江苏省靖江市七年级生物下册 14.1 生物的分类教学设计2 （新版）苏科版

-1-江苏省靖江市七年级生物下册14.1生物的分类教学设计2（新版）苏科版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课以“生物的分类”为主题，通过引入具体实例和分组讨论，引导学生了解生物分类的基本原则和方法，培养学生观察、分析和归纳的能力，使学生在实践中掌握生物学的基本知识，提高生物学的学习兴趣。核心素养目标分析培养学生科学探究的素养，通过观察和比较生物的形态结构，引导学生运用分类方法对生物进行初步分类，提升学生的生物科学思维和科学探究能力。同时，培养学生尊重生命、关爱自然的情感，认识到生物多样性的重要性，增强环境保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册生物课程之前，已经对生物的基本概念有一定的了解，如生物的基本特征、生物的分类等。但他们对生物分类的具体方法和原则可能了解不多，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍感兴趣，喜欢通过观察和实验来学习。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容和方式。学习风格上，部分学生偏好直观的学习方式，如通过图片和实物观察；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物分类的原理和方法时可能会遇到困难，如难以区分不同生物的特征，或者不理解分类的依据。此外，学生可能对生物分类的复杂性和多样性感到困惑，难以将理论知识与实际生物现象相结合。因此，教学中需要通过实例分析和小组讨论等方式，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏科版七年级下册生物教材。

2.辅助材料：准备生物分类相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备生物分类实验所需的植物样本、放大镜、分类盒等，确保实验顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的教学环境。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示自然界中各种生物的图片，引导学生观察并思考生物的多样性。随后，提出问题：“同学们，你们知道生物学家是如何研究这么多种类的生物的吗？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——生物的分类。

2.新课讲授

（1）讲解生物分类的基本原则

详细内容：教师介绍生物分类的基本原则，如形态结构、遗传信息、生态习性等，并结合实例说明这些原则在生物分类中的应用。

（2）介绍生物分类的方法

详细内容：教师讲解生物分类的方法，如人工分类法和自然分类法，并举例说明如何运用这些方法对生物进行分类。

（3）讲解生物分类的等级

详细内容：教师介绍生物分类的等级，如界、门、纲、目、科、属、种，并解释这些等级之间的关系。

3.实践活动

（1）观察和比较生物样本

详细内容：学生分组，每组获得不同种类的生物样本，如植物、动物等。学生通过观察和比较，尝试对样本进行分类。

（2）制作生物分类卡片

详细内容：学生根据所学知识，制作生物分类卡片，包括生物名称、分类等级、主要特征等。

（3）小组讨论生物分类的意义

详细内容：学生分组讨论生物分类的意义，如有助于了解生物的多样性、保护生物多样性等。

4.学生小组讨论

（1）生物分类的原则有哪些？

举例回答：形态结构、遗传信息、生态习性等。

（2）生物分类的方法有哪些？

举例回答：人工分类法、自然分类法。

（3）生物分类的等级有哪些？

举例回答：界、门、纲、目、科、属、种。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生物分类的基本原则、方法和等级。同时，指出本节课的重难点，如生物分类的原则和等级。教师通过举例说明，帮助学生巩固所学知识。

教学流程用时：45分钟

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物多样性及其保护》：介绍生物多样性的概念、重要性以及保护生物多样性的措施，帮助学生理解生物分类与生物多样性之间的关系。

-《生物分类学的发展》：概述生物分类学的发展历程，从古代的分类方法到现代的分类系统，让学生了解生物分类学的发展趋势。

-《生物分类与生态学》：探讨生物分类在生态学中的应用，如物种丰富度、生态位等概念，以及生物分类在生态系统研究中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集和整理不同生物的分类信息，如植物、动物、微生物等，制作成分类卡片或分类图，加深对生物分类的理解。

-引导学生关注生物分类在环境保护、农业、医学等领域的应用，如生物防治、物种入侵、疾病传播等，提高学生的实践应用能力。

-学生可以尝试进行生物分类实验，如制作动植物标本，观察并记录其形态特征，通过实验加深对生物分类的认识。

3.知识点拓展与全面性：

-生物分类的哲学基础：介绍生物分类的哲学思想，如达尔文的进化论对生物分类的影响。

-生物分类学的发展历程：从古代的分类方法到现代的分类系统，包括林奈、赫克托、恩格勒等科学家的贡献。

-生物分类的应用领域：包括生物学、生态学、遗传学、系统发育学等，展示生物分类在科学研究中的重要性。

-生物分类的挑战与未来趋势：探讨生物分类在物种快速灭绝、生物技术发展等新形势下面临的挑战，以及未来的发展趋势。板书设计①生物分类的意义

-了解生物的多样性

-便于研究和保护生物

-探索生物的进化规律

②生物分类的原则

-形态结构

-遗传信息

-生态习性

③生物分类的方法

-人工分类法

-自然分类法

④生物分类的等级

-界（Kingdom）

-门（Phylum）

-纲（Class）

-目（Order）

-科（Family）

-属（Genus）

-种（Species）

⑤分类实例

-植物分类实例：被子植物、裸子植物等

-动物分类实例：哺乳动物、鸟类、爬行动物等

⑥分类与进化

-生物分类揭示了生物的进化历程

-分类单位越小，生物之间的亲缘关系越近典型例题讲解例题1：

题目：以下哪个选项不属于生物分类的等级？

A.界

B.科

C.个体

D.种

答案：C

例题2：

题目：根据生物的分类等级，以下哪种说法是正确的？

A.纲比目大

B.目比科小

C.科比属大

D.属比种小

答案：C

例题3：

题目：下列哪个生物属于动物界的哺乳纲？

A.鸟类

B.蝴蝶

C.蜘蛛

D.豹

答案：D

例题4：

题目：以下哪种植物属于被子植物门？

A.松树

B.杨树

C.蕨类

D.针叶树

答案：B

例题5：

题目：以下哪个生物属于真菌界？

A.蘑菇

B.竹子

C.龙虾

D.鱼类

答案：A

补充说明：

1.例题1考查了学生对生物分类等级的理解，正确答案为C，因为个体是生物的个体单位，不属于分类等级。

2.例题2考查了学生对生物分类等级大小关系的掌握，正