍敝衣处其间。

答案：这句话运用了对比的修辞手法，通过对比“缊袍敝衣”与“先达”，突出了作者在贫困环境中的坚韧和谦逊。

4.例题：请分析下列句子在文中的作用。

原文：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

答案：这句话强调了读书的重要性，并提出了读书的方法，即心要专注、眼要仔细、口要背诵，以此鼓励读者勤奋学习。

5.例题：请结合全文，谈谈作者对友情的看法。

答案：作者在文中通过自己的经历和对友人的描述，表达了对友情的珍视。他认为真正的友情是超越了物质条件的，能够在困境中相互扶持，共同成长。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注度，记录学生在讨论和回答问题时表现出的积极性和准确性。例如，学生在讨论“友谊与人生哲理”时，能够提出独到的见解，展示出对文本的深入理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神和贡献度，以及小组共同完成的任务质量。例如，小组讨论结束后，展示的成果如思维导图、总结报告等清晰、有条理，体现了团队合作的效果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对文言文阅读技巧和文章内容的掌握程度。测试内容可以包括断句、词义解释、句子翻译等。例如，学生在随堂测试中正确完成所有题目，显示出对文言文阅读技巧的熟练运用。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让