2026年河北省部编版高中语文上册第4单元古诗文阅读专项训练

2026年河北省部编版高中语文上册第4单元古诗文阅读专项训练一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《诗经•氓》中“桑之未落，其叶沃若”一句运用了什么修辞手法？该句在诗歌中起到什么作用？A.比喻，生动描绘桑叶繁茂的景象，为后文情感转折做铺垫B.夸张，突出桑叶之盛，暗示女子青春美好C.对偶，增强诗歌韵律感，表现女子勤劳能干D.排比，强调时间流逝之快，渲染离别伤感【答案】A【解析】该句运用了比喻修辞，将桑叶比作沃若的水珠，生动形象地描绘出桑叶繁茂的景象。在诗歌中，此句既是写景，又为后文“桑之落矣，其黄而陨”形成鲜明对比，为情感转折做铺垫。选项B错误，此处非夸张；选项C错误，非对偶；选项D错误，非排比。2.《离骚》中“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”两句，作者运用了哪些香草意象？这些意象有何象征意义？A.江离、辟芷、秋兰，象征高洁品格与政治理想B.江离、辟芷、秋兰，象征作者对权贵的依附C.江离、辟芷、秋兰，象征作者对自然风光的喜爱D.江离、辟芷、秋兰，象征作者对财富的追求【答案】A【解析】这两句运用了江离、辟芷、秋兰三种香草，均为古代文人常用的象征意象。江离、辟芷象征高洁的品格，秋兰象征美好的政治理想。作者通过佩戴香草，表达自己坚守节操、追求理想的决心。选项B、C、D均曲解了香草的象征意义。3.阅读李清照《声声慢•寻寻觅觅》，完成题目。词中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组叠字，其表达效果是什么？A.增强韵律美，表现作者音乐天赋B.强化情感冲击，渲染悲凉氛围C.描绘具体场景，展现生活细节D.说明作者病痛，暗示身体不适【答案】B【解析】连用七组叠字，层层递进地渲染悲凉氛围，将作者内心的孤寂、凄苦表现得淋漓尽致。这种手法极具表现力，使词句具有强烈的感染力。选项A、C、D均与词句主旨无关。4.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，作者韩愈如何定义“师”？其核心观点是什么？A.师者即知识传授者，核心观点是尊师重道B.师者即技能教练，核心观点是学习要勤勉C.师者即人生导师，核心观点是教育要因材施教D.师者即道德榜样，核心观点是教育要言传身教【答案】A【解析】韩愈将“师”定义为“传道受业解惑者”，即传授道理、教授学业、解答疑惑的人。其核心观点是强调尊师重道，认为学习必须依靠老师。选项B、C、D均偏离了原文主旨。5.阅读杜甫《登高》，完成题目。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，诗人如何将个人遭遇与时代背景结合？A.通过“万里”“百年”数字对比，突出个人渺小B.通过“悲秋”“作客”“多病”“独登”意象叠加，表现时代动荡C.通过“常作客”“独登台”行为描写，暗示作者漂泊生活D.通过“悲秋”“多病”心理描写，反映作者消极情绪【答案】B【解析】诗人将个人遭遇（作客他乡、年老多病）置于“万里”“百年”“秋”等宏大背景下，通过意象叠加，既表现个人不幸，又暗示时代动荡，体现杜甫“沉郁顿挫”的诗风。选项A、C、D均片面解读了诗句内涵。6.《烛之武退秦师》中，烛之武如何运用外交辞令说服秦穆公？其关键策略是什么？A.直接指责秦穆公背信弃义，以武力威胁B.指出郑国灭亡对秦国无益，以利益诱惑C.强调亡郑对秦国有利，以利益说服D.暗示晋国贪婪，以恐惧心理操控【答案】B【解析】烛之武通过分析“越国以鄙远，君知其难也”“且君尝为晋君赐矣”等利害关系，指出亡郑对秦国无益，反而可能招致晋国敌意，从而以利益诱惑秦穆公撤军。其关键策略是利害分析。选项A、C、D均与原文不符。7.《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”一句，作者庄子如何表达理想人格？A.追求物质享受，象征世俗成功B.强调精神自由，超越世俗束缚C.表现权力欲望，象征政治野心D.描绘身体强壮，象征健康生活【答案】B【解析】庄子通过“乘天地”“御六气”“游无穷”等意象，表达理想人格应超越物质与时空限制，达到精神自由境界。选项A、C、D均曲解了诗句内涵。8.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句，孔子如何定义“师”？其教育思想是什么？A.师者即知识权威，教育思想是死记硬背B.师者即道德楷模，教育思想是因材施教C.师者即经验丰富者，教育思想是学思结合D.师者即权力象征，教育思想是等级森严【答案】C【解析】孔子认为“温故而知新”的人可以成为老师，强调学习要结合思考，不断更新认知。其教育思想是学思结合。选项A、B、D均与原文不符。9.《孔雀东南飞》中，刘兰芝临别前为何拒绝焦仲卿“今日还家，当相迎”的请求？A.因为自己不愿再回焦家，表现叛逆性格B.因为自己已怀孕，担心影响胎儿健康C.因为自己已受尽虐待，不愿再受屈辱D.因为自己要出嫁，需要时间准备嫁妆【答案】C【解析】刘兰芝拒绝焦仲卿请求，是因为自己已受尽婆婆虐待，不愿再受屈辱，表现其刚烈性格。选项A、B、D均与原文不符。10.《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”一句，苏轼如何表达人生感悟？A.强调物质享受，追求富贵生活B.表达虚无主义，否定人生价值C.肯定自然之美，寄情山水D.排斥社会交往，主张独善其身【答案】C【解析】苏轼通过描绘清风明月，表达对自然之美的肯定，并寄情山水，体现其旷达人生观。选项A、B、D均与原文不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《氓》中“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”两句，揭示了怎样的社会现实？__________【答案】男女不平等的社会现实【解析】这两句通过对比男女沉溺于爱情后的不同后果，揭示了古代社会男女不平等的现实。2.《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”两句，表达了作者怎样的精神追求？__________【答案】坚持理想、不断探索的精神【解析】这两句表达了作者虽前路漫长艰难，仍将坚持追求理想的精神。3.李清照《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》中“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”一句，如何表现作者情感？__________【答案】通过黄花比喻，表现作者憔悴孤寂的心境【解析】以黄花自喻，形象表现作者因思念而消瘦憔悴的情感。4.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，作者认为老师的作用是什么？__________【答案】传授道理、教授学业、解答疑惑【解析】此句明确指出老师的三项作用。5.杜甫《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句，如何评价诸葛亮？__________【答案】评价诸葛亮辅佐两朝、鞠躬尽瘁【解析】这两句赞扬诸葛亮为蜀汉事业呕心沥血的精神。6.《烛之武退秦师》中，烛之武如何利用地理条件说服秦穆公？__________【答案】指出郑国地处偏远，亡郑对秦无益【解析】利用“越国以鄙远”的地理条件分析利弊。7.《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”一句，庄子如何表达理想人格？__________【答案】表达超越时空限制的精神自由【解析】通过“乘天地”“御六气”等意象，表现理想人格应达到的精神境界。8.《论语•述而》中“学而不厌，诲人不倦”一句，孔子如何评价理想的学习者？__________【答案】评价学习者应勤奋好学、乐于教人【解析】此句强调学习的持续性和教育的热情。9.《孔雀东南飞》中，刘兰芝临别前为何拒绝焦仲卿“今日还家，当相迎”的请求？__________【答案】因自己已受尽虐待，不愿再回焦家【解析】表现刘兰芝的刚烈性格和对压迫的反抗。10.《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”一句，苏轼如何表达人生感慨？__________【答案】感叹人生短暂，羡慕长江永恒【解析】通过对比短暂与永恒，表达对人生的思考。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《氓》中“桑之未落，其叶沃若”一句，主要表现桑叶繁茂，为后文情感转折做铺垫。__________【答案】正确【解析】此句通过比喻生动描绘桑叶繁茂，为后文情感对比做铺垫。2.《离骚》中“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”两句，作者主要表达对权贵的依附。__________【答案】错误【解析】这两句通过香草象征，表达作者高洁品格与政治理想，非依附。3.李清照《声声慢•寻寻觅觅》中连用七组叠字，主要表现作者音乐天赋。__________【答案】错误【解析】连用叠字主要渲染悲凉氛围，非表现音乐天赋。4.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，作者认为老师即知识权威。__________【答案】错误【解析】作者强调老师的作用是传道、受业、解惑，非知识权威。5.杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，主要表现个人渺小。__________【答案】错误【解析】这两句通过个人遭遇与时代背景结合，表现诗人忧国忧民情怀。6.《烛之武退秦师》中，烛之武通过指出亡郑对秦国无益，以利益诱惑秦穆公。__________【答案】正确【解析】烛之武运用利害分析策略，说服秦穆公撤军。7.《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”一句，主要表现作者物质享受。__________【答案】错误【解析】此句表达理想人格应超越物质与时空限制，非物质享受。8.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句，孔子认为老师即道德楷模。__________【答案】错误【解析】孔子强调学思结合，非仅道德楷模。9.《孔雀东南飞》中，刘兰芝临别前拒绝焦仲卿请求，是因为自己不愿再回焦家。__________【答案】正确【解析】表现刘兰芝刚烈性格和对压迫的反抗。10.《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”一句，苏轼主要表达虚无主义。__________【答案】错误【解析】此句通过对比短暂与永恒，表达对人生的思考，非虚无主义。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《氓》中“桑之未落，其叶沃若”一句运用了什么修辞手法？该句在诗歌中起到什么作用？【答案】修辞手法：比喻。将桑叶比作沃若的水珠，生动形象地描绘出桑叶繁茂的景象。作用：既是写景，又为后文“桑之落矣，其黄而陨”形成鲜明对比，为情感转折做铺垫。2.《离骚》中“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”两句，作者运用了哪些香草意象？这些意象有何象征意义？【答案】香草意象：江离、辟芷、秋兰。象征意义：江离、辟芷象征高洁品格，秋兰象征美好的政治理想。作者通过佩戴香草，表达自己坚守节操、追求理想的决心。3.李清照《声声慢•寻寻觅觅》中连用七组叠字，其表达效果是什么？【答案】连用七组叠字，层层递进地渲染悲凉氛围，将作者内心的孤寂、凄苦表现得淋漓尽致。这种手法极具表现力，使词句具有强烈的感染力。4.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，作者韩愈如何定义“师”？其核心观点是什么？【答案】定义：师者即“传道受业解惑者”，即传授道理、教授学业、解答疑惑的人。核心观点：强调尊师重道，认为学习必须依靠老师。5.杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，诗人如何将个人遭遇与时代背景结合？【答案】通过“万里”“百年”数字对比，将个人遭遇（作客他乡、年老多病）置于“悲秋”等宏大背景下，既表现个人不幸，又暗示时代动荡，体现杜甫“沉郁顿挫”的诗风。6.《烛之武退秦师》中，烛之武如何运用外交辞令说服秦穆公？其关键策略是什么？【答案】运用外交辞令：通过分析“越国以鄙远，君知其难也”“且君尝为晋君赐矣”等利害关系，指出亡郑对秦国无益，反而可能招致晋国敌意。关键策略：利害分析。7.《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”一句，庄子如何表达理想人格？【答案】通过“乘天地”“御六气”等意象，表达理想人格应超越时空限制，达到精神自由境界。8.《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”一句，苏轼如何表达人生感悟？【答案】肯定自然之美，并寄情山水，表达对自然之美的欣赏和旷达人生观。通过描绘清风明月，表现学习应从自然中汲取精神滋养。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，完成题目。《氓》中“桑之未落，其叶沃若”一句运用了什么修辞手法？该句在诗歌中起到什么作用？【答案】修辞手法：比喻。将桑叶比作沃若的水珠，生动形象地描绘出桑叶繁茂的景象。作用：既是写景，又为后文“桑之落矣，其黄而陨”形成鲜明对比，为情感转折做铺垫。2.《离骚》中“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”两句，作者运用了哪些香草意象？这些意象有何象征意义？【答案】香草意象：江离、辟芷、秋兰。象征意义：江离、辟芷象征高洁品格，秋兰象征美好的政治理想。作者通过佩戴香草，表达自己坚守节操、追求理想的决心。3.李清照《声声慢•寻寻觅觅》中连用七组叠字，其表达效果是什么？【答案】连用七组叠字，层层递进地渲染悲凉氛围，将作者内心的孤寂、凄苦表现得淋漓尽致。这种手法极具表现力，使词句具有强烈的感染力。4.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，作者韩愈如何定义“师”？其核心观点是什么？【答案】定义：师者即“传道受业解惑者”，即传授道理、教授学业、解答疑惑的人。核心观点：强调尊师重道，认为学习必须依靠老师。5.杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，诗人如何将个人遭遇与时代背景结合？【答案】通过“万里”“百年”数字对比，将个人遭遇（作客他乡、年老多病）置于“悲秋”等宏大背景下，既表现个人不幸，又暗示时代动荡，体现杜甫“沉郁顿挫”的诗风。6.《烛之武退秦师》中，烛之武如何运用外交辞令说服秦穆公？其关键策略是什么？【答案】运用外交辞令：通过分析“越国以鄙远，君知其难也”“且君尝为晋君赐矣”等利害关系，指出亡郑对秦国无益，反而可能招致晋国敌意。关键策略：利害分析。7.《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”一句，庄子如何表达理想人格？【答案】通过“乘天地”“御六气”等意象，表达理想人格应超越时空限制，达到精神自由境界。8.《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”一句，苏轼如何表达人生感悟？【答案】肯定自然之美，并寄情山水，表达对自然之美的欣赏和旷达人生观。通过描绘清风明月，表现学习应从自然中汲取精神滋养。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.B4.A5.B6.B7.B8.C9.C10.C解析：2.比喻生动描绘桑叶繁茂，为后文情感转折做铺垫。3.香草象征高洁品格与政治理想，非依附。4.连