25.项目六任务三感觉统合失调儿童的基础训练方法

婴幼儿感觉统合发展——测评训练与活动设计PAGE2教案25项目六任务三感觉统合失调儿童的基础训练方法项目（模块）名称项目六项目六感觉统合失调儿童的训练授课时间2学时选用《婴幼儿感觉统合发展》作为核心教材，内容贴合学前教育专业人才培养需求，案例丰富，实操指导性强注：学时一般2学时，C类课程可以为4学时知识基础大二学生已经学习过学前儿童发展心理学、特殊儿童概论等前置课程，对感觉统合的基本概念、失调表现有初步认知，具备基础的专业知识储备认知能力学生具备一定的案例分析能力与自主学习能力，但对感觉统合训练的实操接触较少，对方法的适配性判断、实操规范性认知不足学习特点学生对实践性强的内容兴趣较高，乐于参与实操互动，但容易忽略理论细节，对跨场景的方法迁移应用能力有待提升重难点分析重点不同类型感觉统合失调儿童适配的基础训练方法，各类方法的操作流程、实施要点与适用场景解决措施课前推送训练方法分类思维导图、基础操作微视频让学生提前预习；课中通过典型案例拆解不同方法的适配逻辑，结合实操演示清晰展示操作要点，设置小组模拟练习环节，教师巡回指导纠错，针对共性问题集中讲解；课后布置案例分析作业巩固所学内容难点根据儿童失调程度、个体差异灵活调整训练方案，准确把控训练强度与训练中的安全风险突破措施课中选取多个不同个体特征的案例，组织学生分组讨论方案调整思路，教师点评总结调整的核心逻辑；实操环节设置不同难度的模拟情景，引导学生尝试调整训练参数，讲解安全防控的核心要点；课后安排学生到实训基地观摩真实干预场景知识目标1.掌握感觉统合失调不同类型对应的基础训练核心原理与适用范围；2.熟悉各类基础训练方法的操作标准、实施流程与注意事项；3.了解不同年龄段感觉统合失调儿童训练的内容调整要点能力目标1.能够准确判断不同失调类型儿童适配的基础训练方法；2.能够独立完成1-2种常用感觉统合基础训练的规范操作；3.能够针对训练中出现的常见问题做出初步应对调整素质目标1.树立对感觉统合失调儿童的关爱意识与专业服务责任感；2.养成严谨规范的实操意识，尊重儿童个体发展差异性；3.树立主动学习前沿干预方法的专业发展意识教学方法采用案例教学法、演示教学法、小组研讨法、实操练习法相结合，兼顾理论讲解与技能实操训练，提升学习效果教学资源（素材）配备感觉统合训练相关的实操教具，包括平衡木、大龙球、触觉刷、蹦床等常用训练器材；配套丰富的教学资源，包含不同失调类型儿童训练的实景操作视频、典型案例库、训练记录表模板等；同时搭建线上学习资源库，上传课程课件、拓展阅读文献、实操示范微视频，方便学生课前预习、课后复习巩固；联动校外特教机构、早教中心的实训资源，为学生提供后续实操实践平台教学环节时间安排课前课前预学提前3天在学习平台上传课程课件、感觉统合基础训练操作微视频、3个典型失调儿童案例，布置预习任务，要求学生梳理不同训练方法的适用范围，提前收集学生预习过程中提出的疑问，整理共性问题融入课程教学设计按照教师要求完成预习内容，认真观看微视频，梳理各类训练方法的核心要点，尝试为给出的案例初步匹配训练方法，记录预习过程中存在的疑问，提前分组完成小组预习讨论，准备课上的交流分享内容帮助学生提前熟悉课程核心内容，发现自身知识盲区，提升课上学习的针对性与参与度，提高教学效率课中10分钟导入新课先播放一段3分钟的前庭失调幼儿走路易摔跤、不敢走平衡木的实景干预片段，结合片段提问大家之前预习时判断的这个孩子的失调类型，以及大家预习时为其匹配的训练方法，顺势引出本节课主题——感觉统合失调儿童的基础训练方法，衔接之前学过的失调识别内容，明确本节课要掌握不同类型训练方法、操作要点及适配逻辑，同时展示三维学习目标，让大家清晰学习方向。认真观看干预片段，结合之前学习的失调识别知识快速判断孩子的失调类型，回顾预习时梳理的训练方法分类内容，主动举手分享自己为该案例匹配的训练方法，同时提出预习过程中遇到的关于方法适配、操作规范的疑问，跟着教师的引导明确本节课的学习目标，调整状态快速进入后续学习环节。结合真实案例片段快速激活学生已有知识储备，衔接前期失调识别内容与本次训练方法内容，同时收集预习疑问，明确学习目标，提升学生课堂参与的针对性，快速聚焦课堂主题。讲解感觉统合基础训练的核心原理，梳理前庭、本体、触觉三类失调对应的训练逻辑框架。结合核心教材《婴幼儿感觉统合发展》的内容，先梳理三类感觉统合失调的核心表现对应的训练底层逻辑，用思维导图呈现不同失调类型对应的训练方向，结合预习时收集的共性疑问解答原理层面的困惑，对比不同类型训练的核心差异，帮助学生搭建清晰的知识框架，为后续具体方法学习奠定理论基础。跟着教师的讲解补充完善自己预习时整理的训练方法分类思维导图，标记之前理解有误的原理内容，主动提问原理层面的剩余疑问，梳理清楚三类失调对应的训练核心逻辑，记忆不同类型训练的核心差异点。夯实理论基础，帮助学生搭建清晰的知识框架，解决预习时的共性理论疑问，为后续实操学习做好铺垫。讲解前庭失调儿童的基础训练方法，包括适用场景、操作流程与注意事项。先展示前庭失调的典型案例，结合实景操作视频讲解平衡木、蹦床等前庭训练方法的适用场景，然后现场演示站平衡木、蹦床跳的规范操作流程，点明操作时的保护要点、训练时长、适用的儿童失调程度，强调训练时要关注儿童的情绪状态，避免产生抵触心理，同时解答学生关于操作细节的疑问。认真记录前庭训练方法的适用范围与操作要点，观察教师的实操演示细节，主动提问自己预习时没理解的操作注意事项，梳理前庭类训练的核心操作规范，和周边同学交流对方法的理解。结合案例与实操演示让学生直观掌握前庭训练方法的核心要点，强化实操规范认知。讲解本体、触觉失调儿童的基础训练方法，梳理两类训练的操作要点与适配标准。先呈现本体、触觉失调的典型案例，分别讲解大龙球按压、触觉刷抚触等训练方法的适用场景，现场演示大龙球晃动、触觉刷正确抚触的操作流程，点明不同年龄段、不同失调程度儿童的训练参数调整逻辑，强调触觉训练要提前征得儿童同意，避免引发排斥反应，梳理两类训练的注意事项差异。对比记忆本体、触觉训练和前庭训练的差异，观察教师演示的操作细节，记录两类训练的调整要点与注意事项，主动提出关于方法适配的疑问，和小组成员初步交流不同案例的方法匹配思路。帮助学生区分不同失调类型训练的差异，掌握本体、触觉训练的操作规范与调整逻辑。开展小组案例研讨，引导学生为不同特征的失调儿童匹配适配的训练方法。下发3个课前预习过的不同特征的失调儿童案例，布置小组讨论任务，要求每个小组为3个案例分别匹配训练方法，说明适配理由，梳理训练的操作要点与注意事项，巡回参与各小组讨论，及时纠正小组讨论中出现的方法适配错误，引导学生考虑个体差异调整方案。以小组为单位开展讨论，结合之前学的知识为案例匹配训练方法，梳理操作要点与调整思路，推选代表准备小组分享内容，主动提出小组讨论中存在的疑惑，认真听取教师的引导建议。通过小组研讨提升学生的方法适配判断能力，强化知识的应用迁移，培养协作意识。开展实操模拟练习，指导学生掌握常用训练方法的规范操作，熟悉问题应对。将平衡木、大龙球、触觉刷等教具分发给各个小组，布置实操练习任务，要求每个学生至少完成1-2种训练方法的模拟操作，小组内互相纠错，巡回指导各个小组的实操，及时纠正不规范的操作动作，针对共性的操作问题集中讲解，讲解训练中常见问题的应对调整方法，强调安全防控要点。领取教具后依次开展实操练习，小组内互相观察操作规范，指出对方的操作问题，遇到不会的问题及时请教教师，记录实操中容易出错的要点，熟悉常见问题的应对方法。通过实操练习强化学生的实操能力，掌握规范操作要领，提升问题应对的实操素养。5分钟温习先引导学生梳理本节课的核心内容，回顾三类失调对应的训练方法、操作要点、适配逻辑与注意事项，随机提问学生不同案例的方法匹配思路，点评各小组研讨与实操中的表现，总结共性的错误点与注意事项，解答学生剩余的疑问，布置课后作业，要求学生完成3个案例的训练方案撰写，同时预告后续校外实训基地观摩的安排，引导学生课后复习巩固所学内容。跟着教师的引导梳理本节课的核心知识点，补充完善自己的笔记，主动回答教师的提问，提出剩余的疑问，记录课后作业与实训安排，和小组成员交流本节课的学习收获。梳理巩固本节课核心知识，明确课后学习方向，强化知识记忆，为后续实操实践奠定基础。课后课后“践”学在学习平台上传本节课的授课课件、课上实操记录视频、3个不同年龄段失调儿童的拓展训练案例，布置两项课后作业，一是完善三类感觉统合失调训练方法的完整思维导图，标注各方法的操作要点与注意事项，二是为给定的2个典型案例设计初步训练方案。梳理课上学生讨论、实操中暴露的共性问题，整理成答疑文档上传至平台。对接校外特教机构、早教中心实训基地，协调下周学生观摩的时间与内容，提前发布实训安全告知与任务要求，收齐学生作业后及时批改，针对个性化问题单独反馈。整理本节课的课堂笔记，补充完善三类感觉统合失调对应的训练方法思维导图，将课上实操练习中老师指出的不规范操作点标注在对应方法的注意事项板块。按时完成老师布置的案例训练方案设计作业，结合课上学的适配逻辑修