第6单元第5课-对韵歌-教案

《对韵歌》教学设计部编版一年级上册·第六单元·识字一、教学目标通过听读、看图、联系生活等方法，认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿”7个生字。会写“对、歌、雨、风、虫、清、绿”7个字及其组词。正确朗读课文，背诵课文。初步了解对韵歌的特点，感受对仗的韵律美。二、教学重难点重点：认识7个生字，会写7个生字；正确朗读并背诵课文。难点：初步感受对韵歌的对仗特点，体会“山清对水秀”“柳绿对桃红”中事物对应的关系。三、教学准备多媒体课件、生字卡片、田字格范写四、课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入（5分钟）师生互动：拍手节奏游戏（师拍一下，生拍两下……），活跃课堂气氛。引出课题：教师引导：“同学们，你们喜欢玩拍手歌吗？今天我们来学习一首特别的歌——《对韵歌》。”板书课题：对韵歌。齐读课题。解题：“对韵歌”是什么？“对”就是相对、配对；“韵”就是押韵、有节奏。对韵歌就是把意思相对的词放在一起，读起来朗朗上口。（二）初读感知（8分钟）听读感知教师范读课文，学生边听边指课文。学生自由朗读课文，圈出会认字。检查朗读指名读、齐读课文，读准字音。正音提示：“风”（fēng）注意后鼻音；“虫”（chóng）翘舌音。初步理解课文中每一句都有一个“对”字，“对”就是相对、配对的意思。课文把哪些事物配对了？云↔雨、雪↔风、花↔树、鸟↔虫山清↔水秀、柳绿↔桃红读一读，你发现了什么？每一句字数一样读起来很有节奏感上下句最后一个字押韵（风fēng、虫chóng、红hóng）（三）生字教学（12分钟）1.认读生字-出示7个会认字：对、歌、雨、风、虫、清、绿-指名读、齐读、开火车读-小老师领读2.字源字理讲解云（yún）：象形字。甲骨文像clouds升腾的形状。本义是水汽升腾。雨（yǔ）：象形字。甲骨文像天上落雨的样子，一横代表天，下面的点代表雨滴。风（fēng）：会意字。古文字形像凤鸟，因凤鸟飞时带风，后借为“风”。虫（chóng）：象形字。甲骨文像一条蛇的形状，后泛指昆虫和小动物。3.偏旁部首拓展-虫字旁：带有虫字旁的字多与昆虫有关。例如：蝴蝶、蜜蜂、蚊子、蜻蜓。-氵（三点水）：清、江、河、湖——和水有关。4.组词练习-对：对面、正确-歌：唱歌、歌曲-雨：下雨、雨天-风：大风、风雨-虫：虫子、小虫-清：清水、清明-绿：绿色、绿叶5.同桌互读、小组开火车读，巩固认字。（四）写字教学（8分钟）出示7个会写字：对、歌、雨、风、虫、清、绿重点指导：风：先写外框（横斜钩、撇），再写里面的撇和点。注意：先外后内。虫：竖写在竖中线上，第五笔是竖（悬针竖），要写直。雨：注意第三笔是横折钩，里面四个点方向一致。绿：左右结构，左窄右宽。右边注意笔顺。教师范写，学生书空、描红、临写。巡视指导，注意纠正写字姿势（三个一：一尺、一寸、一拳头）。（五）朗读与背诵（5分钟）多种形式的朗读个别读→分组读→男女生对读→拍手读读出节奏：云对雨，雪对风。（二二节奏，停顿在逗号处）背诵指导师生对对子：师说“云”，生说“雨”；师说“山清”，生说“水秀”。尝试背诵，同桌互背。（六）迁移运用（5分钟）引导学生发现对子的特点：“云对雨”——自然现象对自然现象“花对树”——植物对植物“鸟对虫”——动物对动物“山清对水秀”——山水相对，都是景物“柳绿对桃红”——颜色对颜色（绿对红），植物对植物对子游戏：老师说上句，学生对下句。尝试创编简单对子：天对地、日对月、上对下、大对小（七）总结升华（2分钟）今天我们学到了什么？认识了7个生字：对、歌、雨、风、虫、清、绿会写了7个字学会了《对韵歌》，感受了对仗的韵律美了解了《声律启蒙》的传统文化布置作业：回家把《对韵歌》背给家长听和家长一起玩对子游戏选做：读一读《声律启蒙