新北师大版二年级数学下册教案

一、课题：分物游戏（平均分的初步认识）二、年级：二年级三、学科：数学四、版本：北京师范大学出版社（2022年审定）五、课时：1课时六、教材分析“分物游戏”是本册教材“除法”单元的起始课，也是学生学习除法的重要基础。教材通过创设与学生生活紧密联系的“分物”情境，如分糖果、分萝卜等，引导学生在具体操作活动中，初步感知“平均分”的含义——即每份分得同样多。这部分内容的学习，不仅能帮助学生理解除法的意义，更为后续学习除法运算、解决实际问题奠定了坚实的概念基础。教材注重让学生在动手操作中体验和感悟，符合低年级儿童的认知特点。七、学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，在日常生活中经常会遇到分东西的情境，对“分”的行为有初步的感性认识。他们乐于动手操作，喜欢游戏化的学习方式。但对于“平均分”这一数学概念，以及“每份分得同样多”的核心要义，学生还缺乏清晰、规范的认识。部分学生可能会出现分得不均衡的情况，或者在描述分法时不够准确。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，引导他们通过大量的动手操作和合作交流，主动建构“平均分”的概念。八、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，经历把一些物品平均分的活动过程，初步感知平均分的含义，能按要求把一些物品平均分，并尝试用自己的语言描述平均分的过程和结果。2.过程与方法：在分物活动中，培养动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。通过小组合作，体验合作与交流的乐趣。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心。九、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义，即每份分得同样多。*教学难点：能根据要求把一些物品平均分成几份，或每几个一份地分，并能描述分的过程。十、教学准备*教师：多媒体课件、小棒、图片（糖果、萝卜、小动物等）、记录单。*学生：每人准备若干小棒（或圆片、小方块等学具）、练习本、铅笔。十一、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天森林里可热闹啦！因为小动物们要开一个快乐的聚会。瞧，小猴子们带来了它们最喜欢的桃子，小兔子们也准备了新鲜的萝卜。可是，分东西的时候它们遇到了一点小麻烦，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？（出示情境图：几只小猴子面前放着一些桃子，表情有些困惑。）师：我们先来看看小猴子们的问题吧！它们想把这些桃子分给每只小猴，怎样分才能让大家都满意呢？今天，我们就一起来学习分东西的好办法，做个快乐的“分物小能手”，好吗？（板书课题：分物游戏）（二）动手操作，探究新知1.活动一：分桃子，感知“同样多”*师：（课件出示：4个桃子，分给2只小猴）我们先来帮第一组小猴子分桃子。这里有4个桃子，要分给2只小猴，想一想，可以怎么分呢？请小朋友们拿出你的学具（小棒代替桃子），动手分一分，看看有几种不同的分法。*学生独立操作，教师巡视指导。*师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请几名学生上台演示不同的分法，可能会出现：1和3，2和2，3和1等）*师：同学们有这么多分法！如果我们是小猴子，你喜欢哪种分法呢？为什么？（引导学生说出：喜欢每只猴子分2个的分法，因为这样两只猴子分得一样多，很公平。）*师：大家说得真好！像这样，每份分得一样多，我们就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）今天我们就来研究怎样进行平均分。*师：那刚才哪种分法是平均分呢？（2和2的分法）谁能完整地说说：把4个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分几个？（引导学生说出：把4个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分2个。）2.活动二：分萝卜，体验平均分的两种方法*师：解决了小猴子的问题，我们再来帮帮小兔子。（课件出示：12根萝卜，3只小兔）现在有12根萝卜，要平均分给3只小兔，每只小兔能分到几根呢？请小朋友们用自己的学具动手分一分，并且和同桌互相说一说你是怎么分的。*学生两人一组合作操作，教师参与小组活动，了解学生的分法。*师：哪个小组愿意分享你们的分法？*方法一（一个一个分）：学生演示，边分边说：先给每只小兔分1根，再分1根……直到分完。最后每只小兔分到4根。*方法二（几个几个分）：学生演示，边分边说：我是2根2根分的，每只小兔先分2根，再分2根，也分完了，每只小兔也是4根。（或3根3根分，再1根1根分等）*师：同学们真聪明，想出了不同的平均分方法！有的是一个一个地分，有的是几个几个地分，但最后每只小兔分到的萝卜数量都是怎样的呢？（同样多，都是4根）所以这都是平均分。*师：谁能把我们刚才分萝卜的过程完整地说一遍？（把12根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔分到4根。）3.活动三：分萝卜（变式），深化理解*师：又来了几只小兔（课件出示：12根萝卜，题目变为“每只小兔分3根萝卜，可以分给几只小兔？”）现在题目变了，还是12根萝卜，如果每只小兔分3根，可以分给几只小兔呢？请你再用学具分一分，试试看！*学生独立操作，然后交流分法。*师：你是怎么分的？结果是多少？（引导学生说出：每3根萝卜圈一圈，表示分给一只小兔，12根萝卜可以圈出4个圈，所以可以分给4只小兔。或者：3根3根地拿，拿了4次正好拿完。）*师：这种分法，是不是平均分呢？为什么？（是平均分，因为每只小兔都分到了3根，同样多。）*小结：看来，平均分有不同的分法，可以是“平均分成几份，每份分多少”，也可以是“每几个一份，可以分成多少份”，但无论哪种分法，它们的共同点都是“每份分得同样多”。（三）巩固练习，拓展应用1.圈一圈，连一连（基础练习）*师：我们帮助了小猴子和小兔子，它们可开心了！其他小动物也想请我们帮忙呢！（课件出示练习题：把6块糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友分几块？把8个苹果每2个分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？）*师：请小朋友们打开练习本，用你喜欢的方法（圈一圈、连一连或画一画）解决这两个问题，并和同桌说说你是怎么想的。*学生完成后，集体订正。2.分铅笔（深化练习）*师：（出示10支铅笔）老师这里有10支铅笔，要平均分给5个小朋友，每人能分到几支？谁能上来分一分？（请学生上台实际操作分铅笔）*师：如果老师想把这10支铅笔，每人分2支，可以分给几个小朋友呢？（引导学生思考，口答结果，并说明理由。）3.动脑筋（拓展练习）*师：有一些气球，要平均分给几个小朋友，如果每个小朋友分2个，正好分完；如果每个小朋友分3个，也正好分完。这些气球可能有多少个？（引导学生思考：气球的数量既是2的倍数，也是3的倍数，可能是6个、12个等，答案不唯一，只要合理即可。）（四）课堂总结，回顾提升师：小朋友们，今天我们一起玩了分物游戏，你们开心吗？在这个游戏中，你学到了什么新知识？（引导学生回顾“平均分”的含义，以及平均分的不同分法。）师：对啦，我们认识了“平均分”，知道了每份分得同样多就是平均分。还学会了用不同的方法进行平均分。希望小朋友们在生活中也能做个有心人，用我们今天学到的知识去解决更多的问题！（五）作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起做一个分物游戏，比如分水果、分筷子等，体验平均分的过程，并把你的发现告诉他们。2.完成教材对应练习。十二、板书设计分物游戏——平均分每份分得同样多1.分桃子：4个桃子平均分给2只小猴每只小猴分（2）个（画图或摆小棒表示：○○○○）2.分萝卜：12根萝卜平均分给3只小兔每只小兔分（4）根（画图或摆小棒表示：△△△△△△△△△△△△）12根萝卜每3根分给1只小兔可以分给（4）只小兔（画图或圈一圈表示）关键：同样多！十三、教学反思（课后填写）*本节课是否充分调动了学生的积极性？学生的参与度如何？*学生对“平均分”概念的理解是否到位？能否准确描述分物过程？*教学