9《猎人海力布》导学案设计

一、课前预习：初识海力布，感知故事轮廓同学们，在我国悠久的历史长河中，流传着许多动人的民间故事。这些故事如同璀璨的星辰，照亮了我们民族的文化天空。今天，我们将要走进一个关于善良、勇敢与牺牲的故事——《猎人海力布》。请大家在课前完成以下预习任务，为我们课堂上的深入探究做好准备。1.朗读课文：自由朗读《猎人海力布》故事至少两遍，力求读准字音，读通句子，初步感受故事的情节。2.了解梗概：尝试用几句话说说这个故事主要讲了海力布的一件什么事。3.字词积累：借助工具书，查阅并理解课文中你认为重要或陌生的词语，如“酬谢”、“叮嘱”、“崩塌”、“发誓”等，抄写在积累本上。4.初步印象：读完故事，海力布给你留下了怎样的初步印象？用一两个词语概括，并在文中找出相关的句子作为依据。二、课中探究：走进海力布，品味故事精髓（一）聚焦情节，梳理脉络1.故事线索：快速默读课文，思考：故事围绕海力布主要写了哪几件事？请你用简洁的语言概括出来，并尝试用箭头连接这些事件，梳理出故事的发展脉络。*（例如：海力布救白蛇→得到宝石→……）2.关键转折点：在这些事件中，哪一个事件是故事发展的关键转折点？为什么？（二）品读细节，感悟形象海力布是故事的核心人物，让我们深入文本，通过具体的语言文字来感受他的品格。1.善良勇敢的猎人：*从哪些地方可以看出海力布是一个善良的猎人？（提示：关注他对待他人、对待动物的行为和态度。）*他救助白蛇的行为，体现了他怎样的品质？2.重诺守信的君子：*老龙王赠宝时，对海力布有何叮嘱？海力布是如何回应的？*得到宝石后，海力布是否一直遵守着这个承诺？这体现了他怎样的品格？3.舍己为人的英雄：*当海力布从鸟儿那里得知灾难即将来临时，他内心经历了怎样的挣扎？（请结合课文内容，想象海力布的心理活动。）*他最终做出了怎样的选择？为什么他宁愿牺牲自己，也要说出真相？*“他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’”这句话中的“镇定”一词用得好在哪里？表现了海力布怎样的心境？*乡亲们对海力布的话最初是什么反应？海力布是如何做的？*当海力布说出真相，变成石头后，乡亲们的心情如何？找出描写乡亲们反应的句子，读一读，体会他们的情感。（三）探究寓意，理解价值1.民间故事的特点：《猎人海力布》是一则民间故事，民间故事通常具有哪些特点？（如：情节曲折离奇、人物形象鲜明、带有一定的幻想色彩、蕴含朴素的道理等）请结合本文内容举例说明。2.故事的寓意：这个故事仅仅是在讲述一个神奇的传说吗？它还想告诉我们什么道理？（提示：可以从海力布的牺牲、乡亲们的得救、以及人们对海力布的纪念等角度思考。）3.“宝石”的象征意义：故事中的“宝石”有什么特殊功能？它仅仅是一块能听懂动物语言的石头吗？在你看来，它还象征着什么？（四）品味语言，感受魅力1.生动的描写：故事中有许多生动的描写，请找出你认为写得好的句子或段落，读一读，并说说好在哪里。（可以从动作、语言、神态、环境等描写入手。）2.民间语言的韵味：民间故事的语言往往朴实无华却又富有表现力。你觉得本文的语言有什么特点？三、课后拓展：延续思考，拓展视野1.复述故事：请你将《猎人海力布》的故事讲给家人或朋友听，可以适当加入自己的想象，让故事更生动。2.我想对海力布说：假如你站在那块“海力布”石头前，你想对他说些什么？请写下来。3.故事新编/续写：*发挥想象，假如海力布没有变成石头，故事会有怎样的发展？*许多年后，乡亲们是如何纪念海力布的？当地会流传着怎样的习俗或传说？请你续写一个小故事。4.民间故事搜集：搜集一个你喜欢的其他民间故事，和同学交流分享，并说说你喜欢它的原因。四、学习反思学完《猎人海力布》这个故事，你有哪些收获和感悟？可以从知识、能力、情感等方面谈一谈。---设计思路与教学建议：*注重朗读：贯穿课前、课中、课后，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读感悟重点句段），让学生在朗读中理解内容、体会情感、培养语感。*以生为本：设计的问题和活动应符合学生的认知水平，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达。教师在课堂上主要起引导、点拨和总结的作用。*读写结合：在感悟人物形象、理解故事寓意的基础上，设计小练笔、续写、改写等环节，将阅读的输入转化为表达的输出，提升学生的写作能力。*渗透方法：在梳理情节、分析人物、理解寓意的过程中，潜移默化地教给学生阅读叙事性作品的方法，如抓住主要事件、分析人物言行、体会关键语句的含义等。*情感熏陶：通过对海力布舍己为人精神的品读，引导学生树立正确