第二讲　分步写作

第二讲分步写作下面，我们以2021年新高考Ⅰ卷的读后续写为例，对写作流程进行详细说明。AMOTHER’SDAYSURPRISEThetwinswerefilledwithexcitementastheythoughtofthesurprisetheywereplanningforMother’sDay.HowpleasedandproudMotherwouldbewhentheybroughtherbreakfastinbed.TheyplannedtomakeFrenchtoastandchickenporridge.Theyhadwatchedtheirmotherinthekitchen.Therewasnothingtoit.JennaandJeffknewexactlywhattodo. Thebigdaycameatlast.Thealarmrangat6am.Thepairwentdownthestairsquietlytothekitchen.Theydecidedtoboiltheporridgefirst.TheyputsomericeintoapotofwaterandleftittoboilwhiletheymadetheFrenchtoast.Jeffbroketwoeggsintoaplateandaddedinsomemilk.Jennafoundthebreadandputtwoslicesintotheeggmixture.Next,Jeffturnedonthesecondstoveburnertoheatupthefryingpan.EverythingwasgoingsmoothlyuntilJeffstartedfryingthebread.Thepanwastoohotandthebreadturnedblackwithinseconds.Jennathrewtheburntpieceintothesinkandputintheothersliceofbread.Thistime,sheturneddownthefiresoitcookednicely.ThenJeffnoticedsteamshootingoutofthepotandthelidstartingtoshake.Thenextminute,theporridgeboiledoverandputoutthefire.Jennapanicked.Thankfully,Jeffstayedcalmandturnedoffthegasquickly.Butthestovewasamessnow.JennatoldJefftocleanitupsotheycouldcontinuetocooktherestoftheporridge.ButJeff’shandtouchedthehotburnerandhegaveacryofpain.Jennamadehimputhishandincoldwater.Thenshecaughtthesmellofburning.Ohdear!Thepieceofbreadinthepanhadturnedblackaswell.第一步梳理原文情节，把握文章主题在构思续写内容前，首先要读懂所给材料，明确故事的主要人物及人物之间的关系，读懂主要情节，理清故事脉络。续写内容不能是独立于所给故事的无本之木、无源之水，它必须延续原作者的写作思路，要与所给材料前后连贯。我们可以从标题、段落首句、记叙文的六要素等方面理解和把握故事的情节和主题。技巧1

依据文章标题文章的标题是文章整体内容的体现，往往能够给考生提供一定的信息。本篇读后续写的标题是“AMOTHER’SDAYSURPRISE”，这个标题至少透露如下信息：事件发生在母亲节；主要人物中有母亲；讲述的事件是母亲获得一个惊喜。技巧2

依据段落首句

记叙文中每个段落的首句通常都会给读者展开一个新的场景。通过每个段落的首句，我们可以看清楚事件发展的场景变化。本篇文章第一段的首句交代了事件发生的背景：这对双胞胎兄妹决定在母亲节这天给母亲制造一个惊喜，这是后续所有事情发生的基础。第二段的首句交代了时间的变化，说明母亲节到了，兄妹俩要开始实施他们的计划了。第三段的首句说明在实施计划的过程中问题又出现了。技巧3

依据记叙文六要素记叙文有六要素，即人物(who)、时间(when)、地点(where)、起因(reason)、经过(course)及结果(ending)。我们要注意的是，事件的经过部分又包括三个部分：开端——发展——高潮。通常在所给故事中，会出现开端和发展两个部分。高潮部分一般是我们要写作的第一个段落。结果一般是我们要写作的第二个段落。因此，我们在读所给材料时，要有意识地关注这几个要素，因为这是我们获取文章主要内容的重要途径。我们可以用表格的形式对故事进行如下梳理：人物thetwins(Jeff，Jenna),theirfatherandmother时间at6amonMother’sDay地点inthekitchen起因ThetwinswantedtogivetheirmotheraspecialgiftonMother’sDay.经过wenttothekitchen→boiledtheporridgewhilemakingtheFrenchtoast→startedfryingthebread→thebreadturnedblack→theporridgeboiledoverandputoutthefire→thestovewasamess→caughtthesmellofburning→？结果？第二步

分析人物关系，把握人物特点了解故事中的人物特点和人物关系是续写的基础，若不仔细分析，续写中人物的行为很有可能不合逻辑。对于人物特点，作者有时会通过文字直接说明，有时会通过细节描写进行刻画。在大多数故事中，人物之间的关系并不会明确地说出来，但是我们可以通过故事中某些暗含的信息挖掘出来。理清故事中人物之间的关系及各自的特点可从以下两个方面入手：技巧1

通过人物对话

许多故事中都会有人物对话，从这些对话中，我们可以了解人物关系和人物特点。例如2020年新高考Ⅰ卷的读后续写材料中，“‘Iwishyoucouldseehim，’shesaidtoherownchildren，John，Harry，andClara.‘Heissuchahelptohismother.Hewantsverymuchtoearnsomemoney，butIdon’tseewhathecando.’”表明了John，Harry和Clara是三兄妹，“she”是妈妈；这段话还说明了他们要帮助的那个男孩的处境：他是妈妈的重要帮手，他很想挣钱，却有心无力。技巧2

通过关键词句

在材料中，许多关键词语，如名词、动词、形容词、副词等，都暗示了故事中人物之间的关系或人物的特征。本篇读后续写材料中，首句中的Thetwins告诉我们，Jenna和Jeff是一对双胞胎兄妹；“Theyhadwatchedtheirmotherinthekitchen.Therewasnothingtoit.”暗示了兄妹俩年纪还小，并无做饭经验，只是看过而已，在他们看来，做饭似乎是一件轻而易举的事情；“Thepairwentdownthestairsquietlytothekitchen.”中的副词quietly暗示了兄妹俩不愿意惊动父母的行为特点。第三步挖掘文本主线，厘清故事脉络了解故事大致内容，分析人物特点及人物关系后，我们可以根据文本的主线(包括明线和暗线)把握故事的脉络。具体说来，可从以下两个方面入手：技巧1

时间线索我们可以将文中发生的事情，按照时间顺序串联起来，这样就可以得到故事梗概。我们可以以时间为线索，把握本篇读后续写故事发展的方向：母亲节前(兄妹俩计划给母亲一个惊喜)→开始做早餐(悄悄溜入厨房做准备工作)→做早餐过程中(出现了各种各样的问题)→做好早餐(续写内容)。

技巧2

情感线索每个故事的发展都是与故事中人物的情感变化分不开的，事件的起因、经过和结果都与故事中的人物特别是关键人物(主角)的情感息息相关。如果我们在阅读的过程中能够注意挖掘人物的情感线索，找出人物情感和发生事件的逻辑关系，那么故事的脉络自然也就清晰了。在本篇读后续写中，我们可以根据情感线索得出故事脉络：兄妹俩想给母亲一个惊喜(打算做早餐)→早起去厨房准备早餐(不惊动父母)→慌张(厨房出乱子)→失望(搞砸了早餐)。续写首句为我们提供了续写的基本依据。续写第一段的内容往往是事件的高潮，我们要利用续写首句合理推测相关人物解决问题的具体方式和实施过程。另外，要注意的是，续写第一段的最后一句所陈述的内容必须能够顺畅地过渡到续写第二段首句。而续写第二段是整个故事的结尾部分。故事的结尾必须是续写第一段的活动所产生的正常的、合理的结果。第四步

读懂续写首句，判定故事走向本篇续写第一段首句表示“当双胞胎失望地环顾四周时，他们的父亲出现了”，再根据续写第二段首句“这对双胞胎把早餐端到楼上，叫醒了他们的母亲”，我们可以推测，双胞胎在父亲的指导下，完成了早餐的制作。那么，在续写第一段的时候，我们就可以描述双胞胎是如何在父亲的指导下做好早餐的。根据续写第二段首句可知，双胞胎把早餐做好了，并且送到了母亲的床前。这时，我们可以从母亲的心理活动、面部表情、语言、动作等方面去描述母亲的反应。第五步预设核心冲突，搭建故事框架故事的发展是靠矛盾冲突(或核心问题)推进的，我们要从故事中挖掘核心冲突，分析这个冲突是如何产生的。通常情况下，核心冲突的爆发在前文会有提示，如何解决这个问题前文也会有相应的暗示，这就是我们所说的伏笔。伏笔也暗示了故事的发展方向，发现伏笔并在续写中揭开伏笔可以增强文章的逻辑性。技巧1

首段伏笔

文章首段可能会出现导致核心冲突产生的原因，因此我们在阅读的过程中，要善于发现这些伏笔。本篇读后续写材料第一段中的“Theyhadwatchedtheirmotherinthekitchen.Therewasnothingtoit.JennaandJeffknewexactlywhattodo.”暗示双胞胎曾经看过母亲做饭，他们感觉非常自信，但实际上，他们并没有实际的操作经验，这就是他们在厨房中出乱子的主要原因。技巧2

情节伏笔

核心冲突的解决方案可能在故事的中间段落出现。中间段落是故事发展的过程，在这个过程中，作者也可以设置解决核心冲突的伏笔。本篇读后续写材料中的“Thepairwentdownthestairsquietlytothekitchen.”暗示了两个孩子不想惊动父母。结合这里说的是给妈妈的惊喜，出了问题肯定是由爸爸来解决，这就给续写第一段中父亲的出现埋下了伏笔。技巧3

尾段伏笔

所给材料的最后一段往往说明续写内容的发展方向。本篇读后续写材料中的最后一段告诉我们：由于双胞胎缺乏经验，在厨房里，粥从锅里溢了出来，弄得灶台全是粥，而且火也被浇灭了。此外，jeff的手也被烫伤了，厨房里一团糟。通过场景的描写，作者暗示我们，离开了大人的帮助，两个孩子是不可能把早餐做好的。这就给我们续写第一段埋下了伏笔。在把握好续写方向并明确核心冲突的解决方法后，我们可以分别对所给的两段的首句进行提问，提出3至5个问题，然后，分别对这些问题进行回答。最后，我们可以把这些回答串联起来，这样就形成了两个段落的框架。

QuestionsAnswers续写第一段Whatdidthefathersee？Amessonthestove.Howdidhefeel？Surprisedandangry.Whatdidhedotohelpthetwins？Heshowedthemhowtoadjusttheburner.Whatwastheresult？Adeliciousbreakfastwasready.续写第二段Whatdidthemotherseebeforeher？Herchildrenandthebreakfast.Howdidshefeel？Surprisedandgrateful.Whatdidshedo？Shetookherchildreninherarms.Whatdidthechildrensay？HappyMother’sDay！Howdidthemotherandherchildrenfeel？Happyandexcited.第六步串联文章线索，设计精彩结尾解决了故事的核心冲突后，需要给故事一个结尾，常见的结尾方式有自然式、点题式、首尾呼应式、主题升华式和以景结情式。技巧1

自然式自然式结尾是指顺着原文的思路，顺势结束全文，这样的结尾比较自然。本篇读后续写材料中描述了兄妹二人想给母亲做惊喜早餐，而由于他们没有做过早餐，把厨房弄得一团糟，最后在父亲的帮助下解决了问题，为母亲做好了早餐，所以可以将“Excitedandhappy，theirmotheratethebreakfastandthankedthetwins.”作为故事的结尾，清晰明确、顺理成章。

技巧2

点题式

点题式结尾是在结尾时用一两句话点明文章主旨，而文章的主旨一般可以通过阅读材料总结得出。例如2020年新高考Ⅰ卷的读后续写，Meredith夫人和她的孩子们想办法帮助Bernard一家摆脱困境，并最终走上了致富之路。我们可以这样结尾“HeneverforgotthehelpfromtheMeredithfamily，andhealsodidwhathecouldtohelpthoseinneed.”，这样故事的主题就得以体现了。这种卒章显志的结尾方式增加了文章的深刻性和感染力，有画龙点睛的作用。技巧3

首尾呼应式首尾呼应是记叙文常见的写作手法之一，首尾呼应式结尾是指故事的结尾要与故事的开头有一定关联。本篇读后续写首句是“ThetwinswerefilledwithexcitementastheythoughtofthesurprisetheywereplanningforMother’sDay”，我们在结尾时可以利用孩子们的愿望得以实现来呼应首句，以“Howexcitedtheywerewhentheyfoundtheycoulddosomethingfortheirmother.”为结尾。这种结尾方式不仅能够保证续写不偏离主题，还可以增加故事的连贯性。技巧4

主题升华式

很多时候，一些记叙文，特别是有哲理的记叙文，会通过一个故事说明一个道理。对于这类记叙文，要善于把握它的主题，然后通过一句高度凝练的话(通常是名言或谚语)给以启示。例如2020年新高考Ⅰ卷的读后续写中，可以通过“Inadditiontolove，themostbeautifulverbintheworldishelp.”升华乐于助人的主题，号召读者主动帮助他人。技巧5

以景结情式以景结情是指在叙述或抒情的过程中转而写景，以景代情作结尾，使短文“此时无情胜有情”。本篇续写第二段的结尾我们可以采用以景结情的方式，通过情境的描述传递画面，表现亲子之情。因此，我们可以这样结尾：“Thechildrensaidloudly，‘HappyMother’sDay！’Motherhuggedthemtightlyandkissedthemagainandagain.Theairintheroomwasfilledwithhappiness.”第七步遣词句秀文采，确保风格一致明确了续写内容后，我们要选择恰当的词句将其表达出来。好的文章离不开优美的词句，利用高级的句式结构(分词作状语，形容词作状语，with复合结构，独立主格结构，倒装句，强调句，虚拟语气等)、不同的修辞手法(比喻、拟人和夸张)以及恰当的环境描写(动态场景描写，静态场景描写，社会场景描写，自然场景描写等)，同时注意语言特点和原文的一致性，再在词句逻辑跳跃之处加上衔接，一篇优美的文章便应运而生了。对于一篇既定的文章来说，整篇文章的语言风格应当前后一致。而就叙事类文章而言，尤其应关注以下几个方面：方面1

人称一致

注意续写部分人称的使用必须与所给材料中的人称保持一致。如2021年新高考Ⅰ卷的读后续写材料中，对主角人物的描述用到了Jeff，Jenna，thetwins，they，mother，father，这些都是第三人称。由此，我们可以确定，在续写的时候，人称必须是第三人称。方面2

时态一致

注意续写部分的时态必须与材料中所用时态保持一致。通常情况下，读后续写阅读材料所用的时态一般都是过去时态。因此，我们在续写部分也应采用一般过去时或其他与过去相关的时态。方面3

叙事手法一致

记叙文的叙事手法多样，有的以语言描写为主，有的以心理描写为主，有的还会含有插叙……

在续写时要留心观察原文的叙事手法，续写部分尽量和原文保持一致。如2020年新高考Ⅰ卷读后续写的阅读材料以直接引语和故事旁白结合的形式叙事。其中直接引语的部分，为了突出对话的特点，带有明显的口语特征。语言都是从故事角色的角度叙述的，在部分表示紧急的情节中还使用了口语中特有的省略形式。因此，在续写部分，我们也应采用直接引语和故事旁白结合的形式。方面4

用词和句式一致文章的用词可能华丽，可能朴素，有时还会出现作者的惯用词，这些在续写时都要考虑进去。如2021年新高考Ⅰ卷，阅读材料是一篇语言平实易懂的小故事，文章在语言的选择上多使用常用词以及常见短语，几乎没有出现超纲词。因此，在续写部分的用词方面，我们不应为了追求所谓的高级词汇而使用一些“高大上”的词汇。另外，在历年的高考试题中，读后续写的阅读材料多采用简单句的形式来描述故事人物的行为动作，很少用到多个复合句叠加的句子。因此，我们在续写的时候，也要注意避免使用太多的复合句。根据上述分析，在做读后续写时，要先通读原文本，分析故事情节，而后根据故事情节明确续写方向及写作框架，最后再对词句加以润色，这样就能写出一篇高分续写了。

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