2026主管护师考试护理心理学试题及答案

2026主管护师考试护理心理学试题及答案1.下列各项中，属于心理学创始人冯特提出的心理学核心观点是A.心理学的研究对象是意识经验B.心理学应研究无意识现象C.心理学的目的是研究可观察的行为D.人的心理等于人的认知信息加工E.心理学需要关注人的价值与潜能答案：A解析：冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特认为心理学的研究对象是意识经验，主张用实验内省法分析意识的内容与结构；精神分析学派主张研究无意识现象，行为主义主张研究可观察的行为，认知心理学将心理视作信息加工系统，人本主义心理学关注人的价值与潜能。2.护理心理学研究中，遵循伦理原则的核心要求是A.保证研究结果的可重复性B.保护研究对象的权益不受损害C.控制所有可能的混杂变量D.保证研究样本的代表性E.确保研究过程的客观性答案：B解析：护理心理学研究涉及人体研究对象，伦理原则的核心是保护研究对象的身心健康，保障其知情同意权、隐私权等各项权益，避免研究对研究对象造成身心伤害；保证可重复性、控制混杂变量、保证样本代表性、保证客观性属于研究的科学性原则要求。3.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的感觉现象是A.感觉对比B.感觉补偿C.感觉适应D.感觉后效E.感觉相互作用答案：C解析：感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，题干描述的是持续的嗅觉刺激导致嗅觉感受性下降，属于典型的感觉适应；感觉对比是指不同刺激作用于同一感受器，使感受性发生变化的现象；感觉补偿是指某一感受器功能受损后，其他感受器的感受性提高弥补其不足；感觉后效是指刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象；感觉相互作用是指不同感觉之间的相互影响，改变感受性的现象。4.护士在护理工作中，能够准确发现患者病情变化的细微征兆，这体现了护士哪项知觉特性A.知觉选择性B.知觉理解性C.知觉整体性D.知觉恒常性E.知觉适应性答案：A解析：知觉选择性是指个体根据自身需求与兴趣，有目的地把少数刺激信息作为知觉对象，把其他信息作为背景，从而清晰感知对象的特性，护士在临床中主动将病情变化的细微征兆从复杂的临床信息中选择出来作为知觉对象，体现了知觉选择性；知觉理解性是指个体根据已有知识经验对知觉对象做出解释，赋予其意义的特性；知觉整体性是指个体将知觉对象的不同部分、不同属性整合为一个统一整体的特性；知觉恒常性是指当知觉对象的物理条件在一定范围内改变时，个体的知觉映像仍保持相对不变的特性。5.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律是A.匀速遗忘B.先慢后快C.先快后慢D.只遗忘无意义内容E.永远不会遗忘完整内容答案：C解析：艾宾浩斯通过对无意义音节的记忆研究，绘制出遗忘曲线，发现遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间推移，遗忘速度逐渐减慢，即遗忘规律是先快后慢，呈负加速型。6.个体在解决问题时，只看到事物的通常功能，忽略其其他功能，这种影响问题解决的心理因素是A.定势B.功能固着C.原型启发D.情绪动机E.个性特征答案：B解析：功能固着是指个体把某种功能赋予某种物体的固定倾向，限制了个体从新角度思考问题，从而影响问题解决；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，对后续问题解决产生影响；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。7.“鱼与熊掌不可兼得”描述的动机冲突类型是A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突E.矛盾冲突答案：A解析：双趋冲突是指同时存在两个能满足个体需求的目标，两个目标具有同等吸引力，但个体只能选择其中一个时产生的动机冲突，符合题干描述；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但个体只能避开其中一个；趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，个体既想要接近又想要回避；多重趋避冲突是指多个目标，每个目标都兼具吸引力与排斥力，难以抉择时的冲突。8.下列关于气质的描述，正确的是A.气质决定一个人的社会成就高低B.气质有好坏之分C.气质是后天形成的，具有可变性D.气质体现了人格的生物学属性，主要受先天遗传因素影响E.气质可以决定人的品德好坏答案：D解析：气质是个体与生俱来的稳定心理活动的动力特征，主要受先天遗传因素影响，体现了人格的生物学属性，气质本身没有好坏之分，也不决定一个人的社会成就、品德高低，仅影响个体活动的风格与效率。9.护士面对压力较大的临床工作，依然能够保持稳定情绪，有条不紊完成各项护理操作，这体现了情绪情感的A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能E.调节功能答案：A解析：情绪情感的适应功能是指情绪情感能够帮助个体适应环境变化，更好地应对生存发展中的各种挑战，护士在高压工作环境中调整自身情绪状态，适应工作要求，体现了适应功能；动机功能是指情绪情感能够激发个体活动，提高活动效率；组织功能是指情绪情感对个体认知活动的组织协调作用；信号功能是指情绪情感通过表情传递信息，沟通思想。10.心身疾病是指A.主要由心理社会因素引起，表现为生理功能紊乱的疾病B.完全由心理因素引起的精神疾病C.由生物因素引起，伴发心理障碍的疾病D.仅表现为心理症状，无器质性改变的疾病E.与心理社会因素无关的器质性疾病答案：A解析：心身疾病又称心理生理疾病，是指心理社会因素在疾病的发生、发展、转归和防治过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍，核心是心理社会因素参与发病，存在生理功能紊乱或器质性改变。11.根据心身疾病的诊断标准，下列不属于心身疾病的是A.原发性高血压B.支气管哮喘C.抑郁症D.糖尿病E.冠心病答案：C解析：抑郁症属于精神心理疾病，不属于心身疾病范畴；原发性高血压、冠心病、支气管哮喘、糖尿病均为典型的心身疾病，心理社会因素在其发病发展过程中发挥重要作用。12.应激的心理-神经中介机制中，起核心调节作用的系统是A.下丘脑-垂体-靶腺轴B.交感-肾上腺髓质系统C.大脑边缘系统D.自主神经系统E.中枢神经系统答案：C解析：应激的心理-神经中介机制中，各种应激刺激传入中枢后，大脑边缘系统对情绪反应和应激的生理反应进行整合与核心调节，下丘脑通过调节自主神经系统和内分泌系统产生后续应激反应，边缘系统是核心调节结构。13.个体经历重大创伤事件后，数月至数年出现精神障碍，反复重现创伤体验，持续回避，警觉性增高，该表现属于A.急性应激障碍B.创伤后应激障碍C.适应障碍D.广泛性焦虑障碍E.抑郁发作答案：B解析：创伤后应激障碍（PTSD）是指个体经历、目睹或遭遇到异乎寻常的威胁性或灾难性事件后，延迟出现并持续存在的精神障碍，核心表现为创伤性体验反复重现、对创伤相关刺激持续回避、持续性警觉性增高；急性应激障碍在创伤事件后数分钟至数小时起病，持续时间较短；适应障碍是在明显生活改变或环境变化后出现的轻度情绪障碍，程度较轻。14.患者在得知自己确诊恶性肿瘤后，第一个心理反应阶段通常是A.愤怒期B.协议期C.否认期D.抑郁期E.接受期答案：C解析：罗斯博士提出绝症患者的心理反应经历五个阶段，依次为否认期、愤怒期、协议期、抑郁期、接受期，患者最初得知确诊绝症时，首先出现的是否认，不相信自己患病，属于否认期。15.下列属于患者角色权利的是A.遵守医疗机构规章制度B.积极配合医疗护理工作C.获得医疗护理服务的权利D.保持和恢复健康的责任E.支持医学科学发展的义务答案：C解析：患者角色的权利包括享受医疗服务、免除原有社会角色责任、要求医护人员保护隐私、知情同意等；遵守制度、配合护理、保持健康、支持医学发展属于患者角色的义务。16.患者患病后，擅自停药、不遵从医嘱，反复检查确认自己是否患病，这种患者角色适应不良属于A.角色行为缺如B.角色行为冲突C.角色行为强化D.角色行为减退E.角色行为异常答案：C解析：角色行为强化是指患者在疾病好转后，仍然安于患者角色，对自我能力产生怀疑，对原有社会角色承担责任感到恐惧不安，表现为过度依赖医疗服务，不愿退出患者角色，符合题干描述；角色行为缺如是指患者不承认自己患病，没有进入患者角色；角色行为冲突是指患者角色与原有社会角色之间发生冲突，难以适应；角色行为减退是指患者已经进入患者角色后，因更重要的社会需求，放弃患者角色，承担原有社会角色责任。17.护患关系中，共同参与型护患关系模式的适用人群是A.急性感染患者B.昏迷患者C.休克患者D.具有一定文化知识的慢性病患者E.婴幼儿患者答案：D解析：共同参与型护患关系模式的特点是护患双方共同参与疾病的治疗与护理决策，患者具有较高的主动性，适用于具有一定文化知识、慢性疾病患者；指导-合作型适用于急性感染患者；主动-被动型适用于昏迷、休克、婴幼儿等无法自主决策的患者。18.沟通中，护士微笑属于哪种沟通形式A.语言沟通B.体态沟通C.表情沟通D.动作沟通E.空间沟通答案：C解析：表情沟通是通过面部表情传递信息的非语言沟通形式，微笑是典型的面部表情沟通；体态沟通是通过身体姿势传递信息，动作沟通是通过手势、身体动作传递信息。19.护士在与患者沟通时，有意识引导患者围绕话题展开交流，这种沟通技巧是A.倾听B.共情C.提问D.阐释E.移情答案：C解析：提问是护士通过提出问题，引导患者围绕沟通主题交流，获取信息或引导讨论方向的沟通技巧；倾听是护士全神贯注接收患者传递的信息；阐释是护士对患者的问题进行解释说明。20.主要针对未成年患者的心理特点，护理过程中应特别注意A.尊重患者人格，满足其独立需求B.缓解其对死亡的恐惧C.关注其敏感多疑的心理特点D.做好患者的心理支持，做好家长的心理安抚E.帮助其适应退休后的生活变化答案：D解析：未成年患者（尤其是儿童患者），对疾病认知不足，对医院环境恐惧，依赖家长，因此护理过程中既要安抚患儿，也要做好家长的心理安抚，避免家长的负面情绪传递给患儿；尊重独立需求是青年患者的护理要点，缓解对死亡的恐惧是老年绝症患者的要点，敏感多疑多见于更年期患者。21.焦虑性神经症患者，其核心心理特征是A.对自身健康过度担忧B.无明确对象的持续紧张焦虑，伴自主神经功能兴奋C.反复出现强迫观念与强迫行为D.对特定场所异常恐惧E.记忆力减退，精神易兴奋又易疲劳答案：B解析：广泛性焦虑障碍（焦虑性神经症）的核心表现是持续的、无明确客观对象的紧张担心，坐立不安，伴随自主神经功能紊乱（心慌、出汗、尿频等）；对自身健康过度担忧多见于疑病症；强迫观念与行为是强迫症的特点；对特定场所恐惧是广场恐怖症的特点；精神易兴奋易疲劳是神经衰弱的特点。22.下列属于认知过程的心理现象是A.动机B.需要C.性格D.记忆E.情绪答案：D解析：认知过程是个体认识客观世界的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理活动；动机、需要属于个性倾向性，性格属于个性心理特征，情绪属于情绪情感过程。23.系统脱敏疗法主要用于治疗A.精神分裂症B.恐怖症C.抑郁症D.躁狂症E.酒精依赖答案：B解析：系统脱敏疗法属于行为疗法，通过循序渐进的过程，逐步消除焦虑恐惧反应，主要用于恐怖症，也可用于焦虑障碍的治疗，其原理是交互抑制，即让放松状态对抗焦虑恐惧情绪。24.来访者中心疗法提出者是A.弗洛伊德B.华生C.罗杰斯D.贝克E.巴甫洛夫答案：C解析：来访者中心疗法是人本主义心理学家罗杰斯创立，核心是以来访者为中心，为来访者提供真诚、无条件积极关注、共情的氛围，促进来访者自我成长；弗洛伊德创立精神分析疗法，华生是行为主义创始人，贝克创立认知疗法，巴甫洛夫提出经典条件反射理论。25.心理评估最常用、最基本的方法是A.观察法B.访谈法C.心理测验法D.医学检查法E.调查法答案：B解析：访谈法是护理心理评估中最常用、最基本的方法，通过护士与评估对象面对面交谈，获取心理相关信息；观察法是通过观察评估对象的行为表现获取信息，心理测验法是量化评估心理特质的方法，是标准化评估方法。26.关于SCL-90（90项症状自评量表），下列描述错误的是A.可以评估个体近期的心理健康状态B.包含9个因子，分别评估不同心理症状C.总分超过160分提示可能存在心理健康问题D.只能用于评估精神疾病患者，不能用于普通人群E.可以反映个体症状的严重程度答案：D解析：SCL-90适用范围广泛，可以用于普通人群心理健康筛查，也可以用于精神疾病患者的症状评估，并非仅能用于精神疾病患者；其余选项描述均正确，总分≥160，或任一因子分≥2分，提示可能存在心理问题，需要进一步检查。27.青年患者面对恶性肿瘤，担心疾病影响自己的学业与前途，常常焦虑不安，这种心理压力主要来自于A.对疾病的认知偏差B.医院环境不适应C.不适应患者角色D.未来社会角色实现受到威胁E.家庭经济压力答案：D解析：青年阶段个体核心发展任务是学业、就业、建立家庭，恶性肿瘤会中断其发展进程，威胁未来社会角色的实现，因此青年患者常因担心未来发展产生严重心理压力。28.临终患者心理反应的接受期，护士正确的心理护理措施是A.欺骗患者，否认其病情B.允许患者发泄愤怒情绪C.与患者共同探讨生命的意义，陪伴患者安静面对死亡D.对患者的要求尽量满足，让患者安心等待死亡E.回避患者对病情的讨论答案：C解析：临终患者进入接受期后，已经接受死亡即将到来的现实，情绪平静，此时护士应尊重患者的选择，陪伴患者，陪伴患者平静度过最后时光，与患者探讨生命意义，满足患者的心理需求；否认期不要揭穿患者的否认，愤怒期允许患者发泄情绪，协议期需要尽量满足患者的需求。29.冠心病A型行为模式的核心特征是A.耐心好，悠闲自得B.竞争性强，时间紧迫感，易怒敌意C.过分克制，压抑情绪，谦虚忍让D.依赖性强，被动服从E.孤僻沉默，敏感多疑答案：B解析：A型行为模式与冠心病发病密切相关，核心特征为竞争性强、有强烈时间紧迫感、容易产生愤怒与敌意；B型行为模式与之相反，耐心好，悠闲；C型行为模式核心是过分克制压抑情绪，与癌症发病相关。30.个体在面对压力时，调整自己对事件的认知评价，改变自身态度，这种应对方式属于A.问题关注应对B.情绪关注应对C.认知再评价应对D.回避应对E.主动应对答案：C解析：认知再评价应对是指个体重新评价压力事件，调整自身对事件的认知，改变不合理信念，调整认知评价从而缓解压力，属于认知层面的应对；问题关注应对是直接针对压力事件采取行动，解决问题；情绪关注应对是针对情绪反应进行调节。31.下列不属于影响护患沟通的患者方面因素是A.患者的文化程度B.患者的情绪状态C.护士的沟通技巧不足D.患者对医护人员的信任程度E.患者的疾病严重程度影响沟通能力答案：C解析：护士沟通技巧不足属于护士方面的影响因素，其余选项均为患者方面的影响因素。32.皮亚杰认知发展理论中，形式运算阶段的年龄范围是A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁至成年E.成年以后答案：D解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁至成年），形式运算阶段个体能够进行抽象逻辑思维，假设演绎推理。33.需要层次理论中，最高层次的需要是A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.爱与归属需要E.自我实现需要答案：E解析：马斯洛需要层次理论从低到高依次为生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要，自我实现是最高层次需要，指个体实现自身潜能，完成与自身能力相称的事情，实现自身理想。34.患者对护士说“我觉得我这个病治不好了”，护士回应说“你是不是觉得对病情恢复没有信心呀？”，护士这种沟通回应属于A.复述B.澄清C.总结D.反映E.共情答案：B解析：澄清是护士对患者模糊不清的表述进行确认，明确患者表达的真实含义，题干中护士将患者模糊的感受明确化，属于澄清技巧；复述是重复患者说的内容，反映是总结患者的情绪感受，共情是体验患者的内心世界。35.心理护理的核心是A.改变患者的不良行为B.消除患者的负性情绪，帮助患者建立适应疾病的心理状态C.纠正患者的认知偏差D.帮助患者改变人格E.提高患者的智力水平答案：B解析：心理护理的核心是通过各种心理干预手段，消除患者的焦虑、抑郁、恐惧等负性情绪，帮助患者调整心理状态，适应疾病与治疗过程，促进疾病康复；改变行为、纠正认知是具体干预目标，不是核心，心理护理不以改变人格、提高智力为目标。36.护士在给儿童进行肌肉注射时，一边和儿童说话分散注意力，一边快速推药完成注射，这种方法属于A.松弛训练B.认知调整C.分散注意力缓解疼痛心理D.暗示疗法E.行为塑造答案：C解析：疼痛体验不仅与生理刺激有关，还受到心理注意因素影响，当个体注意力集中于疼痛部位时，疼痛感受会增强，分散注意力可以降低疼痛感受，题干中护士通过交谈分散儿童对注射的注意力，从而缓解疼痛带来的心理不适。37.关于慢性疾病患者的心理特点，描述正确的是A.慢性病患者心理反应轻，不会出现严重心理问题B.慢性病患者不会出现否认心理C.慢性病患者常出现长期的负性情绪，如抑郁、焦虑D.慢性病患者都能很快适应患者角色E.慢性病患者不会出现投射心理答案：C解析：慢性病病程长，反复发作，难以治愈，患者长期受到疾病困扰，因此常出现长期持续的焦虑、抑郁等负性情绪，影响疾病康复；部分患者会出现否认、投射、角色强化等心理反应，多数患者需要较长时间适应患者角色。38.下列属于护士职业应激源的是A.工作负荷大，需要倒班，作息不规律B.护士工资待遇高，工作稳定C.护士职业社会认可度高D.护理工作内容简单重复，没有挑战E.护患关系和谐，没有冲突答案：A解析：护士职业应激源包括工作负荷过重、倒班导致生物钟紊乱、职业风险高、护患关系冲突、职业发展压力等；工资待遇高、社会认可度高、工作无挑战、护患关系和谐不属于应激源。39.帮助护士应对职业压力，不正确的措施是A.合理安排工作与休息，劳逸结合B.学会情绪调节，适当放松C.压抑所有负面情绪，避免影响工作D.建立良好的社会支持网络，和同事亲友交流E.提升自身专业能力，增强应对工作压力的信心答案：C解析：护士应对职业压力需要合理宣泄负面情绪，长期压抑负面情绪会导致身心耗竭，出现职业倦怠，因此压抑负面情绪是错误的做法；其余选项均为正确的应对措施。40.理性情绪疗法认为，引起情绪障碍的核心原因是A.诱发事件本身B.个体对诱发事件的不合理认知评价C.诱发事件导致的生理反应D.个体的行为反应E.环境刺激本身答案：B解析：理性情绪疗法（ABC理论）认为，A是诱发事件，B是个体对诱发事件的信念（认知评价），C是情绪和行为结果，诱发事件A本身不是引起情绪障碍C的直接原因，个体对事件的不合理信念B才是情绪障碍的核心原因，因此通过改变不合理信念可以改善情绪。41.儿童患者入院后，出现尿床现象，这种心理防御机制是A.投射B.退行C.压抑D.否认E.升华答案：B解析：退行是指个体遇到挫折时，退回到早期年龄阶段的幼稚行为，来应对挫折满足需求，儿童在入院面对压力时，出现已经戒除的尿床行为，属于典型的退行；投射是个体将自己内心不接受的欲望冲动归因于他人；压抑是将痛苦的记忆排斥到无意识中；升华是将本能冲动转化为社会可接受的积极行为。42.下列哪种人格类型与恶性肿瘤发生发展相关性最高A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格E.神经质人格答案：C解析：C型人格又称肿瘤易感人格，核心特征是过分压抑自己的情绪，不善于表达，过度顺从，回避冲突，长期压抑负性情绪会影响机体免疫功能，增加恶性肿瘤发病风险；A型人格与冠心病相关，D型人格与心血管疾病预后不良相关。43.患者，男性，45岁，因高血压入院，入院后患者处处挑剔医护人员的护理，经常对家属发脾气，这种心理防御机制是A.转移B.反向C.抵消D.合理化E.补偿答案：A解析：转移是指个体将对某一对象的情绪、欲望转移到另一个较为安全的对象上，患者对疾病和医院治疗的不满不敢直接对医护人员发泄，转而对家属发脾气，属于转移机制；反向是指个体表现出与内心欲望相反的行为；合理化是为自己的行为找合理的借口，掩盖自己的真实动机。44.按照心理测验的功能分类，智力测验属于A.人格测验B.能力测验C.神经心理测验D.症状评定量表E.适应行为量表答案：B解析：心理测验按功能分为能力测验、人格测验、症状评定量表等，能力测验包括智力测验、特殊能力测验等，主要评估个体的能力水平；人格测验评估人格特质，如EPQ、MMPI等。45.护士对患者进行心理护理时，首先需要做到的是A.给患者讲解疾病知识B.要求患者配合治疗C.建立良好的护患信任关系D.给患者做心理测验E.制定心理护理计划答案：C解析：心理护理的实施建立在良好护患关系的基础上，只有患者信任护士，才会敞开心扉表达自己的心理困扰，接受护士的心理干预，因此心理护理第一步是建立良好的信任关系。46.患儿，女，5岁，因肺炎入院治疗，入院后患儿哭闹不止，拒绝治疗，护士下列做法错误的是A.给患儿玩具，允许患儿带自己熟悉的玩具入院B.鼓励患儿表达自己的情绪，允许哭闹C.用儿童能理解的语言解释医院环境和治疗过程D.强制约束患儿，强迫接受治疗E.鼓励患儿做简单的游戏，分散对疾病的注意力答案：D解析：儿童患者对医院环境陌生，对治疗恐惧，强制约束会加重患儿的恐惧心理，不利于建立信任关系，是错误的做法；其余做法均符合儿童患者心理护理的要求，能够缓解患儿的恐惧情绪。47.患者，女性，68岁，因急性心肌梗死入院，入院后患者担心自己会突然去世，极度紧张恐惧，心跳加速，呼吸急促，此时护士首先采取的心理护理措施是A.告知患者不要