2026年四川省七年级语文上册第3单元同步练习题

2026年四川省七年级语文上册第3单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话主要运用了哪种修辞手法？A.拟人B.拟物C.夸张D.排比【答案】A【解析】该句将“小草”人格化，赋予其“偷偷地钻”的动作，属于典型的拟人修辞手法。拟人是将事物当作人来写，赋予其人的情感或行为，此处“偷偷地钻”生动表现了小草破土而出的顽强与悄然，增强了语言的形象性和感染力。其他选项中，拟物是把人当作物来写，夸张是故意言过其实，排比是结构相同或相似的三个以上短语或句子排列，均与句意不符。2.分析《春》中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话的表达效果。A.运用比喻，突出春风的温暖B.运用拟人，强调春风的柔和C.运用排比，增强语言的节奏感D.运用对比，凸显春风与冬风的差异【答案】B【解析】该句将春风比作“母亲的手”，运用了暗喻的修辞手法，同时赋予春风“抚摸”的动作，属于拟人。通过“母亲的手”这一意象，生动形象地表现了春风的温柔、和煦，给人亲切温暖之感。选项A虽包含比喻，但未突出其拟人特征；选项C未运用排比；选项D未进行对比，均不符合题意。3.《春》中“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”这段文字描写了春天的哪种景象？A.春草B.春花C.春风D.春鸟【答案】D【解析】该段文字集中描写了鸟儿的活动，包括“安巢”“卖弄喉咙”“唱曲子”等，明确指向“春鸟”这一景物。作者通过动态描写（“高兴起来”“呼朋引伴”）和声音描写（“清脆的喉咙”“宛转的曲子”）展现了春鸟的生机与活力，体现了春天万物复苏的景象。其他选项中，春草、春花、春风虽在文中有所提及，但非本段重点。4.《春》中“‘盼望着，盼望着’，东风来了，春天的脚步近了。”这句话在文中的作用是什么？A.点明主旨B.营造期待氛围C.交代写作背景D.引出下文描写【答案】B【解析】该句通过重复“盼望着”和拟人化的“春天的脚步近了”，强烈表达了作者对春天的渴望与期待。这种反复修辞和拟人手法，不仅增强了语言的节奏感，更渲染出一种急切而喜悦的期待氛围，为下文对春景的描写做了铺垫。其他选项中，该句未直接点明主旨；未交代背景；虽为下文做铺垫，但主要作用仍是渲染期待氛围。5.《春》中“‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。’”这句话运用了哪些修辞手法？A.拟人、排比B.夸张、比喻C.对比、反复D.设问、反问【答案】A【解析】该句将花树人格化（“你不让我，我不让你”），属于拟人；同时列举了三种树木并列描写，构成排比。通过拟人赋予花树竞相开放的生命力，通过排比增强描写气势，生动展现了春天百花齐放的繁盛景象。其他选项中，未运用夸张、比喻；未使用对比、反复；未设置设问或反问。6.《春》中“‘红的像火，粉的像霞，白的像雪。’”这句话主要表达了什么？A.春天色彩的丰富性B.春天景物的多样性C.春天情感的复杂性D.春天声音的悦耳性【答案】A【解析】该句通过比喻，将桃花、杏花、梨花分别比作“火”“霞”“雪”，生动形象地突出了春天色彩的鲜明与绚烂。作者用三个结构相似的比喻句，层层递进地展现了春花的美丽，重点在于表现色彩的丰富性。其他选项中，未涉及景物多样性；未表现情感复杂性；未描写声音。7.《春》中“‘‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。’”这句话的语言风格是什么？A.古朴典雅B.幽默风趣C.平实自然D.浪漫抒情【答案】C【解析】该句引用诗句后直接用“不错的”进行衔接，语言简洁自然，没有华丽辞藻或强烈情感色彩，体现了平实自然的语言风格。作者通过生活化的比喻（“像母亲的手”），将抽象的春风触感具体化，使描写亲切易懂。其他选项中，未体现古朴典雅；未使用幽默风趣的语言；虽略带抒情，但整体风格平实。8.《春》中“‘雨是最寻常的，一下就是三两天。’”这句话描写了春雨的什么特点？A.量多B.期长C.色淡D.声轻【答案】B【解析】该句直接点明春雨“一下就是三两天”，强调其持续时间较长，属于对春雨“期长”特点的描写。作者用简洁的语言概括了春雨的普遍性，为下文具体描写春雨做了铺垫。其他选项中，未明确描写雨量；未强调颜色或声音。9.《春》中“‘‘像牛毛，像花针，像细丝’，密密地斜织着。’”这句话描写了春雨的什么形态？A.颜色B.声音C.形状D.气味【答案】C【解析】该句通过三个比喻（“像牛毛”“像花针”“像细丝”），生动形象地描绘了春雨细密、轻盈的形态。作者用动态的“斜织着”进一步强化了雨的形态感，展现了春雨的细腻之美。其他选项中，未描写颜色、声音或气味。10.《春》中“‘树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。’”这句话运用了哪些修辞手法？A.拟人、夸张B.比喻、排比C.夸张、反复D.拟人、对比【答案】A【解析】该句将“树叶儿绿得发亮”“小草儿青得逼你的眼”赋予人的情态（“发亮”“逼你的眼”），属于拟人；同时“发亮”“逼你的眼”的表述夸大了颜色的鲜艳程度，属于夸张。通过拟人和夸张，生动表现了春回大地后植物生长的蓬勃生机。其他选项中，未使用比喻、排比或反复；未进行对比。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《春》的作者是________，现代著名散文家、诗人。【答案】朱自清【解析】《春》是朱自清先生创作的经典散文，收录在《朱自清散文集》中，是现代文学史上的重要作品。朱自清以细腻的笔触描绘了春天的生机与美好，展现了其深厚的文学功底。2.《春》中“‘盼望着，盼望着’，东风来了，春天的脚步近了。”这句话运用了________修辞手法，表现了作者对春天的________。【答案】拟人；渴望【解析】“春天的脚步近了”将春天人格化，赋予其动态，属于拟人修辞。通过这一生动形象的比喻，强烈表达了作者对春天的急切期待与热爱。这种写法不仅增强了语言的表现力，更使春天这一抽象概念变得具体可感。3.《春》中“‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。’”这句话描写了春天________的景象，运用了________和________修辞手法。【答案】百花齐放；拟人；排比【解析】该句通过“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等拟人化描写，生动表现了花树竞相开放的热闹景象；同时列举三种树木并列描写，构成排比，增强了语言的气势和节奏感。作者用简洁而富有生气的语言，展现了春天万物竞发的蓬勃生机。4.《春》中“‘‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。’”这句话引用了________的诗句，表现了春风的________特点。【答案】志南；温柔【解析】“吹面不寒杨柳风”出自南宋僧人志南的《绝句》，原句为“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。作者引用这句诗，形象地表现了春风的温柔和煦，既不寒冷又不刺人，如同母亲的手般轻柔抚摸，表达了作者对春风的喜爱之情。5.《春》中“‘雨是最寻常的，一下就是三两天。’”这句话描写了春雨的________特点，运用了________修辞手法。【答案】期长；夸张【解析】“一下就是三两天”夸张地描述了春雨的持续时间，属于夸张修辞手法。作者用简洁的语言概括了春雨的普遍性，既点明了春雨的特点，又为下文具体描写春雨做了铺垫，使文章结构更加清晰。6.《春》中“‘‘像牛毛，像花针，像细丝’，密密地斜织着。’”这句话描写了春雨的________形态，运用了________和________修辞手法。【答案】细密；比喻；排比【解析】该句通过“像牛毛”“像花针”“像细丝”三个比喻，生动形象地描绘了春雨细密、轻盈的形态；同时三个比喻句并列，构成排比，增强了语言的节奏感和表现力。作者用富有诗意的语言，展现了春雨的细腻之美。7.《春》中“‘树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。’”这句话运用了________修辞手法，表现了春天植物________的特点。【答案】拟人；生机勃勃【解析】“绿得发亮”“青得逼你的眼”赋予植物人的情态，属于拟人修辞。通过这种夸张而形象的描写，生动表现了春天植物生长的蓬勃生机，展现了万物复苏的景象。作者用细腻的笔触，将植物的生命力跃然纸上。8.《春》中“‘‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。’”这句话描写了春天________的景象，运用了________和________修辞手法。【答案】百花齐放；拟人；排比【解析】该句通过“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等拟人化描写，生动表现了花树竞相开放的热闹景象；同时列举三种树木并列描写，构成排比，增强了语言的气势和节奏感。作者用简洁而富有生气的语言，展现了春天万物竞发的蓬勃生机。9.《春》中“‘‘像牛毛，像花针，像细丝’，密密地斜织着。’”这句话描写了春雨的________形态，运用了________和________修辞手法。【答案】细密；比喻；排比【解析】该句通过“像牛毛”“像花针”“像细丝”三个比喻，生动形象地描绘了春雨细密、轻盈的形态；同时三个比喻句并列，构成排比，增强了语言的节奏感和表现力。作者用富有诗意的语言，展现了春雨的细腻之美。10.《春》中“‘树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。’”这句话运用了________修辞手法，表现了春天植物________的特点。【答案】拟人；生机勃勃【解析】“绿得发亮”“青得逼你的眼”赋予植物人的情态，属于拟人修辞。通过这种夸张而形象的描写，生动表现了春天植物生长的蓬勃生机，展现了万物复苏的景象。作者用细腻的笔触，将植物的生命力跃然纸上。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《春》是朱自清先生创作的诗歌，主要描写了春天的自然景象。【答案】×【解析】《春》是朱自清先生创作的散文，而非诗歌。该文以细腻的笔触描绘了春天的自然景象，展现了作者对春天的热爱之情，是现代文学史上的经典散文作品。2.《春》中“‘‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。’”这句话运用了排比和拟人修辞手法。【答案】√【解析】该句通过“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等拟人化描写，生动表现了花树竞相开放的热闹景象；同时列举三种树木并列描写，构成排比，增强了语言的气势和节奏感。作者用简洁而富有生气的语言，展现了春天万物竞发的蓬勃生机。3.《春》中“‘‘像牛毛，像花针，像细丝’，密密地斜织着。’”这句话描写了春雨的形态，运用了比喻和排比修辞手法。【答案】√【解析】该句通过“像牛毛”“像花针”“像细丝”三个比喻，生动形象地描绘了春雨细密、轻盈的形态；同时三个比喻句并列，构成排比，增强了语言的节奏感和表现力。作者用富有诗意的语言，展现了春雨的细腻之美。4.《春》中“‘树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。’”这句话运用了拟人修辞手法，表现了春天植物生机勃勃的特点。【答案】√【解析】“绿得发亮”“青得逼你的眼”赋予植物人的情态，属于拟人修辞。通过这种夸张而形象的描写，生动表现了春天植物生长的蓬勃生机，展现了万物复苏的景象。作者用细腻的笔触，将植物的生命力跃然纸上。5.《春》中“‘‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。’”这句话引用了志南的诗句，表现了春风的温柔特点。【答案】√【解析】“吹面不寒杨柳风”出自南宋僧人志南的《绝句》，原句为“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。作者引用这句诗，形象地表现了春风的温柔和煦，既不寒冷又不刺人，如同母亲的手般轻柔抚摸，表达了作者对春风的喜爱之情。6.《春》中“‘雨是最寻常的，一下就是三两天。’”这句话描写了春雨的期长特点，运用了夸张修辞手法。【答案】√【解析】“一下就是三两天”夸张地描述了春雨的持续时间，属于夸张修辞手法。作者用简洁的语言概括了春雨的普遍性，既点明了春雨的特点，又为下文具体描写春雨做了铺垫，使文章结构更加清晰。7.《春》中“‘‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。’”这句话描写了春天百花齐放的景象，运用了拟人和排比修辞手法。【答案】√【解析】该句通过“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等拟人化描写，生动表现了花树竞相开放的热闹景象；同时列举三种树木并列描写，构成排比，增强了语言的气势和节奏感。作者用简洁而富有生气的语言，展现了春天万物竞发的蓬勃生机。8.《春》中“‘‘像牛毛，像花针，像细丝’，密密地斜织着。’”这句话描写了春雨的细密形态，运用了比喻和排比修辞手法。【答案】√【解析】该句通过“像牛毛”“像花针”“像细丝”三个比喻，生动形象地描绘了春雨细密、轻盈的形态；同时三个比喻句并列，构成排比，增强了语言的节奏感和表现力。作者用富有诗意的语言，展现了春雨的细腻之美。9.《春》中“‘树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。’”这句话运用了拟人修辞手法，表现了春天植物生机勃勃的特点。【答案】√【解析】“绿得发亮”“青得逼你的眼”赋予植物人的情态，属于拟人修辞。通过这种夸张而形象的描写，生动表现了春天植物生长的蓬勃生机，展现了万物复苏的景象。作者用细腻的笔触，将植物的生命力跃然纸上。10.《春》中“‘‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。’”这句话引用了志南的诗句，表现了春风的温柔特点。【答案】√【解析】“吹面不寒杨柳风”出自南宋僧人志南的《绝句》，原句为“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。作者引用这句诗，形象地表现了春风的温柔和煦，既不寒冷又不刺人，如同母亲的手般轻柔抚摸，表达了作者对春风的喜爱之情。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《春》中“‘‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。’”这句话的表达效果。【参考答案】该句通过拟人和排比修辞手法，生动表现了春天百花齐放的繁盛景象。2.拟人效果：“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等拟人化描写，赋予花树人的情感和行为，使描写更加生动形象，增强了语言的表现力。3.排比效果：列举三种树木并列描写，构成排比，增强了语言的气势和节奏感，展现了春天万物竞发的蓬勃生机。4.整体效果：作者用简洁而富有生气的语言，展现了春天百花齐放的热闹景象，表达了作者对春天的热爱之情。5.分析《春》中“‘‘像牛毛，像花针，像细丝’，密密地斜织着。’”这句话的修辞手法及其表达效果。【参考答案】该句运用了比喻和排比修辞手法，生动表现了春雨的细腻形态。6.比喻效果：“像牛毛”“像花针”“像细丝”三个比喻，将春雨比作细密的牛毛、尖锐的花针、细小的丝线，生动形象地描绘了春雨的细密、轻盈的形态，增强了语言的形象感。7.排比效果：三个比喻句并列，构成排比，增强了语言的节奏感和表现力，使描写更加富有韵律美。8.整体效果：作者用富有诗意的语言，展现了春雨的细腻之美，表达了作者对春雨的喜爱之情。9.《春》中“‘‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。’”这句话的语言特色是什么？【参考答案】该句的语言特色主要体现在以下几个方面：10.引用经典：引用志南的诗句“吹面不寒杨柳风”，既增加了语言的文化底蕴，又使表达更加生动形象。11.拟人比喻：“像母亲的手抚摸着你”将春风比作母亲的手，生动表现了春风的温柔和煦，增强了语言的感染力。12.口语化表达：用“不错的”等口语化词语，使语言更加自然亲切，贴近生活，增强了文章的可读性。13.《春》中“‘雨是最寻常的，一下就是三两天。’”这句话描写了春雨的什么特点？【参考答案】该句描写了春雨的期长特点。14.时间特点：“一下就是三两天”夸张地描述了春雨的持续时间，表现了春雨的连绵不断，但又不至于过于持久。15.普遍性：用“最寻常的”概括了春雨的普遍性，点明了春雨是春天常见的自然现象。16.铺垫作用：为下文具体描写春雨做了铺垫，使文章结构更加清晰。17.《春》中“‘树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。’”这句话运用了哪些修辞手法？【参考答案】该句运用了拟人修辞手法。18.拟人效果：“绿得发亮”“青得逼你的眼”赋予植物人的情态，使描写更加生动形象，增强了语言的表现力。19.夸张效果：“逼你的眼”夸张地表现了小草的青翠程度，使描写更加富有感染力。20.整体效果：通过拟人和夸张，生动表现了春天植物生长的蓬勃生机，展现了万物复苏的景象。21.《春》中“‘‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。’”这句话描写了春天什么景象？【参考答案】该句描写了春天百花齐放的景象。22.花树竞放：“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等拟人化描写，生动表现了花树竞相开放的热闹景象。23.色彩丰富：桃树、杏树、梨树分别开出桃花、杏花、梨花，展现了春天色彩的丰富性。24.生机勃勃：通过花树的竞相开放，展现了春天万物复苏的蓬勃生机，表达了作者对春天的热爱之情。25.《春》中“‘‘像牛毛，像花针，像细丝’，密密地斜织着。’”这句话描写了春雨的什么形态？【参考答案】该句描写了春雨的细密形态。26.比喻形象：“像牛毛”“像花针”“像细丝”三个比喻，生动形象地描绘了春雨细密、轻盈的形态。27.动态描写：“密密地斜织着”进一步强化了雨的形态感，展现了春雨的细腻之美。28.整体效果：作者用富有诗意的语言，展现了春雨的细腻之美，表达了作者对春雨的喜爱之情。29.《春》中“‘树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。’”这句话表现了春天植物什么特点？【参考答案】该句表现了春天植物生机勃勃的特点。30.生长旺盛：“绿得发亮”“青得逼你的眼”夸张地表现了植物生长的旺盛，展现了春天万物复苏的景象。31.色彩鲜明：通过“绿得发亮”“青得逼你的眼”的描写，生动表现了春天植物的色彩鲜明，增强了文章的感染力。32.整体效果：通过拟人和夸张，生动表现了春天植物生长的蓬勃生机，展现了万物复苏的景象。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话主要运用了哪种修辞手法？为什么？【参考答案】该句主要运用了拟人修辞手法。2.拟人表现：“偷偷地钻出来”将“小草”人格化，赋予其人的行为，使描写更加生动形象。3.情感表达：“偷偷地”表现了小草破土而出的顽强与悄然，增强了语言的形象感和感染力。4.整体效果：通过拟人，将抽象的自然景象具体化，使读者更容易产生共鸣，感受到春天的生机与美好。5.分析《春》中“‘‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。’”这句话的表达效果。【参考答案】该句通过拟人和排比修辞手法，生动表现了春天百花齐放的繁盛景象。6.拟人效果：“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等拟人化描写，赋予花树人的情感和行为，使描写更加生动形象，增强了语言的表现力。7.排比效果：列举三种树木并列描写，构成排比，增强了语言的气势和节奏感，展现了春天万物竞发的蓬勃生机。8.整体效果：作者用简洁而富有生气的语言，展现了春天百花齐放的热闹景象，表达了作者对春天的热爱之情。9.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“‘‘像牛毛，像花针，像细丝’，密密地斜织着。’”这句话运用了哪些修辞手法？为什么？【参考答案】该句运用了比喻和排比修辞手法。10.比喻效果：“像牛毛”“像花针”“像细丝”三个比喻，将春雨比作细密的牛毛、尖锐的花针、细小的丝线，生动形象地描绘了春雨细密、轻盈的形态，增强了语言的形象感。11.排比效果：三个比喻句并列，构成排比，增强了语言的节奏感和表现力，使描写更加富有韵律美。12.整体效果：作者用富有诗意的语言，展现了春雨的细腻之美，表达了作者对春雨的喜爱之情。13.分析《春》中“‘‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。’”这句话的语言特色。【参考答案】该句的语言特色主要体现在以下几个方面：14.引用经典：引用志南的诗句“吹面不寒杨柳风”，既增加了语言的文化底蕴，又使表达更加生动形象。15.拟人比喻：“像母亲的手抚摸着你”将春风比作母亲的手，生动表现了春风的温柔和煦，增强了语言的感染力。16.口语化表达：用“不错的”等口语化词语，使语言更加自然亲切，贴近生活，增强了文章的可读性。17.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“‘雨是最寻常的，一下就是三两天。’”这句话描写了春雨的什么特点？为什么？【参考答案】该句描写了春雨的期长特点。18.时间特点：“一下就是三两天”夸张地描述了春雨的持续时间，表现了春雨的连绵不断，但又不至于过于持久。19.普遍性：用“最寻常的”概括了春雨的普遍性，点明了春雨是春天常见的自然现象。20.铺垫作用：为下文具体描写春雨做了铺垫，使文章结构更加清晰。21.分析《春》中“‘树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。’”这句话的表达效果。【参考答案】该句通过拟人修辞手法，生动表现了春天植物生机勃勃的特点。22.拟人效果：“绿得发亮”“青得逼你的眼”赋予植物人的情态，使描写更加生动形象，增强了语言的表现力。23.夸张效果：“逼你的眼”夸张地表现了小草的青翠程度，使描写更加富有感染力。24.整体效果：通过拟人和夸张，生动表现了春天植物生长的蓬勃生机，展现了万物复苏的景象。25.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“‘‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。’”这句话描写了春天什么景象？为什么？【参考答案】该句描写了春天百花齐放的景象。26.花树竞放：“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等拟人化描写，生动表现了花树竞相开放的热闹景象。27.色彩丰富：桃树、杏树、梨树分别开出桃花、杏花、梨花，展现了春天色彩的丰富性。28.生机勃勃：通过花树的竞相开放，展现了春天万物复苏的蓬勃生机，表达了作者对春天的热爱之情。29.分析《春》中“‘‘像牛毛，像花针，像细丝’，密密地斜织着。’”这句话的表达效果。【参考答案】该句通过比喻和排比修辞手法，生动表现了春雨的细腻形态。30.比喻形象：“像牛毛”“像花针”“像细丝”三个比喻，生动形象地描绘了春雨细密、轻盈的形态，增强了语言的形象感。31.动态描写：“密密地斜织着”进一步强化了雨的形态感，展现了春雨的细腻之美。32.整体效果：作者用富有诗意的语言，展现了春雨的细腻之美，表达了作者对春雨的喜爱之情。33.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“‘树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。’”这句话表现了春天植物什么特点？为什么？【参考答案】该句表现了春天植物生机勃勃的特点。34.生长旺盛：“绿得发亮”“青得逼你的眼”夸张地表现了植物生长的旺盛，展现了春天万物复苏的景象。35.色彩鲜明：通过“绿得发亮”“青得逼你的眼”的描写，生动表现了春天植物的色彩鲜明，增强了文章的感染力。36.整体效果：通过拟人和夸张，生动表现了春天植物生长的蓬勃生机，展现了万物复苏的景象。37.分析《春》中“‘‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。’”这句话的语言特色。【参考答案】该句的语言特色主要体现在以下几个方面：38.引用经典：引用志南的诗句“吹面不寒杨柳风”，既增加了语言的文化底蕴，又使表达更加生动形象。39.拟人比喻：“像母亲的手抚摸着你”将春风比作母亲的手，生动表现了春风的温柔和煦，增强了语言的感染力。40.口语化表达：用“不错的”等口语化词语，使语言更加自然亲切，贴近生活，增强了文章的可读性。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.D4.B5.A6.A7.C8.B9.C10.A二、填空题1.朱自清12.拟人；渴望13.百花齐放；拟人；排比14.志南；温柔15.期长；夸张16.细密；比喻；排比17.拟人；生机勃勃18.百花齐放；拟人；排比19.细密；比喻；排比20.拟人；生机勃勃三、判断题1.×22.√23.√24.√25.√26.√27.√28.√29.√30.√四、简答题1.该句通过拟人和排比修辞手法，生动表现了春天百花齐放的繁盛景象。拟人效果：“你不让我，我不让你”“赶趟儿”赋予花树人的情感和行为，使描写更加生动形象；排比效果：三种树木并列描写，增强语言的气势和节奏感；整体效果：展现了春天万物竞发的蓬勃生机，表达了作者对春天的热爱之情。2.该句运用比喻和