《大雁归来》公开课教学实录

《大雁归来》公开课教学实录一、课题：《大雁归来》（利奥波德）二、授课年级：初中二年级三、课时：一课时四、课型：精读课五、教材版本：部编版义务教育教科书语文八年级下册六、授课教师：李老师七、授课地点：学校多功能报告厅---八、教学目标1.知识与技能：学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者对大雁的喜爱之情及对它们命运的关切。初步体会本文生动形象、富有感染力的语言特点，学习作者观察事物的细致入微。2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵，感受大雁的生命魅力。3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生珍爱野生动物、与自然和谐共处的环保意识，理解作者的生态伦理思想。九、教学重难点1.重点：体会作者对大雁的深厚情感，理解大雁在作者心中的象征意义。2.难点：理解文中关键语句的深层含义，领悟作者所倡导的人与动物、人与自然之间的关系。十、教学方法与手段1.教学方法：朗读法、情境教学法、问题探究法、小组讨论法。2.教学手段：多媒体课件（PPT）、音频（大雁鸣叫、背景音乐）、图片（大雁迁徙、湿地风光）。十一、教学准备1.教师：深入研读文本，制作多媒体课件，搜集与大雁相关的图片、音频资料，设计思考题。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步感知课文内容，思考作者对大雁的情感。---十二、教学过程实录(课前播放轻柔的背景音乐，屏幕上循环展示大雁迁徙的高清图片，营造宁静、悠远的氛围。学生陆续入座，安静地注视着屏幕上的大雁。)(一)创设情境，导入新课(约5分钟)李老师：(面带微笑，声音温和)同学们，请看大屏幕。(指向屏幕上一群展翅高飞的大雁)看到这些画面，你们想到了什么？或者，你们脑海中浮现出哪些与大雁相关的诗句、词语？(学生稍作思考，开始举手。)生1：我想到了“雁南飞”，秋天的时候大雁会往南方飞。生2：还有“鸿雁传书”，好像古代用大雁来传递书信，代表思念。生3：我想到一句诗：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”李老师：(赞许点头)同学们积累的真不少！大雁，自古以来就是文人墨客笔下的常客，它们或象征着思乡，或代表着远行。今天，我们要学习一篇现代散文，题目叫——(手指向黑板上的课题)全体学生：(齐声)大雁归来！李老师：这篇文章的作者是美国著名的生态学家、环境保护主义者奥尔多·利奥波德。在他的笔下，归来的大雁又会是怎样一番景象？他又想通过大雁向我们传递些什么呢？让我们带着这些问题，一同走进课文《大雁归来》。(二)初读感知，梳理文脉(约10分钟)李老师：首先，请同学们自由朗读课文。注意，朗读时要圈点勾画出生字词，同时思考：这篇课文主要写了大雁的哪些方面内容？作者在描写大雁时，流露出怎样的情感？(PPT展示朗读要求和思考题)(学生自由朗读，教室里响起琅琅的读书声。教师巡视，偶尔俯身轻声提醒个别学生注意朗读节奏或字音。)(5分钟后，朗读声渐止。)李老师：好，大部分同学都已经读完了。我们先来解决几个字词问题。(PPT展示本课重点字词：缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔、目空一切)哪位同学愿意当小老师，带领大家读一遍？(一名学生举手，站起来领读，其他学生跟读。教师纠正了“缄默(jiān)”和“窥探(kuī)”的读音。)李老师：字词障碍清除了。现在，谁能说说这篇课文主要写了大雁的哪些内容？生4：写了大雁归来的时间，还有它们飞行的样子。生5：还写了大雁的叫声，它们怎么觅食，怎么群居。生6：课文里提到了大雁的迁徙，它们春天回来，秋天又飞走。还有，作者好像在观察它们的生活习性，比如它们怎么打招呼，怎么开“集会”。李老师：(边听边点头，并在黑板上简要板书：归来时间、飞行姿态、声音、觅食、群居、迁徙、集会)同学们概括得都很好，很全面。作者用他细腻的笔触，为我们描绘了大雁归来的种种生动场景。那么，在作者的字里行间，你们感受到他对大雁是一种怎样的情感了吗？生7：我觉得作者很喜欢大雁，他观察得特别仔细。生8：是的，他把大雁当成了朋友，用了很多亲切的词语。李老师：“喜欢”、“朋友”，说得很好！作者对大雁的情感，绝不仅仅是简单的喜欢，更有一种深沉的爱与关切。这种情感，就像一条线，贯穿了整篇文章。(三)精读品味，感悟情感(约20分钟)李老师：接下来，请同学们默读课文，找出文中你认为最能体现作者对大雁喜爱、关切之情的句子或段落，读一读，品一品，并在旁边写下你的感受。然后，小组内交流分享。(PPT展示要求)(学生默读，动笔勾画、批注。教师巡视各小组，参与讨论，适时点拨。约8分钟后，小组讨论渐入佳境。)李老师：好，时间到。哪个小组愿意先来分享你们的发现和感悟？(第一小组代表举手。)小组1代表：我们小组找到的是第三段：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”我们觉得这里作者把大雁和燕子作对比，突出了大雁是春天真正的使者，表现了作者对大雁的期待和喜爱。李老师：(点头)分析得有道理。“冲破雾霭”，这个词语很有力量感，仿佛让我们看到了大雁归来时那种不可阻挡的生命力。还有哪个小组有不同的发现？小组2代表：我们喜欢第四段：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”作者把大雁的迁徙比作“带着野性的诗歌”，既美丽又有野性，说明作者非常欣赏大雁这种自然的、不加雕琢的美。“有益无损”也说明大雁对人类是无害的，反而给人类带来了乐趣。李老师：“野性的诗歌”，这个比喻用得真好！它不仅写出了大雁迁徙的壮观，也写出了作者对这种自然现象的赞美。同学们，你们觉得这首“诗歌”里，会包含哪些“诗句”呢？生9：应该有大雁的叫声吧，它们的叫声可能就像诗歌里的韵律。生10：还有它们飞行的队形，一会儿排成人字，一会儿排成一字，也很美。李老师：同学们的想象很丰富！这确实是一首由声音、队形、生命力共同谱写的自然之歌。生11：(主动举手)老师，我想补充一句。第五段：“我们的大雁又回来了！”这里作者用了“我们的”，感觉就像在说自己的朋友或者家人回来了一样，特别亲切，说明作者把大雁当成了自己生活的一部分。李老师：(眼睛一亮，赞许地)你这个发现非常敏锐！“我们的”，一个小小的词语，却道出了作者与大雁之间那种深厚的情感联系，一种归属感。这不仅仅是观察，更是一种融入。生12：老师，我找到一句，第七段写大雁觅食：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”这里用了拟人的手法，“低语”、“久别的朋友”，把大雁写得像人一样有感情，也写出了作者对大雁的友好。李老师：嗯，“低语”，这个词用得特别传神，仿佛能听到大雁之间那种轻柔的交流。它们不再害怕猎枪，这也暗示了环境的改善，或者说，作者希望它们能在一个安全的环境中生活。李老师：(引导)同学们，作者在描写大雁时，除了喜爱，还有没有其他更深层次的情感呢？比如，当他看到大雁的数量减少时，他会是怎样的心情？(学生快速浏览课文，寻找相关段落。)生13：第八段！“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。”这里的大雁“目空一切”、“一声不响”，和前面归来时的状态完全不一样，感觉它们很警惕，很忧伤。作者看到这样的情景，心里肯定也不好受。李老师：你读出了大雁的“警惕”和“忧伤”，也体会到了作者的“不好受”。这种情感，其实就是一种深深的——(停顿，引导学生)生（部分）：关切！担忧！李老师：是的，是关切，是担忧。作者不仅仅是在欣赏大雁，更是在关心它们的生存状况。这种对生命的尊重和关怀，正是这篇文章最打动人心的地方。(四)拓展探究，深化主题(约7分钟)李老师：同学们，利奥波德被誉为“美国新环境理论的创始者”，他的《沙乡年鉴》（《大雁归来》节选自该书）被称为“生态伦理的圣经”。通过这篇文章，你们觉得作者希望我们人类如何对待大雁，如何对待自然界的其他生命？(学生分组讨论，气氛热烈。)生14：作者希望我们把大雁当成朋友，不要伤害它们。生15：我们应该保护它们的生存环境，给它们一个安全的家园。生16：不仅是大雁，所有的野生动物我们都应该尊重它们，和它们和谐相处。李老师：(总结)同学们说得都非常好！作者通过描写大雁归来的景象，不仅表达了对大雁的喜爱与关切，更呼吁我们人类要敬畏自然、珍爱生命，与所有生物共享这个美丽的地球家园。这就是一种“大地伦理”的思想——人类只是大地共同体中的一员，而不是主宰者。(PPT展示：“大地伦理”——人类与自然万物平等共生。)李老师：所以，当我们下次再看到大雁飞过天空时，我们的心情会不会有所不同？我们会不会多一份关注，多一份祝福？(学生若有所思，点头。)(五)课堂小结，升华情感(约2分钟)李老师：今天，我们一同跟随利奥波德的脚步，聆听了大雁归来的“野性的诗歌”，感受到了作者对大雁深沉的爱与关切。大雁，是春天的使者，是自然的精灵，更是我们人类的朋友。希望这篇课文能在我们心中播下一颗热爱自然、珍爱生命的种子，让我们都能成为大自然的守护者，共同谱写人与自然和谐共生的美好乐章。(六)布置作业(约1分钟)李老师：(PPT展示作业)1.必做题：摘抄文中你最喜欢的句子，并写下不少于50字的赏析。2.选做题：观察一种你喜欢的小动物或植物，写一段200字左右的观察笔记，注意写出它的特点和你的情感。3.拓展阅读：有兴趣的同学可以找来利奥波德的《沙乡年鉴》读一读，进一步感受他的生态思想。李老师：好了，今天的课就上到这里。下课！全体学生：(齐声)谢谢老师！老师再见！(屏幕上再次出现一群大雁在夕阳下结伴飞行的画面，背景音乐渐强，然后缓缓结束。)---十三、板书设计大雁归来(奥尔多·利奥波德)↓(情感主线：喜爱、期待、关切、赞美)*春天的使者(三月暖流、冲破雾霭)*野性的诗歌(迁徙、有益无损)*我们的朋友(我们的大雁、低语、集会)*生命的呼唤(警惕、忧伤、关切)↓(主题)敬畏自然珍爱生命和谐共生---十四、教学反思(课后填写)本节课基本达成了预设的教学目标。通过情境导入，学生能较快地进入文本；初读感知环节，学生对课文内容和作者情感有了整体把握；精读品味环节，通过小组讨论和师生互动，学生能深入文本，品味语言，感悟情感，特别是