《梅兰芳蓄须》课堂实录

《梅兰芳蓄须》课堂实录一、导入新课（一）谈话引入师：同学们，在我们中国戏曲的璀璨星河中，有一颗耀眼的明珠，他以精湛的技艺、俊美的扮相，赢得了“四大名旦”之首的美誉，被尊为“京剧大师”。你们知道他是谁吗？（生纷纷举手）生：老师，是梅兰芳！师：非常好！（板书：梅兰芳）谁能说说你对梅兰芳先生的了解？生1：我知道他演的《贵妃醉酒》特别有名。生2：他是男的，但是擅长演旦角，就是女性角色。师：是的，梅兰芳先生是中国京剧艺术的杰出代表。（出示梅兰芳先生舞台剧照）大家看，这就是舞台上光彩照人的梅兰芳先生，扮相秀美，身段袅娜。然而，今天我们要学习的这篇课文，却要给大家展示梅兰芳先生人生中一个特殊的时期，一个与他平日形象截然不同的选择。（出示梅兰芳蓄须照片）大家看这张照片，你们有什么发现？生：他留着胡子！师：对，他蓄起了胡须。一位以旦角闻名的京剧大师，为什么要做出这样的决定呢？今天，就让我们一同走进《梅兰芳蓄须》，去探寻这段尘封的往事，感受梅兰芳先生高尚的民族气节。（板书：蓄须并补全课题）二、初读感知（一）自由朗读师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？（生自由朗读，教师巡视，个别指导）（二）检查字词师：好，同学们读得都很认真。老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片：蓄须、租界、纠缠、骚扰、拒绝、破绽、妄想、签订、宁可、气节）（指名读，开火车读，纠正读音，如“破绽”的“绽”是翘舌音，“宁（nìng）可”）师：“蓄须”是什么意思？生：就是留胡子。师：非常准确。那么“气节”呢？这个词比较重要。生：气节……就是一个人的骨气吧？师：嗯，说得很好！气节指的是坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。这个词对于我们理解梅兰芳先生的行为至关重要。（三）整体感知师：生字词我们掌握得差不多了。那么，谁能用几句话说说课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？生：课文写了梅兰芳先生在抗日战争时期，为了不给日本人演戏，就蓄起了胡须。师：概括得不错！抓住了主要人物、时间和核心事件。谁能再补充得更完整一些？生：课文写了梅兰芳先生在抗日战争时期，为了拒绝给日本侵略者演出，坚决蓄须明志，甚至不惜伤害自己的身体，最后一直等到抗战胜利才剃须登台。师：太棒了！这位同学不仅说出了原因和结果，还提到了梅兰芳先生为此所做的努力和牺牲。三、精读品悟（一）探究“蓄须之因”师：梅兰芳先生是一代京剧大师，他热爱舞台，热爱他的观众。那么，他为什么要做出“蓄须”这样一个对京剧演员来说近乎自毁艺术生命的决定呢？请大家默读课文第1-3自然段，找出相关的句子。（生默读，圈画）师：找到了吗？谁来分享一下？生：因为日本侵略者占领了上海，他们想利用梅兰芳的影响来美化他们的侵略行为，所以总是纠缠梅兰芳，要他为他们演出。师：是的，日本侵略者对梅兰芳先生进行了“纠缠”。课文里还用过哪个词来形容这种纠缠？生：骚扰！师：“纠缠”和“骚扰”，这两个词让你感受到了什么？生：我感受到日本侵略者非常蛮横无理，他们是强迫梅兰芳先生。师：说得对！面对这样的“纠缠”和“骚扰”，梅兰芳先生的态度是怎样的？生：他拒绝了！“梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。他不愿也不能登台演出，那是对艺术的亵渎，更是对民族气节的玷污！”师：（出示这句话）请大家齐读这句话。（生齐读）师：这句话中，有哪些词语最能体现梅兰芳先生的态度和决心？生：“不愿也不能”！师：“不愿”是因为什么？“不能”又是因为什么？生：“不愿”是因为他不想给侵略者演出，那是对艺术的亵渎；“不能”是因为他有民族气节，不能做玷污民族气节的事。师：理解得非常深刻！“亵渎”是什么意思？生：就是不尊重，轻慢。师：对！在梅兰芳先生心中，艺术是神圣的，民族气节更是高于一切的。他绝不能让自己的艺术被侵略者利用，绝不能玷污自己的民族气节。所以，他选择了——生（齐）：蓄须！师：蓄须，对一个旦角演员意味着什么？生：意味着他不能再扮演女性角色了，因为旦角是没有胡子的。师：是的，这几乎就等于宣告了他舞台生涯的暂时终结。这是一个多么艰难而沉重的决定啊！（二）品读“拒演之艰”师：蓄须，真的就能让日本侵略者善罢甘休吗？梅兰芳先生为了拒演，还付出了哪些努力，经历了哪些艰难困苦？请大家细读课文第4-6自然段，用“——”画出描写梅兰芳先生行为的句子，用“～～”画出描写他内心感受或处境艰难的句子，可以在旁边写下你的感受。（生精读，批注）师：好，我们来交流一下。梅兰芳先生为了拒演，做了哪些事？生1：他藏身租界，躲避日本人的纠缠。生2：他远避香港，但是香港也被占领了，他又回到了上海。生3：日本人还是不放过他，他就装病！打伤寒预防针，让自己发高烧。师：同学们找得都很准确。我们先来看“藏身租界”和“远避香港”。这两个行为表现了他怎样的心理？生：他想躲开日本人，不想被他们抓住。师：这是一种无奈的躲避，但也体现了他的坚定。那么“装病拒演”这部分，谁来谈谈你的感受？生：我觉得梅兰芳先生太勇敢了！他为了拒绝演出，竟然给自己打伤寒预防针，那得多难受啊！而且还有生命危险。师：课文中是怎么描写他装病的？生：“为了不给侵略者演戏，他宁愿打针，让自己生一场‘大病’。”“他忍受着常人难以忍受的痛苦，高烧不退，昏睡了四天四夜。”师：“宁愿”这个词，让你体会到什么？生：体会到他拒演的决心非常大，为了拒演，他宁愿伤害自己的身体。师：“常人难以忍受的痛苦”，这痛苦仅仅是身体上的吗？生：还有心理上的。他热爱舞台，却不能演出，心里一定也很痛苦。而且，他还要时刻担心被日本人发现破绽。师：是的，身心俱疲啊！日本军医来检查，发现了破绽吗？生：没有。因为梅兰芳先生意志坚定，所以没有露出破绽。师：课文中说“日本军医没有看出破绽，只好悻悻而去”。“悻悻而去”是什么样子？生：就是很不甘心，很不高兴地走了。师：从日本军医的“悻悻而去”，我们更能感受到梅兰芳先生的智慧和他拒演的决心之坚定！他用自己的方式，与侵略者进行着无声的抗争。（三）感悟“爱国之情”师：同学们，梅兰芳先生这样一位视艺术为生命的大师，在民族危亡的时刻，毅然放弃了自己钟爱的舞台，甚至不惜损害健康，他所做的这一切，仅仅是为了个人安危吗？生（齐）：不是！是为了国家！为了民族！师：是的！他蓄须明志，拒不为侵略者演出，这不仅仅是个人的选择，更是一种伟大的——生（齐）：民族气节！师：当他听到日本投降的消息时，他是怎样的表现？生：“梅兰芳先生激动得热泪盈眶，当即就剃掉了胡须。”“他重新登上了舞台，以精湛的技艺为人民演出，庆祝抗日战争的胜利。”师：“热泪盈眶”，这是怎样的泪水？生：激动的泪水！高兴的泪水！欣慰的泪水！师：是的！这泪水里，包含了太多的情感。多年的隐忍，多年的期盼，在这一刻终于化为喜悦。他终于可以重返舞台，为自己的同胞演出了！师：学到这里，你对梅兰芳先生有了怎样更深的认识？你想用哪些词语来赞美他？生：我觉得梅兰芳先生是一个非常爱国的人。生：他很有骨气，有民族气节。生：他非常勇敢，也很有智慧。生：他把国家和民族的利益放在第一位。师：同学们说得都非常好！梅兰芳先生用他的行动告诉我们，什么是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。他不仅是一位艺术的巨匠，更是一位爱国的楷模！他的蓄须明志，彰显的是一个中国人的铮铮铁骨和拳拳爱国之心！四、拓展延伸师：在我们中华民族的历史上，像梅兰芳先生这样，在国家危难之际，坚守气节、忠贞爱国的人还有很多。你还知道哪些这样的人物和事迹？（生自由发言，如文天祥、岳飞、朱自清等）师：正是因为有了千千万万像梅兰芳先生这样的人，我们的民族才能历经磨难而不衰。他们的精神，永远值得我们学习和传承。师：假如你现在就站在梅兰芳先生的画像前，你想对他说些什么？请大家拿出练习本，写几句话。（生写话，师巡视指导）师：谁愿意把你写的话读给大家听？（生朗读自己写的话）五、总结升华师：同学们，今天我们一起学习了《梅兰芳蓄须》这篇课文，我们不仅了解了梅兰芳先生蓄须明志的感人事迹，更深刻体会到了他那崇高的民族气节和炽热的爱国情怀。希望同学们能铭记历史，学习先辈们的爱国精神，努力学习，将来为我们伟大的祖国贡献自己的一份力量！师：最后，让我们再次齐读课题，铭记这位伟大的艺术家和爱国者——《梅兰芳蓄须》！生（齐）：《梅兰芳蓄须》！六、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.搜集更多关于梅兰芳先生或其他爱国志士的故事，和同学交流。3.写一篇读后感，谈谈学了本文后的感想。---教学反思：本节课围绕“蓄须明志”这一核心事件，引导学生逐步深入文本，通过抓关键词句、品读感悟、讨论交流等方式，理解梅兰芳先生行为背后的深层