2026年上半年教师资格证考试小学教育知识与能力试卷及答案

2026年上半年教师资格证考试小学教育知识与能力试卷及答案单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.我国先秦教育家墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”，这一观点强调影响个体身心发展的主要因素是（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性2.我国当前教育方针明确提出，我国教育的根本性质和方向是（）A.培养德智体美劳全面发展的建设者B.坚持社会主义方向C.落实立德树人根本任务D.提升全民族素质3.某小学开设“传统手工艺”校本课程，组织学生跟着非遗传承人学习捏面人、编中国结，要求学生动手完成完整手工作品，这类课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.国家课程4.李老师在讲“圆柱体积”一课时，带领学生从已经掌握的长方体体积公式出发，通过切割拼接圆柱模型推导圆柱体积公式，逐步引导学生获得新知识，这一教学过程体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则5.开学第一周，班主任王老师为了解全班学生的假期作业完成情况和已有知识基础，组织了摸底测试，这种评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价6.班主任李老师发现班里学生小刚沉迷网络游戏，没有批评指责，而是结合小刚喜欢计算机的特点，邀请小刚参与班级黑板报的电子排版制作，引导小刚发挥特长，改掉不合理上网的习惯，李老师遵循的德育原则是（）A.疏导原则B.依靠积极因素克服消极因素原则C.因材施教原则D.知行统一原则7.小学班队活动最基本的组织形式是（）A.主题班会B.班级报告会C.班级文体活动D.社会实践活动8.讲台上老师批改作业，学生在下面认真做练习题，既能够专注读题计算，又能及时注意到老师的提问，这反映的注意品质是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移9.对于复杂难度高的学习任务，根据耶克斯-多德森定律，最佳的动机水平应该是（）A.较低水平B.中等水平C.较高水平D.越高越好10.学生在背诵《望庐山瀑布》时，将诗句内容编成一幅山水画来帮助记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略11.学生学习“三角形的内角和是180度”这一内容，这种知识属于（）A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.条件性知识12.班主任对学生小明的初始印象是聪明但内向，开学三个月后依然觉得小明虽然变开朗了但本质还是偏内向，这种印象效应属于（）A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.投射效应13.小王每次考试前都过度紧张，心慌手抖，考场上无法集中注意力，发挥失常，针对这种考试焦虑问题，最适合的调整方法是（）A.系统脱敏法B.代币奖励法C.道德修养法D.来访者中心疗法14.我国义务教育阶段课程计划中，小学阶段综合实践活动课程的性质是（）A.选修课程B.必修课程C.校本课程D.地方课程15.小学五年级学生大多处于皮亚杰认知发展阶段的（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.教师组织学生观看“感动中国”节目，学习榜样人物的先进事迹，在潜移默化中陶冶学生道德情操，这种德育方法是（）A.说服教育法B.情感陶冶法C.品德评价法D.道德修养法17.班主任王老师制定班级课堂规则的时候，鼓励全班学生共同讨论，共同制定违规处理办法，这种班级纪律属于（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律18.王老师讲“颐和园”一课时，播放了颐和园实景航拍视频，配上背景音乐讲解，让学生对颐和园形成直观整体的认识，这种导入方式属于（）A.情境导入B.温故导入C.问题导入D.直接导入19.最早以马克思主义理论为基础编写教育学著作的教育家是（）A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.巴班斯基20.我国基础教育新课程改革中，三级课程管理制度指的是（）A.中央、省级、地方B.国家、地方、学校C.学校、年级、班级D.教育部、教育厅、教育局单项选择题参考答案1.B2.B3.B4.C5.A6.B7.A8.C9.A10.B11.A12.B13.A14.B15.C16.B17.B18.A19.A20.B简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述影响小学儿童能力形成和发展的因素。2.简述小学班主任的主要工作内容。3.简述小学教学中贯彻科学性与思想性相统一原则的基本要求。简答题参考答案1.影响小学儿童能力形成和发展的因素主要包括以下四个方面：（1）遗传素质。遗传素质是能力形成和发展的生理前提，为人的能力发展提供了可能性，小学儿童先天的神经系统、感官结构的差异，会对能力发展的起点产生基础影响。（2）环境与教育。环境为能力发展提供了外部条件，其中学校教育在小学儿童能力发展中起主导作用，系统性的课程教学、课外活动都对能力发展起到定向和塑造作用，家庭环境的教养方式也会影响儿童能力发展方向。（3）个体实践活动。能力是在实践活动中形成发展的，小学儿童参与文体活动、手工劳动、探究学习等各类实践，是锻炼能力的核心途径，离开具体实践，能力无法得到实质性发展。（4）主观能动性。个体的主观能动性是能力发展的内部动力，儿童的兴趣爱好、意志努力都会推动能力发展，对绘画有兴趣的儿童会主动练习，其绘画能力的提升速度远高于被动参与训练的儿童。（每点2.5分，共10分，意思对即可酌情给分）2.小学班主任的主要工作内容包括：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，班主任需要通过观察法、谈话法、学生作品分析法、调查访问法等方式，全面掌握学生的思想状态、学习水平、生活情况和个性特点。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，班主任需要通过确定班集体发展目标、建立班委会、培养正确的班级舆论和良好班风、组织开展班级主题活动等，建设团结向上的优秀班集体。（3）开展个别教育工作。班主任需要面向全体学生，针对先进生、中等生、后进生的不同特点开展针对性教育，发掘每个学生的潜能，促进全体学生共同发展。（4）协调各类教育力量。班主任需要协调与任课教师、学生家长、学校职能部门以及社会教育机构的关系，整合各类教育资源，形成教育合力，共同促进学生成长。（5）完成日常管理工作。包括开展班会、组织班级日常活动、评定学生操行、填写学生成长档案、处理班级突发事务等，保障班级日常运行。（答对任意5点即可得满分，共10分，意思对即可酌情给分）3.科学性与思想性相统一原则是指教学既要向学生传授准确的科学知识，又要结合知识教学对学生进行思想品德和正确价值观教育，是教学具有教育性规律的具体体现。贯彻该原则的基本要求为：（1）保证教学内容的科学性。教师传授的概念、原理、技能必须符合科学逻辑，准确无误，贴合小学儿童的认知发展水平，避免出现错误的知识表述。（2）充分挖掘教材的思想性，有机渗透德育。小学各学科教材都蕴含丰富的德育资源，教师需要结合学科教学内容，将爱国主义、集体主义、科学精神、道德规范等教育内容融入知识教学，避免脱离知识的空泛说教。（3）教师要不断提升自身专业素养和道德修养，发挥示范作用。教师的治学态度、言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，教师要以身作则，以严谨的态度和正确的价值观引导学生。（4）在教学全过程渗透思想教育。无论是课堂教学、作业批改、实践活动还是学业评价，都要落实立德树人要求，实现育德于教，全程育人。（每点2.5分，共10分，意思对即可酌情给分）材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.阅读下列材料，回答问题：张老师刚接四年级（1）班班主任，发现班级学生参与集体活动积极性不高，同学之间互动很少，很多学生说“班级活动都是班干部安排好的，我们只要按时参加就行，出了问题也和我们没关系”。张老师想改变这个现状，于是开展了“我的班级我做主”系列班级活动：首先组织全班讨论，投票确定每月班级活动的主题，然后将全班分成多个小组，每个小组自主策划活动方案、推选活动负责人，张老师只在学生遇到解决不了的困难时给出参考建议；活动结束后，全班一起复盘总结，投票评选最受欢迎的活动方案。半学期之后，班级氛围发生了明显变化，学生参与各类活动的积极性大幅提升，集体荣誉感显著增强，同学之间的合作互动也明显增多。问题：（1）结合材料分析张老师采用了哪些班级管理方法？（10分）（2）上述做法对当前小学班级管理改革有哪些启示？（10分）参考答案（1）张老师在班级管理中采用了以下三种核心方法：①班级民主管理法。班级民主管理是指在遵守班集体正确决策的前提下，让全体班级成员参与班级管理的方式，核心是尊重学生的主体地位，调动学生自我管理的积极性。材料中张老师没有包办班级活动，而是组织全班投票确定活动主题，让各小组自主策划方案，充分吸纳学生的意见，让所有学生都参与到班级事务中，符合民主管理的要求。②班级平行管理法。班级平行管理是指班主任通过对集体的管理影响个体，再通过个体的发展完善集体，将集体教育和个别教育结合的管理方法。材料中张老师通过组织系列活动打造积极的班级氛围，让学生在集体活动中培养责任意识和合作能力，个体的进步又反过来提升了整个集体的凝聚力，最终实现了班级整体的改变，符合平行管理的要求。③目标管理法。目标管理是指将班级总目标分解为小组目标和个人目标，通过各级目标的实现推动班级整体发展的方法。材料中张老师提出“我的班级我做主”的总目标，将目标分解到每个小组的策划任务中，明确了每个学生的责任，充分调动了学生的主动性，最终实现了总目标，改变了原来涣散的班级状态。（每点3分，结合材料2分，共10分，言之有理即可酌情给分）（2）对小学班级管理改革的启示主要有四点：第一，要转变管理理念，确立学生的主体地位。传统班级管理多强调教师的权威，习惯于教师包办一切，忽略学生的主动性，班级管理改革要求班主任尊重学生的主体地位，把班级还给学生，调动学生自我管理的积极性。第二，要推行民主管理，培养学生的责任意识。班级管理需要充分吸纳不同层次学生的意见，让所有学生都有机会参与班级决策和活动组织，在参与管理的过程中培养学生的责任意识和公民素养。第三，要重视集体活动的教育价值，在实践中建设班集体。班级凝聚力和集体荣誉感不是靠说教形成的，而是在学生共同策划、共同参与活动、共同解决问题的过程中逐步形成的，班主任要多组织学生自主参与的集体活动，在活动中培养学生的合作能力。第四，班主任要转变角色，从“包办者”转变为“引导者”。班主任不需要事必躬亲，而是要在学生需要的时候提供支持和帮助，给学生足够的空间锻炼能力，在这个过程中促进学生的社会性发展和综合能力提升。（每点2.5分，共10分，言之有理即可酌情给分）2.阅读下列材料，回答问题：李老师是小学语文三年级教师，他发现很多学生怕写作文，一上作文课就愁眉苦脸，有的学生说“写作文就是应付老师，我以后不当作家，用不着好好写”；还有的学生说“我天生就不会写作文，每次都得低分，干脆就抄范文凑字数”。李老师尝试改变作文教学现状，首先，重新设计作文题目，给学生布置《我的小狗》《校门口的早餐铺》这类贴近学生日常生活的题目，让学生写自己熟悉的内容；其次，修改作文评价标准，不再只看重语言华丽和立意深刻，更关注作文中的真实感受和细节描写，哪怕篇幅短一点，只要内容真实就给高分；最后，每次作文批改后，都会把优秀习作贴在班级学习园地上，邀请作者上台朗读分享自己的写作经历。慢慢的，越来越多的学生不再害怕写作文，甚至开始喜欢写作文了。问题：结合材料，运用学习动机培养与激发的相关理论，分析李老师的做法。（20分）参考答案学习动机的培养与激发是小学教学的核心任务，李老师的做法符合学习动机的相关理论，有效激发了学生的写作动机，具体分析如下：（1）激发内部学习动机，培养学生的写作兴趣。内部动机是由个体内在兴趣、需要引发的动机，比外部动机更稳定持久。材料中李老师原来的作文题目脱离学生生活，学生没有体验，自然没有兴趣，李老师改为布置贴近学生日常的题目，让学生写自己熟悉的人和事，贴合学生的生活经验，有效激发了学生表达的欲望，调动了学生写作的内部动机。（2）让学生获得成功体验，提升自我效能感。班杜拉的自我效能感理论认为，成功体验会提升个体对自身能力的信心，进而提升学习动机。材料中原来的作文要求过高，很多学生无论怎么努力都得不到好评价，逐渐产生挫败感，丧失写作信心；李老师降低了不合理要求，只要有真实感受就给高分，让不同层次的学生都能获得成功体验，提升了学生写作的自我效能感，增强了写作动机。（3）优化评价与反馈，满足学生的尊重需要。罗杰斯的需要层次理论认为，尊重需要得到满足会激发个体的学习积极性。材料中李老师采用多元化的评价标准，关注学生的进步，同时将优秀习作展示，邀请作者分享，对学生的写作成果进行了积极的肯定，满足了学生的成就感和尊重需要，有效激发了学生的写作动机。（4）引导学生正确归因，改变负面认知。韦纳的归因理论认为，引导学生将成败归因于努力，会提升学生的学习动机。原来很多学生把写不好作文归因于自己“天生不会写”这种能力不可控因素，产生了习得性无助，李老师通过让学生写熟悉内容、获得好评价的方式，让学生意识到写不好作文是因为没有找到合适的内容，只要写自己的真实生活就能写好，引导学生将写作的成败归因于努力和内容选择，改变了学生的负面认知，提升了学习动机。（每点5分，结合材料1分，共20分，言之有理即可酌情给分）教学设计题（本大题共1小题，40分）阅读下面材料，按要求作答。材料：《富饶的西沙群岛》（节选）西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。请根据上述材料，针对小学三年级（中年段）学生，回答下列问题：（1）简要分析选文的写作特点。（10分）（2）拟定本节课的教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计本节课的生字教学环节并说明设计理由。（20分）参考答案（1）选文的写作特点分析：本文是一篇写景散文，兼具工具性与人文性，适合中年段小学生学习，主要写作特点如下：①结构清晰，逻辑严谨。选文采用总分结构，开篇直接点明西沙群岛“风景优美、物产丰富”的核心特点，随后分别从海水色彩、海底生物两个维度展开具体描写，层次清晰，符合中年段小学生的阅读认知规律。②语言生动，善用修辞。文中大量运用比喻、排比的修辞手法，将景物写得鲜活立体，如把珊瑚比作“绽开的花朵”“分枝的鹿角”，用排比罗列不同形态的鱼，极具画面感，能够有效激发学生的阅读兴趣。③情景交融，情感真挚。文本在描写西沙群岛美丽景色的同时，自然融入了对祖国南海领土的热爱之情，将景物描写与情感抒发结合，适合对学生进行爱国主义教育和审美教育。④用词精准，适合识字教学。文中“五光十色、瑰丽无比、懒洋洋、成群结队”等词语生动准确，丰富多样，符合中年段学生词汇积累和识字写字教学的要求。（共10分，言之有理即可酌情给分）（2）拟定教学目标：①知识与技能目标：认识“富、饶、瑰、丽”等10个生字，会写“蓝、懒、划、威”等10个生字，正确读写“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写鱼群的段落。②过程与方法目标：通过朗读感悟、小组合作探究，学习作者围绕中心句描写景物特点的方法，提升语言感知和表达能力。③情感态度与价值观目标：感受西沙群岛的美丽富饶，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。（共10分，目标表述准确、符合要求即可得分）（3）生字教学环节及设计理由：生字教学环节（20分钟）环节1：初读圈字，自主识字请学生自由朗读课文，圈出本课要求认识的生字，借助拼音自主读准字音，同桌之间互相检测认读。教师强调易错