项目三 题库及答案

《婴幼儿感觉统合发展》章节练习题项目三婴幼儿感觉统合测评一、判断题1.简易的家庭感觉统合筛查仅能作为初步观察参考，绝不能替代专业医疗机构的诊断。（）2.感觉统合训练计划要以周为基本单位，每一周进行的训练项目、训练内容要循序渐进，不可一次性设计太多内容、太多环节。（）3.视觉稳定性测评时，应将带橡皮的铅笔垂直放于孩子眼前约20厘米处，要求孩子持续盯住橡皮8秒。（）4.“儿童感觉统合能力发展评定量表”由儿童的父母或主要照顾者根据儿童最近1个月的情况认真填写。（）5.粗大动作的发展遵循从头到脚、先近端后远端、先全身性整体动作成熟再发展出独立局部动作模式的规律。（）6.视觉稳定性测评中，3岁以下儿童难以完成测试，可直接判定为视觉功能异常。（）7.大象鼻子旋转测评中，一转就晕属于前庭反应不足，久转不晕属于前庭反应过度。（）8.每次训练结束后，训练指导老师无需填写《感统训练记录表》。（）9.冲撞大笼球测评中，孩子应站在距离大笼球1米远的地方跑向大笼球并用身体撞击。（）10.“儿童感觉统合能力发展评定量表”中，“总是”计5分，“从不”计1分。（）二、单选题1.测评师初步判断婴幼儿的能力和能参与的测评项目后，设计测评项目应以（）为主。A.婴幼儿喜欢的、擅长的项目B.家长指定的项目C.教师擅长的项目D.难度最大的项目2.视觉稳定性测评中，要求孩子持续盯住铅笔上的橡皮（）秒。A.5B.8C.10D.203.冲撞大笼球测评中，孩子站在距离大笼球（）米远的地方跑向大笼球并用身体撞击大笼球。A.1B.2C.3D.54.剪纸测评必须使用（）安全剪刀，并在成人监护下进行。A.圆头儿童B.尖头C.普通大号D.家用金属5.呼吸系统吸入测评中，吸附在孩子唇部的纸片长、宽各为（）厘米。A.3B.5C.8D.106.大象鼻子旋转测评中，幼儿需适度低头，匀速旋转，向左和向右各旋转（）圈。A.5B.8C.10D.207.双手接球测评的测评训练量为抛接球（）次。A.5B.10C.15D.208.词语理解测评针对（）左右幼儿，家长准备老虎、狮子、小猫、小狗等4张动物卡片。A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁9.“儿童感觉统合能力发展评定量表”中，触觉防御范畴包括（）题。A.12B.14C.21D.810.按标准分划分，中度感觉统合失调的范围是（）。A.T≤20B.20＜T≤30C.30＜T≤40D.40＜T≤50三、多选题1.感觉统合测评中，收集与婴幼儿相关资料时可使用的表格有（）。A.婴幼儿生长发育概况表B.婴幼儿家庭成长环境调查表C.婴幼儿睡眠情况调查表D.测评观察记录表2.下列属于日常行为观察测评中精细动作发展测评项目的有（）。A.画竖线B.金鸡独立C.描线D.剪纸3.前庭系统失调筛查单中，属于前庭反应不足的表现有（）。A.喜欢旋转类的游戏，而且久转不晕B.特别喜欢无目的地跑动，很难保持安静，而且指令反馈不佳C.孩子恐高，乘车、坐电梯时容易害怕或者感到恶心D.对光线明暗变化非常敏感，眼睛无法专注于物体或者屏幕4.测评师与家长沟通确定训练目标时，需告知家长的内容包括（）。A.每日在家必做项目及明确的方法、频率和操作标准B.婴幼儿在训练时可能会发生的一些状况，如哭闹、抗拒、过度兴奋等C.训练目标D.其他婴幼儿的训练情况5.关于“儿童感觉统合能力发展评定量表”，下列说法正确的有（）。A.量表由58项表现组成B.所有表现可归纳为前庭功能、触觉防御、本体觉、学习能力、大年龄儿童五个主要范畴C.量表由儿童的父母或主要照顾者根据儿童最近1个月的情况填写D.各条目按从不、很少、有时候、常常、总是分别计为5、4、3、2、1分四、实操练习《感觉统合日常行为观察方案——“平衡小达人”观察活动》班级：36～48个月龄幼儿（3～4岁）一、观察准备1.材料准备：平衡木1条、大笼球1个、沙包2个、纸箱1个、带橡皮的铅笔1支、气球1个、测评观察记录表若干份。2.环境准备：选择宽敞、安全、安静的活动室，地面铺设地垫，排除无关干扰物，确保幼儿有尽可能多的行为表现空间。3.教师准备：提前熟悉各观察项目的操作要领，主动与幼儿问好、拥抱，与幼儿建立良好、融洽的关系，告诉幼儿“今天老师要和小朋友一起做游戏”。二、观察实施1.游戏一“走平衡木”：教师将平衡木拼成直线，引导幼儿双手侧平举、目视前方，脚跟对脚尖沿着平衡木向前走两个来回，观察幼儿的平衡控制、姿势维持及肩臂肌力表现。2.游戏二“大象鼻子转一转”：幼儿自然站立，一只手捏住自己的鼻子，另一只手从手臂空隙穿过伸直，适度低头，匀速旋转，向左和向右各旋转10圈，观察幼儿是一转就晕还是久转不晕，判断其前庭反应类型。3.游戏三“沙包投箱”：幼儿站在距离纸箱1.5米之外的位置，连续投掷沙包3次，观察其手眼协调、视觉定位与动作计划能力。4.游戏四“盯住小橡皮”和“吹气球”：将带橡皮的铅笔垂直放于幼儿眼前约20厘米处，请幼儿尽量不眨眼、不闭眼，持续盯住橡皮8秒；再请幼儿吹气球，观察其唇部封闭性和是否会吹气球。三、记录分析1.教师根据测评观察记录表，逐项记录幼儿的注意模式、呼吸模式与各动作的完成情况。2.将幼儿的实际表现与标准发展行为进行对照，判断是否存在偏差，并记录幼儿的配合程度与情绪表现。3.观察结果仅作为初步观察参考，若幼儿持续存在相关问题，应建议家长转诊至专业医疗机构进行评估，不可用此类测评自行下诊断。《婴幼儿感觉统合发展》项目三答案一、判断题12345√√√√√678910×××××二、单选题12345ABDAB678910CDBCB三、多选题12345ABCDACDABABCABCD四、案例分析答：在活动目标方面：该方案以“感觉统合日常行为观察”为主线，让幼儿在轻松的游戏活动中完成平衡、前庭、手眼协调、视觉稳定与呼吸等项目的观察测评，客观了解婴幼儿感觉统合能力的发展水平与潜在困难；测评过程中注重与幼儿建立良好融洽的关系，以幼儿主动参与为核心，为后续制定个别化训练方案提供依据。

在活动内容方面：观察项目涵盖平衡系统、前庭系统、协调能力、视觉系统和呼吸系统等测评要点，“走平衡木”“大象鼻子旋转”“沙包投箱”等项目均为教材中3～4岁幼儿可完成的测评项目，以游戏形式呈现，难度适中，符合该月龄段幼儿的运动发展特点，易于激发幼儿的参与兴趣。

在活动过程方面：按照“观