一年级语文下册 课文 3 8静夜思说课稿 新人教版

一年级语文下册课文38静夜思说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文38静夜思说课稿

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高文学素养。

2.培养学生通过观察、想象和表达，理解诗歌意境的能力。

3.培养学生运用汉字进行书写，提高书写规范性和审美能力。

4.增强学生的文化自信，激发对传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生在入学前已经具备了一定的汉字认知基础，能够识记简单的汉字，并有一定的语言表达能力。对于诗歌的初步理解，他们可能对简单的儿歌和短诗有所接触，但对其中的意境和情感表达的理解尚浅。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复朗读和跟读来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听教师和同学的朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解诗歌意境方面可能会遇到困难，因为他们的生活经验和认知水平有限，难以完全理解诗歌中的抽象情感和意境。此外，对于一些生僻字和复杂句式，学生可能会感到书写和理解的挑战。因此，教师需要通过多种教学方法和手段，帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读理解和表达能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗句的含义和背景。

-情景教学法：创设夜晚月光下的宁静场景，让学生通过情景体验感受诗歌的意境。

-互动教学法：鼓励学生参与朗读、背诵和角色扮演，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学手段：

-多媒体辅助：利用PPT展示诗歌的画面和作者背景，增强学生的视觉感受。

-朗读录音：播放标准朗读录音，让学生跟随模仿，提高朗读技巧。

-课堂游戏：设计诗歌接龙等游戏，激发学生的学习热情，巩固学习成果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段夜晚星空下的自然风光视频，引导学生闭上眼睛，感受宁静的夜晚氛围。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？有没有觉得心情很宁静？你们知道，这首诗歌的名字叫什么吗？”

3.学生分享感受：请学生分享观看视频时的感受，教师总结。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.诗歌背景介绍：教师简要介绍李白及其《静夜思》的创作背景。

2.诗歌朗读：教师示范朗读《静夜思》，学生跟读。

3.诗歌解释：教师逐句解释诗句的含义，引导学生理解诗歌意境。

4.情感体验：教师引导学生通过想象，感受诗人夜晚思念家乡的情感。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.诗歌接龙：学生分组进行诗歌接龙游戏，每组选一名学生朗读诗句，下一名学生接着读下一句，以此类推。

2.诗歌背诵：学生分组进行诗歌背诵，教师巡回检查，纠正发音和停顿。

3.诗歌书写：学生尝试书写《静夜思》，教师巡视指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为这首诗歌中的哪一句最打动你？为什么？”

2.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得在夜晚，除了思念家乡，还可以思念什么？”

2.学生自由发言，教师引导学生进行诗歌创作，鼓励他们发挥想象力。

3.教师展示学生创作的诗歌，全班共同朗读，感受诗歌的魅力。

六、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.学生分享本节课的收获，教师点评。

3.布置课后作业：让学生回家后，向家长分享《静夜思》的学习心得，并尝试创作一首自己的诗歌。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确背诵《静夜思》这首古诗，了解其基本内容。

-学生能够识别并正确书写诗中的生僻字，如“床”、“光”、“疑”等。

-学生能够理解诗歌的基本意境，认识到诗人对家乡的思念之情。

2.能力提升：

-学生通过朗读和跟读，提高了朗读技巧和语感。

-学生在诗歌接龙和背诵活动中，提升了语言表达能力和记忆力。

-学生在创作诗歌的活动中，锻炼了想象力和创造力。

3.情感体验：

-学生通过感受诗歌的意境，体验到了诗人对家乡的深切思念，增强了情感共鸣。

-学生在课堂讨论和分享中，学会了如何表达自己的感受和看法。

4.思维发展：

-学生在分析诗歌意境时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在创作诗歌时，学会了如何将个人情感与诗歌意境相结合，发展了创造性思维。

5.价值观培养：

-学生通过学习《静夜思》，体会到了传统文化中的思乡情怀，增强了文化自信。

-学生在学习过程中，学会了尊重和传承中华民族的优秀文化传统。

6.自主学习：

-学生在课后作业中，能够主动向家长分享学习心得，体现了自主学习的能力。

-学生在创作诗歌时，能够独立思考，展现了自主学习的精神。作业布置与反馈作业布置：

1.课后背诵《静夜思》，要求学生能够熟练背诵，并注意诗歌的节奏和韵律。

2.每位学生创作一首以“家乡”为主题的诗歌，字数不限，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.完成课后阅读材料，了解李白的其他诗歌作品，准备在下节课分享。

作业反馈：

1.作业批改：教师将在课后及时批改学生的背诵作业和诗歌创作，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：反馈将包括对诗歌背诵的准确性、流畅性以及诗歌创作的创意和情感表达。

3.问题指出：对于背诵不准确或诗歌创作中存在的问题，教师将具体指出，如字词错误、节奏不协调、情感表达不充分等。

4.改进建议：针对学生的问题，教师将给出具体的改进建议，如如何纠正发音、如何调整节奏、如何丰富情感等。

5.集体反馈：在下节课的开始，教师将进行集体反馈，表扬优秀作业，并对共性问题进行讲解和示范。

6.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师将在课后提供个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。课后作业1.诗歌模仿创作：

以《静夜思》为模板，创作一首以夜晚为主题的诗歌，要求表达对某个地方或某人的思念之情。

答案示例：

夜晚来临思故人，

星辰闪烁月如银。

长夜漫漫情难舍，

但愿明年能重逢。

2.词语接龙：

以“床”字开头，进行词语接龙，要求接龙词语与夜晚、家乡等相关。

答案示例：

床前明月光，

光照屋梁长，

长夜人未眠，

眠梦思故乡。

3.诗句填空：

根据课文内容，填写缺失的字词。

答案示例：

明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙，

今夕是何年？

4.诗歌翻译：

将《静夜思》翻译成现代汉语。

答案示例：

明亮的月光照在床前，

地上好像洒满了霜。

我禁不住怀疑起来，

难道是地上真的落霜了？

5.诗歌理解：

解释《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”这两句诗的含义。

答案示例：

这两句诗表达了诗人仰望天空中的明月，不禁联想到远方的家乡，心中充满了对家人的思念之情。抬头望明月象征着远望，低头思故乡则表现出深深的思念。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的背景：李白的生平及创作背景。

-诗歌的主题：对家乡的思念。

-诗歌的意境：夜晚的宁静与诗人的孤独。

②重点词：

-明月：指代月亮，也是诗人思念的象征。

-光：月光，照亮了夜晚，也照亮了诗人的心。

-乡：家乡，是诗人思念的核心。

-故：指代过去，与“乡”一起构成对过去生活的怀念。

③重点句：

-“床前明月光，疑是地上霜。”：描绘夜晚宁静的景象，引发对家乡的联想。

-“举头望明月，低头思故乡。”：通过仰望明月和低头思念的动作，表达对家乡的深切思念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解《静夜思》时，可以尝试将诗歌中的场景通过图片、视频等形式呈现给学生，让他们身临其境地感受诗人的情感。

2.互动式学习：设计一些互动环节，比如让学生分组讨论诗句的意义，或者进行诗歌接龙游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意境的理解不够深入：由于学生的生活经验有限，他们对诗歌中的抽象情感和意境理解可能不够到位。

2.课堂管理需要加强：有时学生在课堂上可能会出现注意力不集中的情况，需要更好地管理课堂秩序，确保教学效果。

3.作业反馈不够及时：由于批改作业的工作量较大，有时不能及时给出反馈，影响了学生的学习积极性。

反思改进