2025年秋季人教版一年级数学集体备课教案设计

数学游戏 教学导航【教学内容分析】本节课教材呈现的是学生初进小学校园对学校充满好奇的情境。学生乐于观察，更喜欢表达，引导学生联系生活经验及幼儿园经历，用带有数量的语言描述看到的事物，为后面学习10以内数的认识做铺垫。【教学目标】数学游戏1.初步感知10以内的数。数学游戏【重点难点】重点：体会数有可以表达事物的个数的含义。【教学设计思路】创设情境，激趣导人→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸【教学准备】教学过程同步检测(5分钟)1.谈谈自己对校园的感受，最喜欢校园里的什么?自己完成二、合作(15分钟)一定的顺序观察。说一说都看到了一句带有数量的话说一说自己都看(2)老师指定某一事物，让学生用带有数量的话说一说。(2)如教师指向国旗，学生观察后5颗五角星。2.国旗上有(5)颗五三、巩固(15分钟)1.看到什么说什么,感觉有些乱。3.按照从远到近的自己说一说教案一年级数学上册RJ三、巩固数数时应按顺序数的能力。看到了些什么。(15分钟)自己说一说四、课堂小结，拓展延伸。(5分钟)同学们对校园都熟悉了没有?你都同桌互相交流。校门1位老师3棵大树9只小鸟……"设计点教师可围绕生活或学习中蕴含的数来设计微课。课时在操场上玩一玩教学导航【课时安排】1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过数学游戏活动展现教学内容，培养学生注意力和专注力以及空间感知能力等，培养学生的团队合作精神。【教学目标】3.让学生经历简单的推理活动，培养学生的策略思维和决策能力。【重点难点】重点：初步感知两个或三个事物之间的高矮与多少。难点：体会高矮与多少的相对性。【教学设计思路】复习巩固，导人新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸【教学准备】PPT课件教学过程一、复习巩固，导(5分钟)1.同学们，你们都做过什么样的游戏?和大家一起分享一下。过做游戏，感知事物之间的高矮、多少关系。1.学生独立完成，集体订正。2.明确本节课的学习任务。(20分钟)1.“桃花朵朵开”游戏。1.图中有1位老师在发布指令，3名同学为1组，共有3组，有2名同学没有组成队。老师说：“桃花朵朵开。”数学游戏数学游戏数学游戏(20分钟)介绍。2.“跳房子”游戏。(2)游戏规则是什么?(3)先画一画图形，再组织学生按照游戏规则完成游戏。3.“捞鱼”游戏。什么?组织学生在操场或教室里完成。4.排一排，比一比。(1)出示教材情境图，先观察一下，都看到了什么?(3)比一比，你有什么发现?同学们说：“开几朵。”老师说：“开3朵!”2.(1)操场上画了一些图形，它们按一个0、O的顺序排列，1名同学按照一定的规则在玩(3)可以画一些其他图形，重新制定规则，并朋友被网住了，还有3个小朋友没有被网住。(2)学生自己说一说，小组进行讨论并小组完一列，女同学一列。低到高的顺序排列的。男同学一列，女同学(3)男同学比女同学多1个，队列里最后一个三、巩固(10分钟)1.今天你有哪些收获?(5分钟)多谁少。游戏1:桃花朵朵开游戏2:跳房子设计点第③课时在教室里认一认【教学内容】在教室里认一认【教学内容分析】把教学重点贯穿在各个活动当中，让学生在亲身参与中进一步感受、体验前后变化的相【教学目标】2.调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。难点：培养学生的空间观念。创设情境，趣味导人→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸【教学准备】教学过程同步检测一、创设(5分钟)每个人都有一个属于自己的家，介绍下自己的家吧!引导学生利用相关的位置知识1.数一数，你前面坐了几个同学?自己根据实际情况完成。(20分钟)1.出示教材例题图，说说图中都有什么。引导学生说说自己所在班级的情况。有什么。引导学生认识左右、4.回到座位后让学生介绍一下什么,老师可指名学生汇报。说出自己在哪个班级，共有多2.说一说，填一填。的(后)面，在面，在的(后)面。(填“前”或“后”)三、巩固(10分)和同桌交换位置后说说你前、的位置有什么变化?自己完成四、课堂小结，拓(5分钟)1.这节课你学会了什么本领?2.前后、上下、左右位置都是相对的。教师个人补充意见：一(3)班前后左右上下自我介绍我是**,我家在***,我喜欢……教学反思数学游戏设计点第④课时在教室里玩一玩教学导航【教学目标】数学游戏数学游戏3.初步培养学生的比较和判断能力，体会数学与日常生活密不可分。【重点难点】【教学设计思路】复习巩固，导人新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸【教学准备】教学过程同步检测(5分钟)结合身边事物，利用左1.在教室里，你的左边有几名同学?右边有几名同学?自己数一数(20分钟)(1)我说你做。(2)正话反做。指令员同样利用位置关系及身体部位发出规则玩一次。动作错误的同学需要表演一(1)先指引多名(10名以内)学生排成一排，同学在什么位置。确定熟悉的一个游戏。自己完成3.猴子妈妈有6个孩什么?量多。(20分钟)(2)指定其中1名学生或让老师做指令员，(1)先数一数一共有多少把椅子，再数一数有多少名同学参加。(参加的人数要比椅子数量多)(2)老师组织学生做游戏。通过击鼓或鼓掌带动游戏节奏，老师发出指令。游戏规则：没有抢到椅子的同学需要表演节目哟!当椅子数量和人数相同时，去掉1把椅子。人负责搭图形，另一人说一说怎么搭的。(2)椅子的数量总比人数是怎么搭的。如2个圆(10分钟)的哪里?你前面有几名自己完成四、课堂小(5分钟)这节课我们学习了什么?引导学生回顾整理。指令游戏你蹲我蹲抢椅子我搭你说游戏规则教学反思设计点第一单元5以内数的认识和加、减法1.1~5的认识 教学导航【教学内容】1~5的认识 教学导航【教学内容】1~5的认识【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过设置情境图及画相应数量的圆圈抽象出1~5各数，使学生初步感知1~5各数【教学目标】1.会用1~5各数表示事物的数量，认识1~5各数，明确1~5各数的顺序。2.能认、读、写1-5各数。【重点难点】重点：能准确数出数量是1~5的事物的个数。第一第一单元【教学设计思路】【教学准备】同步检测一、复习(5分钟)1.依次拿出1个圆片、2个圆片、生认一认、读一读。3.揭示课题：今天来学习1～51.认真数一数老师拿出的圆片的2.认真读一读老师拿出的数字卡1.数一数，连一连。(20分钟)(一)1~5各数的基数含义。生仔细观察情境图，获取信息。院子里都有什么。有几根萝卜，院子里有几株向日几根玉米……(一)1.仔细观察情境图，获取信空中有3只小鸟，院子里有4个南2.数一数，连一连。教案一年级数学上册RJ交流，探(20分钟)(1)让学生边数边画，即数到几就画几个圆，再让学生之间相互(2)通过数院子中的物体，抽象出1~5各数，使学生感受到每个数都是在数几个具体的人或物数量是1~5的物体，学生每说一个，就在图片下面画出相应的圆(2)提示学生数字1的上面除了贴小狗的图片外，还可以贴房子的图片。同样，让学生找出数字2的上面除了贴大白鹅的图片5呢?明，生活中哪些物体的数量可以一步感知1-5各数的基数含义。(二)1~5各数的顺序。1,再拨1个珠子就可以用数字23表示……让学生认识到除1以2……使学生掌握1~5各数的(三)1~5各数的写法。1.给出1~5的数字卡片，让学生分别观察1~5各数的数字形状，引导学生与熟悉的形象结合从2.先示范1~5各数的正确写法，(1)和同桌交流数出来的物体的数量，看看两个人是否数的一样。(2)通过数1-5各数，感受1-5各数量是1~5的物体，并画出对应的(二)1.在老师的指导下，在计数器1;再拨1个珠子，再摆1个方块表(三)认真学一学1~5各数的书写3.按顺序圈数。②②4.看图写数。5.按顺序编号。第第一单元二、合作交流，探(20分钟)一写的方式练习1~5各数的写法。三、巩固应用，提(10分钟)中一题独立完成。四、课堂小结，拓(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总2.数量是1~5的事物都可以用1~5各数表示。4.规范书写1~5各数。1-5的认识1-5的书写：教学反思生找一找、数一数来培养数感，从而加深对1~5各数的认识。设计点教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课5以内数的大小关系→10以内数的大小关系)【教学目标】1.通过让学生整理情境图中的水果来比较事物数量的多少，使学生知道比较大小的一般方法。【重点难点】重点：会比较1~5各数的大小。【教学设计思路】【教学准备】同步检测一、复习巩固，导(5分钟)让学生读一读，写一写。2.依次拿出1根小棒、2根小最多，哪一次拿出的小棒最交流，探(20分钟)中有几只小猴子?有几个桃、(2)如果每只小猴子吃1个不够分?小组之间交流方法。2.引导学生用一一对应法比(1)引导学生说一说哪些水果的数量和小猴子的数量一样(2)组织小组之间举例说一说身边哪些事物的数量是同样(3)引导学生说一说3只小猴3大于2)(4)引导学生数一数3只小猴示前面的数小于后面的数，用口朝右，3<4,读作：3小于4)中有3只小猴子、3个桃、2根香数量是否同样多。(3)自己数一数可以知道有2根示，3<4,学生认真读一读，理解3<4的含义。(5)香蕉的数量是2,桃的数量是桃，说明2比3小，用2<3表示；2.看图填一填。一连)第一单元5以内数的认识和加、减法第第一单元三、巩固(10分钟)引导学生完成教材对应的练习题。“<”“=”的含义，能独立完成题目。5.填一填。(答案不唯一)小结，拓(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总比大小等于号：=3=3读作：3等于3大于号：>开口朝左3>2读作：3大于2小于号：<开口朝右3<4读作：3小于4教学反思设计点教师可围绕“1~5各数的大小关系”设计徽课。教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学目标】2.会区分基数和序数。【重点难点】重点：会用基数和序数分别表示物体的多少和顺序。【教学设计思路】【教学准备】PPT课件教学过程同步检测(5分钟)1.举手游戏。(课堂互动)学生积极参与游戏，注意自的路交流，探2.让其他学生数一数台上一个人，是谁?第2名同学的后3.重新换一组同学，可以是3学生们说一说他们分别排在们说一说每次上台的人数和1.按照老师的要求排列，看一数一共上去了5名同学，再找一找第2名同学是谁。数一数可知，第2名同学的前面有1名同学，是……第2名同学的后面有3名同学，3.积极参与，自己可以选择4.认真思考老师提出的问题，仔细倾听老师的总结。多盛购(2)从左数，小猫排第(3);从右把后2只动物圈起来。(10分钟)引导学生完成教材对应的练学生在老师的引导下认真完几”的含义。四、课堂(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总教师个人补充意见；教学反思本节课是在学生已有的生活经验的基础上学习的。教学时，要充设计点教学导航【教学内容】分与合【教学内容分析】教材通过具体情境来引出要学习的内容，通过分物活动来激发学生学习数的分与合的兴趣。(承前启后：1~5的认识→5以内数的分与合→5以内数的加、减法)【教学目标】1.掌握并理解数的分与合。2.培养学生观察能力和动手操作能力。第一单元5以内数的认识和加、减法【重点难点】重点：掌握5以内数的分与合。难点：理解数的组成与数之间的关系。【教学设计思路】【教学准备】第第一单元同步检测巩固，导(5分钟)1.看图写数。二、合作交流，探(20分钟)1.从情境图中抽取出5个玉米的图片。(课件展示)堆吗?学生说出把5个玉米分成两(4)第一堆放4个，剩下1个4.课件展示4种不同情况的1个，另一堆放4个，可以用读。用此方法写出5的分与合，并读一读。(一)5的分与合。1.同桌之间相互探讨。2.用自己手里的圆片摆一并且会读。1和4,也可以读作1和4能读作5可以分成3成5。读作5可以分成2和3,也可以读作2和3能组和1,也可以读作4和1能组成5。2.看一看，填一填。3.看图填一填。二、合作交流，探究新知。(20分钟)(二)4的分与合(试一试)。1.课件展示教材例题中的情个圆片，两人合作拿一拿。果自己拿2个圆片……,让同可以分成3和1。课件展示：(二)4的分与合(试一试)。小组之间交流探讨如何分1个。理解：4可以分成1和分成3和1,还可以说成1和3组成4,2和2组成4,3和1起来。三、巩固应用，提升能力。(10分钟)引导学生完成教材对应的练习题。学生根据4和5的分与合完成习题。5.下面哪两个数合起来是4?1和3合起来是4。小结，拓(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总2.由5的分与合可以想到3和2的分与合。5的分与合教学反思培养学生的观察能力、操作能力以及与他人交设计点教师可围绕“5的分与合”设计微课。教学导航【课时安排】建议1课时2.1~5的加、减法第一单元5以内数的认识和加、减法—15—【教学内容分析】教材通过小朋友合并气球的情境图及直观操作，使学生了解加法的含义。又通过小松鼠玩耍的情境图，让学生感受计算方法的多样化。(承前启后：5以内数的分与合→1~5的加法→10以内数的加【教学目标】2.探究1-5的加法的计算方法，能正确口算1-5的加法。培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。【重点难点】重点：会正确计算1~5的加法。【教学设计思路】【教学准备】第一第一单元同步检测(5分钟)1.展示1~5的数字卡片，引导学生按从小到大或从大到小的顺序排列。2.引导学生回顾4的分与合，个气球，导人今天要学习的1.回顾所学知识，积极对1~1.把下面各数按照从小到大的顺序进行排列。(20分钟)向：小朋友的右手有几个气球?左手有几个气球?把左(课件动态演示左手和右手的气球合在一起的过程)提问：同学们通过数一数都知几个气球，就是把3个气球和1.仔细观察图片，数一数可以知道小朋友的右手有3个气球，左手有1个气球。通根据老师的提示，明确求同例：2+1=3例：2+1=3交流，探(20分钟)的方法，还可以用加法计算。把3和1合起来，用符号“+”组织同桌之间用加法算式表么做，它们的桃子的个数就能上原有3只松鼠，又跑来了2生用自己的方法说出答案，小组内探讨自己的答案是否和大家的一致。6.总结计算方法：计算1-5的数、分与合来计算。桌两人拿出的圆片总数，用4.观察图片，果果和花花相差1个桃子，则果果再摘1果现有的+它再摘的=花花现有的。用算式表示是6.倾听教师总结的方法，明确1~5的加法的计算方法。5.东东有4个苹果，红红有2个苹就同样多了?(用算式表示出来)三、巩固应用，提(10分钟)指导学生完成教材对应的练学生在老师的指导下，完成7.小小有1支铅笔，文文有2支铅四、课堂(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总算，其中用分与合来计算比较简单。3+1=4读作：3加1等于43+2=5加号教学反思设计点第一单元5以内数的认识和加、减法教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过延续上节课的情境图及直观操作，使学生了解减法的含义以及减法的计算方法。(承前启后：5以内数的分与合→1-5的减法→10以内数的咸法)【教学目标】2.会计算1-5的减法算式。【重点难点】重点：会正确计算1-5的减法。难点：理解减法的含义。【教学设计思路】第一第一单元同步检测巩固，导(5分钟)1.引导学生复习加法的含义让学生说一说图片要表达的的图片和上节课展示的图片(20分钟)(1)课件展示教材例3中的第的手上一共有几个气球。(2)课件展示教材例3中的第二幅图片，让学生根据自己的原有4个气球，飞走了1个，(3)让学生用圆片摆一摆，有剩下几个圆片。板书减法算算式，让学生读一读。个气球。(2)自己说一说。法计算。学列减法算式，读减法算式，会用自己的方法计算4-1的结果。2.观察图片，果果和花花相香蕉后，它们的香蕉就同样2.小华怎么做就能使她和小明的2.小华怎么做就能使她和小明的小华小明教案一年级数学上册RJ交流，探(20分钟)香蕉，花花原有3根香蕉，求果果怎么做就可以使它们的香蕉数量同样多了。用算式(2)引导学生理解求还剩几只(3)总结减法的计算方法：倒着数、想数的分与合、想加有5只松鼠，跑走了3只，求(2)经过老师的引导知道用减法计算，列式为5-3。可以用倒着数的方法，从5开始倒着数，5,4,3,还剩2只；也可以用数的分与合计算，5可以分成3和2,结果是2;还可以用想加算减的方法计算，想2+3=5,因此结果是2。(3)倾听教师的总结，明确1~5的减法的计算方法。3.看图填一填。4.摆一摆，填一填。(10分钟)指导学生完成教材对应的练做“第1题，自己独立完成剩下的题。5.比大小。5-2(O34-102(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总4-1=3读作：4减1等于3减号和与他人合作交流的意识。设计点 3.0的认识和加、减法教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过情境图引人要学习的内容，0的认识是在学生认识了1~5的基础上进行学习的。通过熊猫吃竹笋的过程理解0可以表示什么都没有；利用直尺图理解0还可以表示起点；结合小鸟和青蛙这两处第一单元5以内数的认识和加、减法—19—【教学目标】1.理解0的含义，掌握0的书写方法。【重点难点】重点：理解0的含义。难点：理解有关0的加、减法的算理。【教学设计思路】【教学准备】第第一单元同步检测巩固，导(5分钟)1.引导学生回顾1~5的加、减再拿出0的数字卡片，让学生1.回顾1~5的加、减法的含2.观察老师拿出的数字卡片，自己拿出相应数量的小棒。想一想0个小棒是什么交流，探(20分钟)(1)课件展示教材熊猫吃竹笋的情境图，组织学生以小组为(2)提示学生，盘子里一个竹(3)让学生拿出直尺，找一找上面的0,说一说直尺上0的含义。(0可以表示起点)(4)课件展示数字0,动画演读一读，写一写。说一说都在哪里见过0。3.理解同数相减的算理和有关0的加、减法。(1)课件展示教材中间小鸟离巢的情境图。引导学生说一(2)组织小组之间交流“求还尝试计算3-3。吃了1个，又吃了1个，盘子里一个竹笋也没有了。的第一个数就是0,理解0可以表示一个物体也没有，也巢中原有3只小鸟，飞走了3只，求还剩几只小鸟。只，就是从3只小鸟中去掉式为3-3。(3)3只小鸟飞走后，一只小鸟也没有了，即从3里面去掉3,结果是0,则3-3=0。2.想一想，填一填。交流，探(20分钟)(4)课件展示教材中的青蛙(5)小组之间相互交流，怎样片荷叶上有4只青蛙，第二(5)小组之间交流发现，0表示一个物体也没有，4+0的结果还是4。三、巩固(10分钟)指导学生完成教材对应的练小结，拓(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总2.在计算有关0的加、减法时，任何一个数加0或减0,结果都等于这个数；任何一个数减去它本身，结果都为0。教师个人补充意见；任何一个数和0相加或者相减，结果还得这个数；任何一个数减去它本身，结果都为0。教学反思本节课通过不同的情境引人，激起学生研究问题的欲望的观察能力和探究能力。设计点第二单元6～10的认识和加、减法1.6~9的认识教学导航【教学内容】6~9的认识【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课1.能正确、熟练地数出数量是6~9的事物的个数。2.掌握9以内数的顺序。意识。【重点难点】重点：能准确地数出数量是6~9的事物的个数，掌握0~9的顺序。难点：理解6~9各数的意义。第第二单元教学过程同步检测一、复习巩固，导(5分钟)2.先拿出5根小棒，再拿出1小棒。如果在此基础上再拿出1根，那么一共有几根呢?1.认真数一数老师拿出的小(20分钟)别有多少只?小组之间互相3.让学生结合身边事物，数一数哪些事物的数量可以用6-9各数表示。序，找出6-9各数。组织学生1.仔细观察情境图，发现这是一幅海底世界图，图中有再数1个就是7……即海豚有2.数一数，连一连。二、合作(20分钟)在全班展示交流。的过程，结合直尺理解6-9的顺序及0~9的顺序。(10分钟)指导学生完成教材对应的练习题。自己完成。四、课堂(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总2.0-9的顺序：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。6-9的认识是在学生学习了1-5的认识的基础上进行学习的，教学时要引导学生利用手中的学具动手操作，让学生在动手操作中感受学习数学的乐趣，进一步培养学生的动手操作能力。设计点 教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过摆方块的操作，使学生发现5~9各数的联系以及它们之间的大小关系；通过直【教学目标】【重点难点】重点：会比较9以内数的大小。【教学设计思路】复习巩固，导人新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸【教学准备】同步检测302(5分钟)402第第二单交流，探1.比大小。引导学生数一数每组方块(2)引导学生用数学符号边数，第6个鱼缸里有几条鱼，有6条鱼的是第几个鱼3.6-9的书写。像镰刀，8像葫芦，9像勺的方块少。用数学符号表示分别是5<6,6<7,7<8,8<9;也可以表示为6>5,7>6,8>7,2.在方框里填上合适的数。4.涂一涂，画一画，圈一圈。(1)给从左数第6只小兔子涂上你喜欢的颜色。(2)给从右数第7只小兔子的头上画1个O。(3)把右边的3只小兔子圈起来。自己涂一涂，画一画，圈一圈。三、巩固(10分钟)1.指导学生完成教材对应2.玩指令游戏：让第6排的同学站起来，让左边的7名同学坐下来……5.画一画，写一写。(画法不唯一)四、课堂小结，拓(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总2.5-9各数的大小关系：教师个人补充意见：比大小第几第6表示位置与数序，教学反思本节课是在学习了0~5的基础上进行学习的，教学时，利用知识迁移的方式，让学生在迁移的设计点教学导航【教学内容】6和7的分与合【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过分一分活动，让学生体会6和7的组成；进一步激发学生学习数的分与合的兴趣。(承前启后：6和7的认识→6和7的分与合→6和7的加、减法)【教学目标】1.理解并掌握6和7的分与合。2.培养学生学习数学的兴趣和自主探索的精神。【重点难点】重点：掌握6和7的分与合。难点：理解数的组成与数之间的关系。【教学设计思路】【教学准备】 同步检测一、复习巩固，导人新课。(5分钟)1.引导学生回顾5以内数的2.通过复习5以内数的分与合，引出本节课要学习的内容—6和7的分与合。1.回顾思考，积极回答。1.分与合。(20分钟)1.6的分与合。呢?如果其中一人拿出4个6个圆片，还可以怎样拿呢?引导学生用分与合的形式表2.7的分与合。们按照探究6的分与合的方再数1就是6,那么自己拿出开始往后数2个数就是6,那拿出3个，自己也要拿出3总结6的分合式：可以说6能分成5和1,4和2,3和3,2和4,1和5。也可以说5和1组成6,4和2组成6,3和3组成6,2和4组成6,1和5组成6。2.照样子，填一填。第第二单元二、合作交流，探究新知。(20分钟)式，并按照6的分与合的读3.说一说几和几组成6。1和5(5和1)组成6,2和4(4和三、巩固(10分钟)教师指导学生完成教材对应独立完成，集体订正。自己完成四、课堂小结，拓展延伸。(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总2.6可以分成1和5,2和4,3和3,4和2,5和1。7可以分成1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1。设计点教师可围绕“6和7的分与合”设计微课。 教学导航【教学内容】8和9的分与合【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过分学具的活动，让学生理解8和9的组成，教材都只给出了8和9的一部分组成，另一部分则要求学生通过联想自己推出。使学生体会到可以从一组组成想到另外一组组成。(承前启后：8和9的认识→8和9的分与合→8和9的加、减法)【教学目标】1.理解和掌握8和9的分与合。2.培养学生观察能力和联想推理能力。【重点难点】重点：掌握8和9的分与合。难点：能根据一部分组成联想推出另一部分组成。【教学设计思路】【教学准备】—26—同步检测一、复习巩固，导入新课。(5分钟)怎样分呢?引出今天要学习1.积极参与，认真回答。(20分钟)1.8的分与合。通过联想得出另一部分的分与合，小组之间交流结果。2.9的分与合。(1)组织学生用三角形摆一组，可以怎样分呢?组，发现可以分成1和7,2和6,3和5,4和4,(2)通过摆一摆，可知：三角形可以分成1和8,2和2.想一想，填一填。三、巩固(10分钟)教师指导学生完成教材对应独立完成，集体订正。3.下面哪两个数可以组成8?(圈起来)自己圈一圈四、课堂小结，拓(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总2.8一共有7种分法，9一共有8种分法。有7种分法。第二单元6~10的认识和加、减法—27—有8种分法。教学反思上，让学生自主探索，多动手，通过联想等方式解决问题，培养学生分析和操作能力。设计点教师可围绕“8和9的分与合”设计微课。2.6~9的加、减法第①课时6和7的加、减法教学导航【教学内容】6和7的加、减法【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课前启后；6和7的分与合→6和7的加、减法→6和7加、减法的应用)【教学目标】第二第二单元2.培养学生学习数学的兴趣和自主探索的精神。【重点难点】重点：掌握6和7的加、减法的计算方法。难点：能正确计算6和7的加、减法。【教学设计思路】复习巩固，导人新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸【教学准备】圆片(若干)、小棒(若干)同步检测一、复习巩固，导人新课。(5分钟)1.引导学生回顾5以内的容—6和7的加、减法。(20分钟)花是否一样?根据图中的1.图中的小朋友在桌子上摆了6朵花，都是一边摆了1两个同学写出了两道加法算道减法算式。虽然摆的花朵过观察算式1+5=6,6-1=5,O二、合作交流，探(20分钟)2.让学生拿6个圆片摆一5+1=6,6-5=1,可知加法算式和减法算式是互逆的。2.学生拿出圆片和小棒摆一摆，同桌之间相互交流，写出算式。三、巩固应用，提(10分钟)独立完成，集体订正。(支)四、课堂小结，拓(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。道加法算式和一道减法算式。5+1=66-1=54+2=66-2=4教学反思6和7的加、减法是在学生学习了5以内加、减法的基础上学习的，教学时，在已有的经验让学生自主探索，多动手，培养学生的分析设计点课时6和7加、减法的应用教学导航【教学内容】6和7加、减法的应用【课时变排】建议1课时【课程类型】新授课【教学目标】2.根据情境图能正确列出加法或减法算式。3.初步培养符号意识，提高解决问题的能力。【重点难点】【教学设计思路】【教学准备】第二单元6~10的认识和加、减法—29—第第二单元同步检测(5分钟)1.学生自主解答，看谁算得2.小组交流3+2=5的含义。1.看图列式计算。(20分钟)(1)课件出示教材中例2情境(2)提问：图中左边有4只兔子，右边有2只兔子，大家能(3)解决学生提出的问题。②展示带有大括号和问号的(1)课件展示教材中例3情境能提出什么数学问题?(3)解决学生提出的问题，课件展示教材中带有大括号和一说这幅图中的大括号和问总结大括号和问号表示的含(2)提出问题：一共有几只(3)①观察老师展示的大括②理解图中大括号和问号的含义。已知其中一部分有4只兔子，另一部分有2只兔出加法算式后，和小组成员进行交流对比，各自说一说叶上原有7只青蛙，跳走了(2)荷叶上原有7只青蛙，跳走了2只，荷叶上还剩几只(3)图中的“7只”在大括号的下面，表示一共有7只青蛙，问号在大括号上面的左2.想一想，填一填。小兔，一共有几只小兔?(只)3.看图列式计算。(个)(个)(支)了1个，现在操场上一共有几个小朋友?5+1=6(个)口答：现在操场上一共有6个小朋教案一年级数学上册RJ—30—(10分钟)1.问号在大括号的下面是求2.问号在大括号的上面的一侧是求剩余，用减法计算。5.想一想，△代表几?(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。2.解决带有大括号和向号的题时，如果问号在大括号的下教师个人补充意见；“—”叫大括号，表示把两部分合起来。4+2=6(只)7-2=5(只)教学本节课的知识时，教师要注重对学生用数学知识解决实际问题的过程的指导，让学生明确大括号和向号所表示的含义，重视学生经历观察画面、理解画面内容的过程，让学生学会运用数学知识解决简单的实际问题。设计点教师可围绕“6和7加、减法的应用”设计微第③课时8和9的加、减法教学导航教学内容】8和9的加、减法【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课的加、减法。(承前启后；8和9的分与合→8和9的加、减法→8和9加、减法的应用)【教学目标】1.掌握8和9的加、减法的计算方法，并能正确进行计算。【重点难点】重点：掌握8和9的加、减法的计算方法。难点：能根据一幅图写出相应的算式。【教学设计思路】复习巩固，导人新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸【教学准备】同步检测巩固，导入新课。(5分钟)第第二单元交流，探究新知。1.课件先出示5朵红花，再出示3朵黄花。让学生看图写算式并计算。出示4根小棒，让学生写两算式。3.组织学生用小方块摆一摆，计算下面算式。4.想一想，怎么计算?“一图四式”,怎样写出两道加法算式和两道减法算式?可以想：有5朵红花和3朵黄花，要求一共有几朵花，就是把这两3=8,3+5=8;也可以这样想：一共有8朵花，红花有5朵，求黄花有几朵，用减法计算，即8-朵。用减法计算，即8-3=5。的算式有5+4=9,4+5=9,9-(三、巩固应用，提(10分钟)应的练习题。3.水里有5只鸭子，岸上有4只鸭5+4=9(只)口答：一共有9只鸭子(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。式的结果。4+4=88-4=4自主学习能力。设计点第④课时8和9加、减法的应用【教学内容】8和9加、减法的应用【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学目标】2.经历用数学知识解决问题的过程，感受用数学知识解决实际问题的乐趣。【重点难点】重点：结合情境图正确理解图中表达的实际问题。难点：看图提出问题并解决问题。【教学设计思路】【教学准备】同步检测(5分钟)中的实际向题吧!2.仔细听讲，回顾有大括号和向号的数学问题，知道求和用加法计算，求剩余用减3+6=9(个)(20分钟)列式计算，小组之间相互交剩几只大白鹅?组织学生自5.课件出示教材完整的情境据图片提出其他的数学问题问题并解答吧!1.小组之间相互交流，根据2.图中一共有9只小鹿，3只跑掉了。知道要解决的问题是求还剩几只小鹿。3.求剩余，就是从总数里面据前面学习的内容，知道用5.树根处一共有6朵蘑菇，求一共有几朵，就是求和问(只)3.原来有9只小鸟。93=6(只)第二单元6~10的认识和加、减法第第二单元三、巩固(10分钟)了5个，还剩几个苹果?9-5=4(个)(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。据已知条件和所求问题确定计算方法。9-3=6(只)8-3=5(只)教学反思教学本节课时，可以通过生动的情境图让学生进一步掌握应用8和9的加、减法解决问题的设计点教学导航【教学内容】10的认识【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过“海底世界”的主题图供学生认识10以内数的顺序，比较9和10的大小。通过摆小棒的活动，学习10的分与合。(承前启后：0~9各数的认识→10的认识→10的加、减法)【教学目标】2.认识10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。3.理解和掌握10的分与合。【重点难点】重点：会用10表示物体的个数及比较10以内数的大小。难点：掌握10的分与合。【教学设计思路】【教学准备】同步检测巩固，导人新课。(5分钟)排一排。1.学生回想学过的数，自己排一排。数10,了解今天要学习的内容。1.比大小。交流，探再拨1个就是10,让学生用小是10的物体可以用数10来表示。(2)引导学生结合身边的事6.10的分与合。(1)要求学生拿出10根小棒(2)组织学生尝试写出10的就是10,再摆出10个圆片，通过些事物的数量是10,在小组内交5.通过摆放小方块可知，9个小方块再添上1个小方块就是10两部分，发现可以分成1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9和1。和小组成2.看图写数。3.画一画。(再添几个就够10个)☆☆☆☆☆☆自己画一画第二单元6~10的认识和加、减法第第二单元(10分钟)的练习题。学生根据10以内数的排列顺序和10的组成做一做。(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总2.10以内数从小到大排列是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,从大到小排列是10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0。3.10可以分成1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9和1。10的认识10以内数的顺序：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。教学反思设计点教师可围绕“10以内数的数序和10的分与合教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过涂一涂的活动，先让学生在动手操作的过程中回顾10的组成，进一步加深学生对10的组成的理解。最后对照10的组成进行相关的加、减法计算，让学生循序渐进地学习有关10的加、减法。【教学目标】1.掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能熟练地进行计算。2.运用有关10的加、减法解决生活中的实际问题。【重点难点】重点：掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法。【教学设计思路】【教学准备】同步检测巩固，导人新课。(5分钟)1.组织学生以开火车的形式说一说10以内数的与合及9以内数的加、减2.明确可以用9的分与合及加、减法的计算方法推出10本节课的学习内容。1.填一填。交流，探(20分钟)分成2和8写出四道算式吗?3和7,4和6呢?只有10分成5和5时，只能写出一道加法算式和写出两道加法算式和两道减法算式，分别是1+9=10,9+1=10,10-9=1,10-1=9;也可以利用加、减法之间的关系10,6+4=10,10-4=6,10-分别是5+5=10,10-5=5。计三、巩固(10分钟)指导学生完成教材对应6+4=10(个)小结，拓1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总第二单元6~10的认识和加、减法—37—教学反思设计点第③课时连加、连减教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课第二单元【教学内容分析】为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，教材通过小鸡跑来和跑走的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法；通过画示意图及在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出来的得第二单元【教学目标】【重点难点】【教学设计思路】【教学准备】教学过程同步检测情境，导(5分钟)教案一年级数学上册RJ交流，探(20分钟)(1)引导学生先观察地上的(2)描述题意，地上原有5只小鸡在吃食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡，求一示整个过程，再想一想怎样列式。(3)引导学生观察5+2+1这个数连续相加，有2个加号，像这样连续相加的加法算式是连加算式。组织同桌之间2.连减。(1)课件展示教材中的第二该情境图与上面的情境图有(2)引导学生思考，知道总(3)组织学生列出算式。(4)组织学生根据经历解决连加算式的过程，计算连减都是按照从左到右的顺序进是5+2,又跑来了1只，再加1,列式是5+2+1。用正在吃食的小鸡的数量加上跑来的2只，一共是7只，用这7只有7+1=8(只)小鸡。计算时，先算5+2=7,再用7+1算出最后的结右的顺序依次进行计算。(3)原有8只小鸡，先走了2只，有的先减去2只，再减去2只就是剩下的，列式是8-2-2。(4)计算8-2-2,可以先减去先走的2只，剩下6只，再用6只减去后走的2只，结果是4只，所以8-2-2=4(只)。2.看图填一填。+3+2=9(个)3.算一算，填一填。4.在○里填上“+”或“-”,(1)1002○8=0三、巩固(10分钟)指导学生完成教材对应的练回顾大括号和问号的作用，自己的前面有5人，他的后面有9-5-1=3(人)四、课堂(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。第二单元6~10的认识和加、减法加在计算连加、连减算式时，学生往往容易漏掉第一设计点教师可围绕“连加、连减”设计微课。教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课第二单元第二单元【重点难点】重点：掌握10以内数的加、减混合运算的计算方法。教学过程同步检测巩固，导(5分钟)—40—(20分钟)(2)引导学生根据题意尝试(3)组织小组交流：如何把这两个算式写成一个算式?总结：既有加法又有减法的(1)课件展示教材第二幅情(2)组织小组之间相互交(3)组织学生尝试计算。总结：混合运算的运算顺序也是按照从左到右依次进行又飞走了2只，求现在有几(3)小组交流得出：4+3-飞来了3只，求现在有几只(2)原有4只天鹅，飞走了(3)根据图意算一算，原有4只天鹅，飞走了2只，剩下4-2=2(只),又飞来了3只，三、巩固(10分钟)指导学生完成教材对应的练走了3个，又来了4个，操场上现在8-3+4=9(个)口答：操场上现在有9个小朋友在四、课堂(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总进行计算。教学反思设计点—41— 第①课时认识立体图形【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过展示学生日常生活中较熟悉的物品，让学生把相同形状的物品进行归类，从而【教学目标】2.初步培养学生的观察能力和分析能力，建立空间观念。【重点难点】【教学设计思路】【教学准备】第第三单元同步检测情境，导(5分钟)1.组织学生展示自己收集的各种物品，同桌为一组相互认一认。2.揭示课题：你们收集的这些物品都有一个共同的名字，叫作“立体图形”。今天我们一起来探索一下这些图形的形状和特征。1.展示自己收集的物品，并2.仔细倾听教师讲话，明确自己认一认(20分钟)(1)拿出正方体模型，同学之间以小组为单位，先找一找收集的物品中与正方体形状一二、合作(20分钟)(2)拿出长方体模型，组织学小),再让学生根据长方体的特征动手找一找长方体。(3)分别拿出圆柱和球，让学生找一找收集的物品中与它推等活动，总结出各立体图形体，进一步加深对立体图形的知圆柱的上下一样粗，两端小一样的面；球的形状是圆2.小组之间交流合作，可以以滚动；长方体和正方体都3.学生根据找出的不同立体图形的特征，将课件所展示的不同的生活用品进行分流，验证自己的结果是否(1)哪些物品的形状是长方体?在(2)哪些物品的形状是球?在下面三、巩固(10分钟)结合所学内容判断物体的3.你能分别说一说正方体、长方自己说一说(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总特征。长方体正方体教学反思设计点—43— 教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学目标】【重点难点】【教学设计思路】【教学准备】 第第三单元同步检测巩固，导(5分钟)等积木，组织学生回顾各立体图2.让学生说一说哪些图形能滚动，哪些不易滚动。把能滚动的现正方体和长方体都有6个1.写出下面的立体图形的名称。(20分钟)1.同桌为一组进行拼搭，看谁搭3.拼一拼，数一数。让学生先拿出正方体积木拼一相同的正方体分别可以拼成什么图形，再拿出其他形状的积木尝试拼一拼。3.通过拼一拼，观察其他同学拼的图形的形状是否和自己拼的一样，小组之间进行交流，发现用同样数量且完全相同的小正方体可以拼成(10分钟)习题。讨论。一个立体图形吗?(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。正方体圆柱球教学反思依次观察每类物体，进一步了解每种图形的特征。设计点 【教学内容】10的再认识【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过观察校园情境图，引出数10及在10的基础上数出十几。突出把“10”作为一个计数单位，直观地了解10由两部分组成及两部分分别表示的意义，使学生初步认识十位和个位。(承前启后：10以内数的认识→10的再认识→11-20的认识)【教学目标】1.通过数数，再次认识10.能正确数出数量是十几的物体的个数。2.知道10由两部分组成。【重点难点】重点：正确数出数量是十几的物体的个数。难点：知道10由两部分组成。【教学设计思路】复习巩固，导人新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸第四单元第四单元同步检测一、复习巩固，导(5分钟)1.回顾数数量是10以内的物天要学习的新课。1.小组内交流讨论各自数数的交流，探(20分钟)即10个一是1个十。1.一个一个地数，图中围成圈的同学有10个，再数圈里面的12.生活中人们经常把10个事物作为1组，举例说一说。—46—二、合作交流，探10个珠子为1组，表示1个(2)0-9和10有什么不同?“1”,所以“0”不可以不写。(2)0-9是用1个数字表示的，10自己圈一圈1个十和(2)个一。三、巩固应用，提(10分钟)指导学生完成教材对应的练在教师指导下，自己操作完成。4.在计数器上分别表示1,自己完成四、课堂小结，拓(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。10个一1个十10个一就是1个十。10中的“1”表示1个十，0表示个位上一个也没有。教学反思为一组”的意义，及从结构上看“10”的组成，进一步认识数位，知道满十进一设计点教学导航【教学内容]11~20的认识【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课和几个一组成的，在此基础上认、读数。例2以小棒图和带数位的计数器相对照的方式，使学生初步认识个位和十位，并在此基础上进行写数的教学。例3利用直尺教学数序，使学生理解各数间的大小关系，初步培养学生的数感。(承前启后：10以内数的认识及10的再认识→11~20各数的认识→10加几、十儿加几)【教学目标】1.初步认识11~20各数，能正确数出数量是11~20的物体的个数。3.掌握20以内数的顺序，并会进行大小比较，知道这些数的组成。【重点难点】重点：能正确数出数量是11~20的物体的个数。第四单元11~20的认识【教学设计思路】【教学准备】第四单元教学过程第四单元同步检测巩固，导人新课。(5分钟)生用自己喜欢的方法先数出10以内的数，再说一说10以2.数到10以后该怎么数呢?引出今天要学习的新课。2.思考比10多的要怎么数。1.比大小。交流，探究新知。(20分钟)并读一读这些数。几个十组成的，那么就读上1就是11;接着是12,13,14,15,16,17,18,19,20。跟着老师认真读一读。(2)明确：1个十和2个一组成12,读作十二；1个十和3个一组成13,读作十三……1个十和92.把下面各数按从小到大的顺序排列。3.写数，并读一读。(20分钟)(1)课件展示教材例2的小棒图，组织学生先数出图中每堆有多少根小棒，然后小组合作在计数器上拨一拨，并写意思一样吗?20中的“2”和“0”分别表示什么?说明：计数器从右边起，第一3.11-20各数的顺序。(1)课件随机出示标有0~20的卡片，让学生根据数的顺序一数，进一步认识20以内数知第一堆小棒有11根，第二堆小棒有15根，第三堆小棒有20根。之间讨论，在计数器上表示11位上写1,个位上写1;表示15位上拨5个珠子，在十位上写1,十位上拨2个珠子，个位上是0,个位上没有珠子，在十位上写2,序数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,19,20。(2)观察直尺上面的数，13小。在0~20这些数中，0最4.看图写数。十位个位十位个位十位个位m(10分钟)指导学生完成教材对应的练5.找规律，填一填。四、课堂(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。教师个人补充意见：11-20的认识十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十11由1个十和1个一组成，20由2个十组教学反思教学本节课时，教师应向学生说明在计数器上怎样表示20以内的数，应充分运用学生已有的生活经验，可以让学生通过看图写数进行练习，从而总结读数、设计点教师可围绕“11-20各数的写法”设计微课。第四单元11~20的认识课时简单加、减法教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】例4教学10加几和相应的减法的口算，一方面巩固11~20各数的认识，另一方面也为后法算式各部分的名称。例6安排解决实际向题的教学，使学生加深对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。(承前启后：10以内数的加、减法→10加几、十几加几及相应的减法→20以内的进住加法)【教学目标】1.能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法的计算。口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。【重点难点】重点：掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。【教学设计思路】【教学准备】第四单元教学过程第四单元同步检测一、复习巩固，导(5分钟)1.让学生说一说11~20中任意一1.回顾11~20各数的组成，积1.计算下面各题。(20分钟)(2)引导学生根据小棒呈现的数学信息列出算式。小组之间交流(4)师生共同总结：计算10加几和相应的减法时，可以根据11~摆一捆小棒，再给左边摆3根，(3)计算10+3,可以采用接着2.看图列式计算。教案一年级数学上册RJ交流，探(20分钟)(2)你能根据图中拨珠子的过程(3)探究11+2和13-2的计算1个十和1个一，1个一再添上21个十和3个一，3个一减去2个3.认识加、减法算式各部分的在加法算式中，加号前面的数和加号后面的数叫作加数，等号后数减号前面的数叫作被减数，减号后面的数叫作减数，等号后面的(1)课件展示教材例6情境图，引一，1个十和3个一合起来13根中去掉10根，剩下3根，结果是3;13-3就是从13根中1个十，结果是10;计算13-10个十，剩下3个一，结果是3。出算式11+2和13-2。(3)1个一再添上2个一是3个小丽小宇第10第15(3)从前往后数到小丽共有10算式各部分的名称填一填。(加数)(加数)(和)(被减数)(减数)(差)6.爸爸买了16个苹果，吃了一些后，还剩10个。爸爸一16-10=6(个)口答：爸爸一共吃了6个第四单元11~20的认识—51—第四单元第四单元(20分钟)7.轩轩有18张画片，送给文时轩轩还剩10张。轩轩一共送给文文和浩浩几张画片?18-10=8(张)口答：轩轩一共送给文文和浩浩8张画片。三、巩固(10分钟)教师指导学生完成教材对应的练8.两个数相加，其中一个加数是10,另一个加数是5,和是多少?小结，拓(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总教师个人补充意见：15-10-1=4(人)教学反思教学这部分内容时，其目标定位于通过运算深设计点教师可围绕“10加几、十几加几及相应的减第五单元20以内的进位加法第①课时9加几教学导航【教学内容19加几【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】例1通过呈现计算9+4的不同方法，突出教学“凑十法”,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法，启发学生将9加几转化为10加几的思考过程。(承前启后：10加几和十几加几→9加几→8、7、6加几)【教学目标】2.初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几。【重点难点】重点：会计算9加几的进位加法。【教学设计思路】【教学准备】同步检测巩固，导(5分钟)同学们，学校的运动会开始啦!(教师展示教材主题图)子外面有4盒，一共有多少交流，探(20分钟)1.要求一共有多少盒饮料，可以用加法计算，怎样列式呢?3.同学们计算得非常正确，但是还有一种计算9+4的方法，在箱子里凑成10盒，10盒再1.箱子里面有9盒，外面有4的方法计算。箱子里有9盒饮料，接着数外面的4盒。从第10根小棒开始数起，即10,11,12,13,一共有13根小棒，就是十法”就是把9凑成10,将9加2.圈一圈，填一填。自己圈一圈第五单元20以内的进位加法(20分钟)4.计算9+5时，先想5能分成1和4,1和9能凑成10,再加上3.计算下面各题。三、巩固应用，提(10分钟)在老师的指导下理解题意，自9+7=16(个)口答：一共有16个橘子。(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。从拆成的1和几中拿出1和9凑成10,10再加上剩下的数就是最后的结果。教师个人补充意见：想：9加1得10,10加3得13。想：9加1得10,10加3得13。“凑十法”就是把9凑成10,将9加几的计算转化成以前学过的10加几的计算。教学反思十法”,选出学具，突出“凑十”的价值，让学生感受到用“凑十法设计点教师可围绕“9加几”设计微课。第②课时8、7、6加几【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】例2通过跑步的情境图引出求和向题，从而引出8+5的口算。教材通过摆小棒，对5进把大数凑成10,也可以把小数凑成10,还可以应用“交换加数的位置，和不变”的规律进行计算。(承前启后：9第五单元第五单元【教学目标】【重点难点】【教学设计思路】【教学准备】同步检测巩固，导(5分钟)1.计算下面各题。9+4=9+6=1.计算下面各题。1+7=85+2=7 4+5=98+2=10(20分钟)法计算?怎样列式?算方法。请同学们先拿出8二种方法应用了我们学过的成10,还可以把5凑成10进点动手算一算吧!(5)大家已经会计算8加几2.用多种方法计算8、7、6(1)同学们，你们会计算8+9吗?谁来说一说自己的计算方法?一位同学拆分9,把8凑成10,的有8个学生，跑在后面的有5个学生，求操场上一共先拿出8根小棒，再拿出512,13,因此8+5=13。也可小棒，从5根小棒里拿出25凑成10也可以计算。想8能分成5和3,5+5=10,再加(5)通过回顾比较9加几和8加几的计算方法，知道7加几和6加几也可以运用“凑时，可以把4拆成3和1,7+3=10,再加上剩余的1,结果是11;计算6+5时，可以把5拆成4和1,6+4=10,再加上剩余的1,结果是11。果是17。3.在O里填上">"“<”或“=”。146+91507+7126+76+60124.不计算，在得数较大的算式后面第五单元20以内的进位加法—55—第五单元第五单元(20分钟)算9+8,说一说你有什么发现。(3)同学们观察8+9和9+8这不是8就是9,虽然位置不一样，但是计算结果一样，以后方法二：因为9比较接近10,可以把8拆分成1和7,9+(2)计算9+8时，可以把8拆17;也可以把9拆分成2和7,8+2=10,10+7=17。发现的特点，和同桌再写出几组5.看图列式计算。8+]=12(个)6+5=Ⅱ(颗)(10分钟)6.有两队小朋友，一队走了7人，二队来了6人。现在两队人数相7+6=13(人)四、课堂