人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第21课 清朝前期的文学艺术 教学设计

人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第21课清朝前期的文学艺术教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第21课清朝前期的文学艺术

1.清朝前期文学：了解《红楼梦》的作者、成书背景、主要内容及其在中国文学史上的地位。

2.清朝前期艺术：欣赏清朝绘画、书法、建筑等艺术形式，了解其特点及其对后世的影响。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识与理解，提高文化自信。

2.增强学生的审美鉴赏能力，培养学生对文学艺术的鉴赏力和审美情趣。

3.培养学生历史思维，通过学习清朝前期的文学艺术，理解社会变迁对文化发展的影响。

4.培养学生合作学习与探究能力，通过小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.清朝前期文学的代表作品《红楼梦》的作者、成书背景和艺术特色。

解决办法：通过多媒体展示、小组讨论和角色扮演等方式，让学生深入理解《红楼梦》的历史背景和文学价值。

难点：

1.理解清朝前期艺术作品的特点及其与时代背景的关系。

解决办法：结合历史资料和实物图片，引导学生进行对比分析，通过案例教学和现场教学，增强学生对艺术作品的感性认识。

2.分析清朝前期文学艺术对后世的影响。

解决办法：通过时间线梳理和文献研究，引导学生探讨文学艺术的社会影响，并结合当前的社会文化现象，提高学生的批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授引入《红楼梦》的创作背景和艺术成就，随后引导学生围绕作品内容、人物形象和主题进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，以增强对人物性格和故事情节的理解。

3.运用多媒体展示，包括历史图片、艺术作品和动画，帮助学生直观感受清朝前期的文学艺术氛围。

4.通过小组合作完成项目导向学习，要求学生选择清朝前期某位艺术家或某件艺术作品进行深入研究，并制作成报告或展板进行展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如学生需了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其生平。

-设计预习问题：围绕《红楼梦》的创作背景，设计问题如“《红楼梦》反映了怎样的社会现实？”和“《红楼梦》中的贾宝玉形象有何特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《红楼梦》的相关资料，了解曹雪芹的生平和作品背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《红楼梦》的经典片段，引出课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《红楼梦》的艺术特色，如贾宝玉、林黛玉等人物形象的艺术处理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《红楼梦》中的社会问题和人物关系。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对《红楼梦》的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解《红楼梦》的艺术特色。

-活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析作品。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读《红楼梦》部分章节的作业，要求学生撰写读书笔记。

-提供拓展资源：推荐《红楼梦》相关的书籍、电影或电视剧，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读书笔记，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源，对《红楼梦》进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，提出自己的见解。教学资源拓展一、拓展资源

1.《红楼梦》原著选段：提供《红楼梦》中的经典选段，如《林黛玉进贾府》、《宝玉挨打》等，让学生通过阅读原著来深入理解作品。

2.曹雪芹生平资料：收集曹雪芹的生平事迹，包括他的家庭背景、创作经历等，帮助学生了解作者及其创作背景。

3.清朝前期社会背景资料：介绍清朝前期的社会状况、政治制度、经济发展等，帮助学生理解《红楼梦》所反映的社会现实。

4.清朝前期文学艺术作品：收集清朝前期的其他文学作品和艺术作品，如诗歌、小说、绘画、书法等，对比分析其与《红楼梦》的异同。

5.《红楼梦》研究文献：推荐一些关于《红楼梦》的研究文献，如评论文章、学术著作等，供学生进一步研究。

二、拓展建议

1.阅读原著：《红楼梦》是一部经典文学作品，建议学生阅读原著，通过阅读原著来深入理解作品内容、人物形象和艺术特色。

2.深入研究作者：学生可以查找曹雪芹的生平资料，了解他的创作背景和动机，从而更好地理解《红楼梦》。

3.了解社会背景：通过查阅相关资料，了解清朝前期的社会状况，分析《红楼梦》所反映的社会问题和人物命运。

4.对比分析：收集清朝前期的其他文学作品和艺术作品，对比分析其与《红楼梦》的异同，探讨不同时期文学艺术的特点。

5.参观博物馆或图书馆：鼓励学生参观博物馆或图书馆，了解清朝前期的文学艺术作品，感受历史文化的魅力。

6.小组合作研究：组织学生进行小组合作，选择《红楼梦》中的某个主题或人物进行研究，撰写研究报告或制作展示海报。

7.角色扮演：学生可以选择《红楼梦》中的角色进行角色扮演，通过模拟人物对话和活动，加深对人物性格和故事情节的理解。

8.创作改编：鼓励学生发挥想象力，创作《红楼梦》的改编作品，如小说、剧本、漫画等，以新的形式展现经典作品。

9.参加学术讲座：邀请文学专家或学者进行讲座，让学生了解《红楼梦》的研究现状和学术观点。

10.撰写读书笔记：学生在阅读《红楼梦》的过程中，可以撰写读书笔记，记录自己的感悟和思考，提高文学鉴赏能力。教学反思与改进七、教学反思与改进

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生们对于《红楼梦》这部作品的理解还不够深入。虽然我在课堂上通过讲解、讨论和角色扮演等方式尽量让学生们参与到课堂活动中来，但有些学生对于作品中的复杂人物关系和社会背景还是感到有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中互相启发，共同解决问题。

其次，我在课堂上使用的多媒体资源虽然丰富了教学内容，但也发现有些学生过于依赖视觉和听觉，对于文字的阅读和理解能力有所忽视。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，适当减少多媒体的使用，更多地引导学生进行文本阅读，培养他们的阅读能力和理解力。

再者，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对《红楼梦》这部作品的历史背景和文学价值不够了解。为了提高他们的兴趣，我计划在课前布置一些预习任务，让学生们提前对作品有一定的了解，这样在课堂上他们就能更加积极地参与到讨论中来。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。目前布置的作业主要是阅读和写作，但我觉得可以增加一些实践性的作业，比如让学生根据《红楼梦》中的情节设计一个小剧本，或者绘制一幅描绘小说场景的插画，这样既能提高学生的动手能力，也能加深他们对作品的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《红楼梦》的作者：曹雪芹

-《红楼梦》的成书背景：清朝前期

-《红楼梦》的主要内容：贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，以及贾、王、史、薛四大家族的兴衰史

②本文重点词：

-典籍：指《红楼梦》这部小说

-贾宝玉：小说主人公，性格矛盾复杂

-林黛玉：小说女主角，才情出众，命运多舛

③本文重点句：

-“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”——揭示了《红楼梦》中悲剧色彩和作者的情感投入。

-“假作真时真亦假，无为有处有还无。”——反映了小说中现实与虚幻的交织，以及人生无常的主题。重点题型整理1.题型：简述《红楼梦》的主要内容和艺术特色。

答案：《红楼梦》通过贾、王、史、薛四大家族的兴衰史，展现了封建社会的各种矛盾和冲突。小说以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，揭示了封建礼教的腐朽和人生的悲剧。艺术特色包括：人物形象鲜明，情节曲折动人，语言优美细腻。

2.题型：分析贾宝玉的性格特点。

答案：贾宝玉性格矛盾复杂，既有封建贵族的公子哥气，又有对封建礼教的反叛精神。他追求自由、平等，反对封建等级制度，但又在一定程度上受到封建思想的束缚。他的性格特点体现在他对林黛玉的深情、对封建礼教的批判以及对世俗生活的厌倦。

3.题型：解释“满纸荒唐言，一把辛酸泪”这句话的含义。

答案：这句话表达了作者对《红楼梦》这部作品的感慨。其中，“满纸荒唐言”指的是小说中荒诞不经的故事情节，而“一把辛酸泪”则代表了作者在创作过程中所经历的辛酸和痛苦。这句话反映了作者对现实生活的深刻反思和对人性的关注。

4.题型：比较《红楼梦》中的林黛玉和薛宝钗的人物形象。

答案：林黛玉和薛宝钗是《红楼梦》中两位重要的女性角色，她们的形象各有特点。林黛玉聪明伶俐，才情出众，性格敏感多愁，命运多舛；薛