【2026版】人教版七年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表)

【2026版】人教版七年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表)一、基本情况（一）任教班级基本情况1.班级建制与学生规模（1）本学期担任七年级4个平行班的道德与法治教学工作，全年级共168名学生，各班班额为40-43人，学校采取均衡分班模式，各班整体学业水平、行为习惯差异较小，无分层分班情况，便于统一开展教学活动。（2）所带班级均已完成班主任配置，班级日常管理规范，学生刚完成小学到初中的升学衔接，班级凝聚力正在逐步形成，为道法学科教学开展提供了良好的班级基础。2.学生整体基础背景（1）学生来源覆盖城区公办小学、乡镇划转小学，其中进城务工人员随迁子女占比21%，共35人，这部分学生适应新环境的周期相对较长，部分学生存在学习习惯不佳的问题，需要在教学中重点关注。（2）所有学生均在小学阶段完成道德与法治课程的学习，具备初步的道德认知和规则意识，但未形成系统的学科思维，对初中道法课程的性质和要求缺乏认知。（二）教学配套保障情况1.教研组支持（1）学校道德与法治教研组为市级示范教研组，建立了“老带新”结对帮扶机制，每周固定开展1次集体备课、1次教学研讨，本学期统一配置了新课标解读、核心素养教学设计等配套资源，为教学开展提供了专业支持。2.硬件与资源配置（1）所有任教班级均配备智慧交互式多媒体设备，学校已经统一开通人教版数字教材平台账号，配套了2026版教材的全部数字资源，包括案例视频、活动设计、检测试题等，满足线上线下混合教学的需求，学校心理室、德育处也为道法学科开展实践育人活动提供了场地和人员支持。二、指导思想（一）根本育人导向1.落实立德树人根本任务（1）严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（2026版教学执行课标要求）要求，坚持思政课的政治性和思想性，把习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入教学全过程，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，落实为党育人、为国育才根本任务。（2）坚持正确的意识形态导向，自觉抵制错误观点，引导学生增强政治认同，热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义，树立做新时代中国青少年的理想信念。（二）核心素养落地要求1.围绕五大核心素养设计教学（1）以政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养为教学的出发点和落脚点，改变传统重知识传授、轻素养培育的教学模式，将核心素养目标分解到每一节课的教学设计中，实现素养落地。（2）遵循学生成长规律，衔接小学道法课程要求，对接初中后续学习和高中育人目标，构建循序渐进、螺旋上升的育人链条，符合七年级新生的身心发展特点和认知规律。（三）符合教学改革要求1.落实“双减”政策和五育融合要求（1）严格控制学生作业总量和作业难度，减少机械记忆类作业，突出实践育人，设计符合学生实际的探究性、实践性作业，减轻学生过重学业负担。（2）结合学校五育融合育人理念，将道德与法治教学与德智体美劳教育有机结合，在教学中渗透劳动教育、美育、心理健康教育，促进学生全面发展。三、教材分析（一）教材整体逻辑框架1.核心主线与布局（1）2026版人教版七年级道德与法治上册以“成长”为核心主线，遵循新课标“成长中的我—我与他人和集体—我与国家和社会”的课程内容布局，针对刚进入初中的新生成长需求，依次安排了适应初中生活、学会人际交往、处理师长关系、思考生命价值四个模块，逻辑递进符合学生的认知发展规律，是整个初中道德与法治课程的开篇奠基模块。（2）全册共4个单元，10课，22个框题，每课设置“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”“方法与技能”等固定板块，2026版修订后新增了“核心素养探究”“新时代青少年风采”两个板块，更突出素养导向，贴合当代学生的生活实际。（二）各单元具体内容分析1.第一单元：成长的节拍（1）本单元共3课，包括《中学时代》《学习新天地》《发现自己》，核心定位是帮助学生完成小学到初中的过渡适应，解决新生进入新环境后“新起点怎么办”的核心困惑。通过引导学生认识中学时代的独特价值，树立正确的学习观，学会正确认识和接纳自己，为整个初中阶段的成长奠定思想和心理基础，是全册书的引子，具有开篇定向的作用。2.第二单元：友谊与成长同行（1）本单元共2课，包括《友谊与成长同行》《交友的智慧》，核心定位是引导学生处理初中阶段的同伴交往问题，解决“如何获得真挚友谊”的成长困惑。本单元帮助学生认识友谊的特质，澄清对友谊的错误认知，掌握建立和呵护友谊的方法，正确应对交友中的冲突和伤害，理性对待网络交友，培养学生的交往能力，帮助学生建立良好的同伴关系，适应初中集体生活。3.第三单元：师长情谊（1）本单元共2课，包括《师生之间》《亲情之爱》，核心定位是引导学生处理与老师、父母的关系，解决“如何和师长相处”的成长困惑。本单元帮助学生了解教师职业特点，学会与老师沟通构建和谐师生关系，理解家庭的亲情价值，学会处理亲子冲突，构建和谐家庭，培育学生尊敬师长、孝敬父母的传统美德，落实道德修养核心素养的培育要求。4.第四单元：生命的思考（1）本单元共3课，包括《探问生命》《珍视生命》《绽放生命之花》，核心定位是引导学生树立正确的生命观，解决“生命的意义是什么”的终极困惑，是全册书的价值升华落点。本单元帮助学生认识生命的特点，理解生命的接续与价值，学会守护生命、增强生命韧性，探索生命的意义，学会活出生命的精彩，培育学生尊重生命、热爱生命的情感，落实健全人格和责任意识核心素养的培育要求。（三）2026版教材修订特点1.突出核心素养导向（1）每课开头明确列出对应核心素养目标，所有探究活动都围绕核心素养设计，新增的“新时代青少年风采”板块选取了当代新时代好少年的案例，融入了习近平总书记对青少年的寄语，政治导向鲜明，便于核心素养落地。2.贴合当代学生生活实际（1）修订更新了过时的案例，新增了网络交友、未成年人网络保护、情绪调试、生命韧性等贴合当代学生生活的内容，补充了应对校园欺凌、心理健康等学生关注的现实问题，更符合七年级学生的成长需求。3.强化实践育人要求（1）每个单元新增了1个综合实践活动任务单，明确了活动目标、活动步骤和评价要求，减少了晦涩的理论表述，增加了“方法与技能”板块的实用性内容，便于学生将知识转化为行动，落实知行合一的育人要求，也符合双减政策对作业设计的要求。四、学情分析（一）身心发展特点1.整体年龄与发展阶段（1）七年级学生年龄集中在11-13岁，处于青春期前期，自我意识迅速觉醒，独立意识增强，对新环境充满好奇心，同时也存在不同程度的适应焦虑，渴望获得同伴和老师的认可，但是情绪不稳定，容易出现情绪化行为，面对挫折容易退缩。（2）学生的身心发展个体差异较大，部分学生早熟，独立意识强，部分学生还保留着小学生的行为习惯，对家长和老师的依赖较强，需要分层引导。（二）认知与思维特点1.思维发展水平（1）学生以形象思维为主，抽象逻辑思维开始逐步发展，喜欢生动、具体、贴近自身生活的教学内容，反感枯燥的说教式教学，对活动化、体验式教学的接受度更高。（2）学生具备一定的生活经验，能够发现自身成长中的困惑，但是不会运用学科知识分析和解决问题，遇到问题多依靠直觉和情绪处理，缺乏理性思考的能力。（三）学科学习基础1.已有基础与认知误区（1）学生在小学阶段已经学习过道德与法治，具备初步的道德认知和规则意识，但是知识体系零散，多为生活化的感性认知，没有形成系统的学科思维，也没有掌握初中道法的学习方法。（2）多数学生和家长对道德与法治学科存在认知误区，认为道法就是“背背就能考高分”，不重视日常学习和素养提升，重知识记忆轻情感体验和行为养成，给教学落实素养目标带来一定难度。（四）个体差异分析1.分层学情总结（1）整体来看，约60%的学生适应能力较强，学习习惯良好，对道法课感兴趣，能够积极参与课堂活动，完成实践作业；约25%的学生适应能力一般，学习习惯不够稳定，需要老师不断提醒；约15%的学生（共26人）属于学困生，其中8人存在适应困难，12人学习习惯不佳，6人对学科不重视，学习积极性不高，需要针对性帮扶。部分学生存在不同程度的交友困惑、亲子冲突、学习焦虑等心理问题，需要在教学中融入个别辅导。五、教学目标（一）总教学目标1.核心素养维度目标（1）政治认同：初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想，认同社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱中华民族，初步树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的志向，产生作为新时代中国青少年的自豪感。（2）道德修养：养成尊重他人、诚实守信、孝敬父母、尊敬老师、团结友善的道德品质，自觉践行社会公德，初步形成正确的道德判断和道德行为习惯。（3）法治观念：初步树立规则意识和法治观念，知道宪法和法律保护未成年人的合法权益，自觉遵守学校规则和社会规则，养成守法的行为习惯。（4）健全人格：能够正确认识自我、接纳自我，学会调控自己的情绪，培养积极乐观的生活态度，增强生命韧性，适应初中阶段的学习和生活，形成健全的人格。（5）责任意识：懂得对自己负责、对他人负责、对集体负责，初步养成负责任的行为习惯，能够主动承担自己的角色责任。2.学业发展目标（1）掌握全册的核心概念和基本观点，形成对成长、交往、师长、生命等核心主题的正确认知，达到新课标规定的七年级上册学业质量水平要求，本学期期末学业合格率达到95%以上，优良率达到60%以上。（2）初步掌握道德与法治学科的学习方法，学会预习、思考、联系生活实际分析问题，能够运用所学知识解决自身成长中的困惑，提升问题解决能力。（3）养成良好的学习习惯，积极参与课堂探究和实践活动，形成主动学习、主动反思的学习品质。（二）分单元教学目标1.第一单元成长的节拍（1）情感态度价值观目标：感受中学时代的美好，树立积极进取的人生态度，认同学习的价值，学会悦纳自我，愿意为实现自己的梦想付出努力。（2）能力目标：能够主动调整自己适应初中新生活，掌握科学的学习方法，能够正确分析自己的优缺点，主动完善自己。（3）知识目标：知道中学时代对个人成长的独特意义，了解少年梦想的特点，掌握正确认识自己的途径，理解做更好的自己的要求。2.第二单元友谊与成长同行（1）情感态度价值观目标：感受友谊对成长的价值，愿意建立真挚的友谊，尊重朋友，正确对待友谊中的冲突和伤害，树立正确的交友观。（2）能力目标：能够正确处理交友中的矛盾和问题，掌握交友的技巧，理性区分网上交友和现实交友，能够自我保护，正确处理网络交友关系。（3）知识目标：了解友谊的特质，澄清对友谊的错误认识，掌握建立友谊、呵护友谊的方法，知道网上交友的特点和要求。3.第三单元师长情谊（1）情感态度价值观目标：体会老师和父母的付出，产生尊敬老师、孝敬父母的情感，愿意主动与师长沟通，构建和谐的师生关系和亲子关系。（2）能力目标：能够正确与老师沟通，正确处理与老师的矛盾，能够调整自己处理亲子冲突，学会建设和谐家庭。（3）知识目标：了解教师职业的特点，知道正确与老师交往的方法，了解家的意义，知道亲子冲突产生的原因，掌握建设和谐家庭的方法。4.第四单元生命的思考（1）情感态度价值观目标：体会生命的可贵，树立尊重生命、热爱生命的情感，愿意探索生命的意义，努力活出生命的精彩。（2）能力目标：掌握守护生命的方法，能够应对挫折，增强生命韧性，能够结合自身实际探索生命的意义。（3）知识目标：了解生命的特点，理解生命接续的意义，知道敬畏生命的要求，掌握守护生命、增强生命韧性的方法，理解生命意义的内涵，知道如何活出生命的精彩。六、教学重难点（一）教学重点1.核心素养培育重点（1）政治认同：引导学生初步感知习近平新时代中国特色社会主义思想对青少年成长的指导意义，树立正确的人生方向，培育学生热爱祖国、热爱党的情感。（2）成长主题重点：帮助学生适应初中新生活，树立正确的学习观，正确认识自我，建立真挚的同伴友谊，正确处理与师长的关系，树立正确的生命观，这些都是七年级学生成长过程中必须解决的现实问题，也是全册教学的核心重点。2.能力培养重点（1）引导学生将道德认知转化为道德行为，掌握解决自身成长困惑的方法，形成初中道法学习的良好习惯，提升学生的交往能力和问题解决能力。（二）教学难点1.认知层面难点（1）引导学生理解“生命的意义”“做更好的自己”“友谊的澄清”等抽象概念，学生抽象思维发展不足，理解这些内容存在一定难度。2.实践层面难点（1）如何解决知行脱节的问题，引导学生将课堂上学到的道德要求转化为日常的自觉行动，比如知道要孝敬父母，但是实际生活中依然会和父母发生冲突，知道要尊重朋友，但是依然会发生矛盾，这是教学的长期难点。（2）如何针对不同学情的学生进行分层引导，解决不同学生的个性化成长困惑，部分学生存在严重的适应焦虑、心理问题，统一教学难以满足个性化需求，这也是教学的难点。（三）分层教学重难点1.对学困生（1）重点：培养学习兴趣，养成基本的学习习惯，掌握全册核心知识，跟上教学进度。（2）难点：改变对学科的错误认知，建立学习信心，主动参与课堂活动。2.对学有余力的学生（1）重点：提升核心素养，培养高阶思维，能够运用所学知识分析社会现象，解决复杂问题。（2）难点：将知识内化，形成稳定的道德品质和正确的价值观念，提升综合素养。七、教学方法与实施措施（一）主要教学方法1.情境教学法（1）围绕学生的真实生活创设教学情境，选取学生身边的成长案例，比如“刚上初中作业多怎么办”“交友被拒绝怎么办”“和父母吵架怎么办”等真实情境，引导学生在情境中思考、探究，提升学生解决真实问题的能力，避免空洞说教。2.议题式教学法（1）针对每单元核心主题设计探究议题，比如第一单元“我的初中三年成长规划”、第二单元“网上交友利大于弊还是弊大于利”、第三单元“和父母沟通有哪些好方法”、第四单元“怎样的生命才是有意义的”，组织学生开展小组合作探究，在探究中培育核心素养，提升思维能力。3.活动体验教学法（1）设计丰富的课堂活动和课外实践活动，比如课堂上开展角色扮演、小组讨论、自画像展示、演讲分享等活动，课后开展“给父母写一封信”“帮父母做一天家务”“我的成长规划展示”“采访身边的优秀劳动者”等实践活动，让学生在体验中感悟，在活动中成长，落实知行合一的要求。4.混合式教学法（1）运用人教版数字教材平台和智慧教室的互动功能，课前发布预习任务和相关案例视频，让学生提前预习，课中开展互动答题、小组展示，及时反馈学生的学习情况，课后发布拓展资源和实践任务，满足不同学生的学习需求，提升教学效率。（二）具体实施措施1.备课环节（1）严格落实集体备课制度，每周按时参加教研组集体备课，提前一周完成备课，共同研讨教学目标、核心素养落点、教学活动设计、作业设计，共享教学资源，之后结合所带班级的学情调整教学设计，确保每个班级的教学都符合学生实际，每节课的教学设计都明确对应核心素养目标，不打无准备之仗。（2）认真研读2022版新课标和2026版教材，准确把握教材修订的方向，将习近平新时代中国特色社会主义思想自然融入教学，避免生硬灌输，贴合学生的成长实际。2.课堂教学环节（1）落实以生为本的教学理念，每节课教师讲授时间不超过20分钟，留出足够的时间给学生思考、讨论、展示，关注每个学生的参与度，尤其是学困生，每节课至少提问1-2次学困生，鼓励他们发言，增强他们的参与感和自信心。（2）在教学中融入心理健康辅导，结合教学内容解决学生的实际困惑，比如讲到学习新天地的时候，融入考试焦虑调试的方法，讲到珍视生命的时候，融入挫折应对的心理辅导，帮助学生适应初中生活。（3）结合重大纪念日开展主题教学，比如国庆节开展“我和我的祖国”主题探究活动，国家公祭日开展“铭记历史、珍爱和平”主题教育活动，烈士纪念日开展“向英雄致敬”主题活动，落实政治认同核心素养的培育。3.作业设计环节（1）严格落实双减要求，控制作业总量，分层设计作业，基础层作业为核心知识巩固作业，时长控制在15分钟以内，要求所有学生完成；提高层作业为探究实践作业，由学生选做，满足学有余力学生的发展需求。（2）减少机械记忆类作业，增加实践探究类作业，每个单元设计1个综合实践作业，第一单元“我的初中三年成长规划”、第二单元“我的交友小故事”、第三单元“我给师长写一封信”、第四单元“我的生命名片”，作业评价注重学生的真实感悟，不追求统一标准答案。（3）及时批改作业，对学困生的作业做到面批面改，每周至少面批10名学困生的作业，及时反馈作业中存在的问题，调整教学策略，针对作业中反映出的共性问题，在课堂上集中讲解，个性问题单独辅导。4.学困生帮扶措施（1）建立学困生档案，对每个学困生进行成因分析，区分适应困难型、习惯不良型、认知偏差型学困生，针对性制定帮扶计划，每个月调整一次帮扶方案。（2）课堂上优先提问学困生，设计难度较低的问题让他们回答，只要回答正确就及时表扬，帮助他们建立学习信心，作业降低要求，只要完成基础作业就评定为合格，有进步就加分，激发学习兴趣。（3）开展“一对一”结对帮扶，每个学困生搭配一个学习习惯好、乐于助人的同桌，课下帮助学困生解答问题，督促他们完成作业，共同进步。5.五育融合育人措施（1）将劳动教育融入教学，比如讲到亲情之爱的时候，布置帮父母做家务的实践作业，落实劳动教育要求；讲到绽放生命之花的时候，引导学生认识劳动创造价值，树立正确的劳动观。（2）将美育融入教学，引导学生发现生命之美、亲情之美、友谊之美，培育学生正确的审美观。八、评价与检测安排（一）评价基本原则1.坚持核心素养导向，改变唯分数的评价模式，全面评价学生的知识掌握、能力发展、情感态度价值观变化，重视学生的进步和成长，发挥评价的育人导向作用。（1）坚持过程性评价与终结性评价结合，定量评价与定性评价结合，全面反映学生的核心素养发展水平。（二）评价内容与权重1.过程性评价（占总评价的60%）（1）课堂参与评价（15%）：每节课记录学生的发言、讨论、小组合作参与情况，每周汇总一次，根据参与度和质量打分，鼓励学生积极参与。（2）作业评价（20%）：分为基础作业评价和实践作业评价，基础作业评价占10%，实践作业评价占10%，实践作业注重学生的真实参与和感悟，根据完成质量打分。（3）单元检测评价（15%）：每个单元结束后进行检测，检测题目符合新课标要求，注重核心素养考察，不考偏题怪题，检测成绩计入过程性评价。（4）成长档案评价（10%）：收集学生的成长规划、实践作业、感悟文章等成果，放入学生成长档案，根据成果质量评价打分。2.终结性评价（占总评价的40%）（1）期末学业水平检测，按照新课标学业质量要求命题，全面考察学生的核心知识掌握和核心素养发展水平，检测成绩计入总评价。（三）检测时间安排1.单元检测：第一单元检测安排在第4周，第二单元检测安排在第7周，第三单元检测安排在第12周，第四单元检测安排在第16周，每个单元检测安排1课时，讲评安排1课时。2.期中检测：安排在第9周，考察前两个单元的内容，检测安排1课时，讲评安排2课时。3.期末检测：安排在第20周，考察全册内容，检测安排1课时，讲评安排2课时。（四）评价结果运用1.评价结果采用等级加评语的方式呈现，等级分为A、B、C、D四个等级，评语突出学生的进步和优点，针对性指出存在的问题和努力方向，不用负面语言评价学生，保护学生的自尊心和学习积极性。（1）针对评价中发现的共性问题，调整后续教学内容和教学方法，解决学生学习中存在的问题；针对个别学生存在的适应问题、心理问题、学习问题，及时进行个别辅导，必要时联系班主任、家长和学校心理老师，共同帮助学生解决问题，促进学生健康成长。九、教研及其他工作（一）教研工作1.集体教研活动（1）按时参加每周三的教研组集体备课和教学研讨活动，积极发言，参与新课标的学习和核心素养教学设计的研讨，认真完成教研组分配的工作任务，本学期承担1次校级公开研讨课，课题为《绽放生命之花》，围绕核心素养导向的课堂教学开展研讨。（2）积极参加市区教育局、教科院组织的道德与法治新课标培训、教学研讨活动、优质课评选活动，认真做好培训笔记，学习先进的教学理念和教学方法，提升自己的教学水平。2.个人专业提升（1）坚持每周听评课不少于2节，听本教研组优秀教师的课，学习优秀教师的教学经验，也跨学科听课，学习其他学科先进的教学方法，每听一节课都撰写听课反思，提升自己的教学能力。（2）开展个人教学研究，本学期围绕“核心素养导向下七年级新生适应性道法教学的实践研究”这一主题，积累教学案例，撰写1篇教学论文或者教学案例，提升自己的教研能力。（二）家校共育工作1.定期和家长沟通学生的学习和成长情况，期中、期末各召开一次家长会，介绍道法学科的育人目标和教学要求，引导家长正确认识道法学科，配合学校做好育人工作，不唯分数，关注孩子的品德成长和心理健康。（1）平时通过班级微信群、电话等方式，及时和家长沟通个别学生的情况，针对学生存在的亲子冲突、适应焦虑等问题，和家长一起分析原因，制定解决方案，共同帮助学生成长。（2）邀请家长参与学科实践活动，比如第三单