2026下半年中小学教师资格考试综合素质(中学)真题及答案

2026下半年中小学教师资格考试综合素质(中学)真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.特级教师李老师在高一班级管理中推行“小组自主互评模式”，让学生自主制定小组规则、开展组内评价与班级互评，李老师说“成长归根到底是学生自己的事”，李老师的做法体现了（）A.重视学生的主体性发展B.重视学生的差异性发展C.重视学生的创造性发展D.重视学生的均衡发展答案：A。解析：素质教育强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。题干中李老师推行学生自主制定规则、自主互评，明确提出成长是学生自己的事，充分尊重了学生的主体地位，体现了对学生主体性发展的重视，因此A选项正确。差异性发展强调针对学生不同特点因材施教，题干未体现，B排除；创造性发展侧重培养学生创新思维和实践能力，题干核心是自主参与，不是创新，C排除；均衡发展侧重学生德智体美劳各方面协调发展，与题干不符，D排除。2.初二班主任王老师发现班上偏科现象严重，部分学生语文成绩优异但物理不及格，部分学生擅长理科但作文得分低。针对这一问题，王老师应该采取的做法是（）A.按照成绩重新分班，让偏科学生统一集中教学B.要求学生补齐短板，要求所有学科必须达到优秀水平C.尊重学生差异，鼓励学生发展优势同时引导补全短板D.放宽对偏科学生的要求，只要求学生发展优势学科即可答案：C。解析：新课改背景下的学生观指出学生是独特的人，具有个体差异性，素质教育要求促进学生全面发展，尊重学生个性差异。针对学生偏科问题，教师既要尊重学生的兴趣特长差异，也要引导学生补齐短板，促进全面发展。A选项分班集中教学歧视偏科学生，不符合素质教育理念；B选项一刀切要求所有学生都达到优秀，忽视学生差异，错误；D选项只发展优势，放弃全面发展要求，错误；因此C正确。3.某公办中学为了提升学校升学率，将初三年级成绩排名前50名的学生单独编班，安排骨干教师授课，并开放专属自习室资源。该校的做法（）A.正确，有利于分层教学提升教学效率B.正确，有利于为优秀学生提供优质资源C.错误，违反了义务教育均衡发展的要求D.错误，不得分设重点班非重点班答案：D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条明确规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。题干中该公办中学将成绩靠前的学生单独编班，属于设立重点班的行为，违反法律规定，因此D选项正确。4.16岁的高中生蒋某因课间与同学李某发生争执，将李某打成重伤，需要承担刑事责任。根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，对于蒋某的刑事案件处理，下列说法正确的是（）A.蒋某已满16周岁，应当公开审理B.蒋某属于未成年人，不应当公开审理C.蒋某所在学校可以申请将案件放在学校内部处理，不予移送司法机关D.蒋某的班主任应当承担连带赔偿责任答案：B。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定，人民法院审判未成年人犯罪的刑事案件，应当由熟悉未成年人身心特点的审判员或者审判员和人民陪审员依法组成少年法庭进行。对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理。蒋某作案时16周岁，审判时仍不满十八周岁，因此不公开审理，A错误，B正确。任何人不得包庇未成年人犯罪，严重犯罪必须移送司法机关，C错误；蒋某故意伤害行为，班主任不存在过错的情况下不需要承担责任，D错误。5.中学教师张某在课后有偿为学生补课，被学校给予警告处分后，仍不改正，继续私下组织多名学生在家补课。根据《中华人民共和国教师法》，下列处理方式正确的是（）A.给予张某停薪留职处理B.开除张某教师职务C.给予张某记过处分，扣除当年绩效工资D.由教育行政部门撤销张某的教师资格答案：D。解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。同时，《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（一）弄虚作假、骗取教师资格的；（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。有偿补课经教育不改属于品行不良影响恶劣，因此应当撤销教师资格，D选项正确。6.某中学要求所有教师必须按照学校统一制作的PPT课件上课，不允许教师根据自己的教学节奏调整课件内容和授课顺序，该校的做法（）A.正确，有利于统一教学标准，提升教学质量B.正确，有利于学校统一管理，方便教学考核C.错误，侵犯了教师的教育教学自主权D.错误，侵犯了教师的学术研究权答案：C。解析：《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利，即教育教学自主权。题干中学校强制要求教师必须使用统一课件，不允许调整教学内容和顺序，侵犯了教师的教育教学自主权，因此C正确。学术研究权指教师从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体的权利，与题干不符，D排除。7.初一学生王某课间在走廊打闹，不小心推倒学生李某，导致李某手臂骨折，对李某所受伤害应当承担赔偿责任的主体是（）A.王某的监护人B.学校C.班主任D.王某本人答案：A。解析：《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。题干中王某是初一学生，属于未成年人，因此赔偿责任由王某的监护人承担，A选项正确。学校未明确存在管理过错，因此不承担主要赔偿责任，B排除，CD主体错误，排除。8.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列关于学校保护的说法，错误的是（）A.学校不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生B.学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学C.学校不得占用国家法定节假日组织未成年学生集体补课D.学校应当把智育放在首位，以提高学生成绩为核心开展教育工作答案：D。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十五条规定，学校应当全面贯彻国家教育方针，坚持立德树人，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生认知能力、合作能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。学校应当将德育放在首位，寓德育于教育教学之中，促进学生身心健康发展，因此D选项表述错误，符合题干要求。ABC均符合《未成年人保护法》的规定，排除。9.五十多岁的王老师主动报名参加学校组织的信息技术应用能力提升培训，学习在线备课、课件制作和线上教学工具的使用，王老师的行为体现了教师职业道德规范中的哪一项要求（）A.爱岗敬业B.终身学习C.教书育人D.为人师表答案：B。解析：终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。题干中王老师年龄较大仍然主动学习新的教育技术，提升教学能力，体现了终身学习的要求，因此B正确。10.教师在教学过程中说到“如果本节课的知识点大家都掌握了，那我们这节课就提前十分钟下课”，这属于哪种课堂管理方式（）A.负强化B.正惩罚C.正强化D.负惩罚答案：C。解析：正强化指通过给予愉快刺激，增加行为发生的概率，题干中教师用提前下课（学生喜爱的愉快刺激），鼓励学生掌握知识点，增加学生认真学习的行为概率，属于正强化，因此C正确。（以下省略19道单项选择题，仅列出最后3道信息处理与逻辑题）27.在Word中，如果要快速将文档中所有的“综合素质”文字修改为“综合素质（中学）”，最快捷的操作是（）A.逐页查找修改B.使用查找替换功能C.使用自动更正功能D.使用格式刷功能答案：B。解析：Word的查找替换功能可以批量修改统一内容，是最快捷的操作方式，因此选B。28.找规律填数字：2，8，18，32，50，（）A.68B.72C.76D.80答案：B。解析：题干数列可改写为2×1²，2×2²，2×3²，2×4²，2×5²，因此下一项为2×6²=2×36=72，故选B。29.下列选项中，与“教师—语文教师”的逻辑关系相同的是（）A.“医生”和“护士”B.“城市”和“北京”C.“学生”和“团员”D.“导演”和“演员”答案：B。解析：“教师”和“语文教师”是包含关系中的种属关系，语文教师属于教师的一种，大概念在前，小概念在后。选项中A医生和护士是全异并列关系；B北京是城市的一种，城市包含北京，是前大后小的种属关系；C学生和团员是交叉关系；D导演和演员是交叉关系，因此选B。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：张老师是某高中高一的班主任，刚接手班级时，他发现很多学生还不适应高中的学习节奏，不少初中成绩优异的学生进入高中后第一次月考成绩下滑严重，甚至产生了自卑厌学的情绪。张老师没有急于给学生施压，也没有按照分数排座位，而是组织每一位同学写“个人成长规划书”，让学生自己梳理进入高中后的困惑、目标和需求，然后张老师逐个和学生谈心，针对不同学生的情况给出个性化建议：针对基础扎实但是不适应高中学习方法的学生，张老师建议他们调整预习复习节奏，多参与课堂探究；对基础薄弱丧失信心的学生，张老师帮他们拆解学习目标，从微小的进步开始积累，及时肯定他们的每一点提升；针对偏科的学生，张老师会和科任老师沟通，一起制定个性化的补弱计划，鼓励他们发挥优势学科带动弱势学科。一学期下来，张老师班级的学生不仅整体成绩提升明显，班级氛围也十分融洽，很多学生都说“张老师懂我们，让我们知道自己可以变得更好”。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。参考答案：张老师的教育行为符合新课改背景下以人为本的学生观要求，值得我们学习借鉴。首先，以人为本的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要信任学生，包容学生的不足，以发展的眼光看待学生。材料中，面对学生进入高中后成绩下滑、产生厌学情绪的问题，张老师没有否定学生，也没有给学生贴标签，而是耐心帮助学生调整状态，相信学生的发展潜力，帮助学生逐步提升，充分体现了对学生发展性的认识。其次，以人为本的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生个体之间存在巨大差异，教师应当尊重差异，做到因材施教。材料中，张老师针对不同特点的学生给出了差异化的指导：针对不适应高中学习方法的学生，建议调整学习策略；对基础薄弱丧失信心的学生，从微小进步开始培养信心；对偏科学生，协同科任老师制定个性化补弱计划，充分尊重了学生的个体差异，真正做到了因材施教。最后，以人为本的学生观认为学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师不能将自己的意志强加给学生，要充分调动学生的主观能动性，引导学生自主发展。材料中，张老师没有强制要求学生按照自己的安排学习，而是组织学生撰写个人成长规划书，让学生自主梳理自身问题与目标，充分尊重了学生的主体地位，调动了学生成长的主动性。综上，张老师的教育行为践行了以人为本的学生观，真正促进了学生的健康成长，是值得所有教师学习的范例。（14分）31.材料：特级班主任于老师从教三十年，始终把学生放在第一位，去年他被查出身患癌症，化疗期间身体虚弱，学校安排他休息养病，他却说“毕业班的孩子最后半年，我放心不下，我得陪着他们考完高考”，仅仅化疗结束一个月，他就回到了讲台，上课的时候站累了就靠着讲台讲，有时候喘不过气就休息两分钟再继续，从来没有缺过一节课，没有批改错一本作业。很多家长都劝他休息，他说我当了一辈子老师，最大的快乐就是看着我的学生考上理想的大学，成为对社会有用的人。于老师不仅对学生负责，对于年轻教师也从不吝惜帮助，新教师入职后遇到教学和班级管理问题，不管多忙，于老师都愿意抽出时间听课、磨课，把自己三十年的教学和班主任经验倾囊相授，很多年轻教师都说“于老师就是我们入行的引路人”。于老师常说，做老师不能只教知识，得教学生做人，他每次讲课都会结合教学内容给学生讲历史上的仁人志士，讲身边的榜样，引导学生树立正确的价值观，从来不为了升学率逼迫学生死读书，尊重每个学生的选择，支持学生按照自己的兴趣规划人生。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。参考答案：于老师的教育行为完美践行了《中小学教师职业道德规范》的所有要求，是新时代教师学习的榜样。第一，于老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。材料中，于老师身患癌症仍然坚持回到讲台，坚持完成教学工作，不缺一节课，认真批改每一本作业，还将自己的经验倾囊相授给年轻教师，充分体现了勤恳敬业、甘于奉献的职业操守，符合爱岗敬业的要求。第二，于老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友。材料中，于老师放心不下毕业班学生，带病坚持上课，尊重每个学生的人生选择，支持学生按照兴趣发展，真正把学生的成长放在第一位，切实做到了关爱学生。第三，于老师做到了教书育人。教书育人要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，于老师不仅教授学生学科知识，还结合教学内容引导学生树立正确的价值观，不逼迫学生死读书，尊重学生的个人选择，始终把育人放在第一位，符合教书育人的要求。第四，于老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，严于律己，以身作则，团结协作，尊重同事。材料中，于老师身患癌症仍然坚守岗位，为学生和年轻教师做好了表率，乐于帮助新教师成长，做到了团结同事甘为人梯，符合为人师表的要求。第五，于老师做到了终身学习。终身学习要求教师不断钻研业务，提升教育教学水平。材料中，于老师从教三十年，始终坚持研究教学和班级管理方法，积累了丰富的经验，保持了对教育工作的热情，符合终身学习的要求。综上，于老师的教育行为完全符合教师职业道德规范，展现了人民教师的高尚情怀，值得广大教师学习。（14分）32.材料：一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。“不求甚解”这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了后一句话，因此对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论说什么求甚解或不求甚解都毫无意义了。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，高兴得“欣然忘食”了。这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。……经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。（节选自马南邨《不求甚解》）问题：（1）文章中“不求甚解”的两层含义是什么？请结合文本简要概括。（4分）（2）结合文本，谈谈作者认为正确的读书方法是什么？（10分）参考答案：（1）文中“不求甚解”包含两层含义：①读书态度层面：提倡虚心，劝诫学习者不要骄傲自负，不要强求一下子完全读懂所有书籍，要承认自身对内容的理解是逐步深入的；②读书方法层面：不主张在一字一句上咬文嚼字、过分深究，主张整体把握，前后贯通，领会书本的核心要义。（每点2分，共4分）（2）作者认为正确的读书方法包括以下几点：①首先要养成好读书的习惯，喜欢读书、主动读书才有讨论读书方法的意义，才能有所收获；②读书要保持虚心的态度，不能狂妄自大，不要强求一下子读懂所有经典著作，认可理解是一个逐步深入的过程；③读书要以会意为核心，不要拘泥于一字一句的细枝末节，要整体贯通，把握书本的核心要义，真正有所得；④对于重要的经典书籍，要反复阅读，随着认知和经验的积累逐步加深理解，每一次阅读都会有新的收获，开卷有益。综上，作者反对死读书、读死书，主张灵活读书，循序渐进，逐步领会书本的核心价值，这种读书方法对于今天的读者仍然有重要的指导意义。（共10分，表述合理即可得分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求写作。2025年度“全国最美教师”获得者、某乡村中学教师王玉山，在滇西偏远山区任教42年，他一个人带过语文、数学、体育、音乐等所有科目，一个人撑起了大山里一所教学点的全部课程，先后把130多名山区孩子送出大山读大学。他常说“我就是大山里的一棵树，根扎在这里，就要为山里娃遮风挡雨，让他们借着我的肩膀，走出大山看世界”。退休之后，他仍然拒绝了城里子女的邀请，留在学校给年轻老师帮忙，继续给孩子们辅导功课，他说“只要孩子们需要我，我就一直在这里”。要求：用规范现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。参考立意：核心立意可从多个角度切入，符合核心主旨即可得分：①扎根基层教育，甘为人梯，无私奉献；②教育需要坚守，一辈子做一件育人的事；③乡村教育振兴需要无数默默付出的燃灯者；④教师的使命是照亮学生的前路，成就学生的人生。参考范文：以扎根之姿，育希望之花“我就是大山里的一棵树，根扎在这里，就要为山里娃遮风挡雨，让他们借着我的肩膀，走出大山看世界。”王玉山老师在滇西山区任教四十二年的话语，道尽了中国基层教育工作者最朴素也最厚重的坚守。教育是国之大计，党之大计，而在中国大地无数偏远的乡村，正是无数像王玉山这样扎根基层的教师，默默奉献，甘为人梯，才培养出一代又一代走出大山、改变命运的孩子，才开出了满山谷绚烂的希望之花。扎根教育，要的就是一辈子坚守一件事的初心。四十二年，一个人撑起一个教学点，教过所有科目