风儿轻轻吹教案

风儿轻轻吹教案一、活动名称：风儿轻轻吹二、年龄段：中班（4-5岁）三、活动领域：科学、语言四、活动目标1.认知目标：初步感知风的存在，知道风是看不见、摸不着的，能通过某些现象感知到风的到来。2.技能目标：学习用简单的方法制造风，并观察不同物体在风中的变化，尝试用语言或动作表达自己的发现。3.情感目标：激发对自然现象的好奇心和探索欲望，体验与同伴一起探索、发现的乐趣。五、活动准备1.物质准备：*轻薄的材料：羽毛、彩色纸条、丝巾、小风车、蒲公英种子（或替代品）。*可制造风的工具：小扇子、硬纸板、空矿泉水瓶（去底，瓶口朝一侧剪开成简易风筒）。*风的图片或视频资料（如风吹动树叶、旗帜飘扬、帆船航行等）。*关于风的儿歌音频或图谱。*安静的音乐（用于风停时的情境）。2.经验准备：幼儿在日常生活中对风有初步的感知，如被风吹过脸颊、看到过风吹动窗帘等。六、活动过程（一）导入：神秘的客人——风儿来了1.情境创设：教师面带神秘的微笑，轻声说：“今天，我们班来了一位神秘的小客人，它看不见，摸不着，但是我们能感觉到它的到来，它喜欢和我们做游戏。小朋友们，你们猜猜它是谁？”2.感官体验：教师打开活动室的窗户（或用风扇制造微风），引导幼儿闭上眼睛，感受风吹过脸颊、头发的感觉。“你们感觉到了吗？它在轻轻地抚摸我们的小脸蛋，吹动我们的小头发。”3.引出主题：“对啦，这位神秘的客人就是——风儿。今天，我们就一起来和这位‘风儿’朋友做游戏，探索它的秘密吧！”（二）探索与发现：和风儿做游戏1.寻找风儿：*教师出示准备好的羽毛、彩色纸条、丝巾等材料，提问：“这些小东西静静地躺在这儿，风儿朋友想和它们玩，我们有什么办法能让风儿来和它们打招呼呢？”（引导幼儿思考，如挥动、跑动等）*幼儿自由选择材料，在教师的引导下，尝试用不同的方式让材料动起来，感知风的存在。教师观察并鼓励幼儿：“你看，你的小纸条飞起来了，风儿在和它跳舞呢！”“丝巾飘起来了，风儿推着它走呢！”2.制造风儿：*教师：“风儿有时候会躲起来，我们怎么样才能把它请出来和我们玩呢？”*出示小扇子、硬纸板等工具，引导幼儿思考并尝试用这些工具制造风。“用小扇子扇一扇，看看会发生什么？”“用硬纸板挥一挥，风儿来了吗？”*鼓励幼儿互相合作，或用身体动作（如用嘴吹、拍手、扇动衣服等）制造风，并观察不同物体在自己制造的风中的变化。3.观察与讨论：*教师引导幼儿围坐一起，分享自己的发现：“刚才你是怎么找到风儿的？风儿来了，你的小纸条/小风车是什么样子的？”“你用什么办法制造出了风儿？你发现了什么？”*小结：风儿虽然看不见，摸不着，但我们可以通过看（东西在动）、感觉（脸上凉凉的）知道它的存在。我们用扇子扇、用嘴吹、跑动，都能让空气流动起来，就产生了风。（三）表达与交流：风儿的悄悄话1.风的声音与诗歌：*教师：“风儿不仅会和我们做游戏，它还会说话呢！你们听过风儿说话的声音吗？它会说什么？”（引导幼儿模仿风声，如“呼呼”、“沙沙”等）。*学习关于风的儿歌，如：“风儿吹，吹呀吹，吹得树叶翩翩飞。风儿吹，吹呀吹，吹得小旗迎风挥。风儿吹，吹呀吹，我们追着风儿跑。”（可配合动作，如手臂摆动模仿树叶飞、小旗挥等）2.我和风儿做朋友：*播放轻柔的音乐，教师：“现在风儿轻轻地吹来了，我们变成小树叶、小蝴蝶、小帆船，和风儿一起轻轻地跳舞吧。”*幼儿自由扮演，随音乐和风儿（教师可辅助用工具制造微风或引导方向）互动，体验风的方向和力度的变化。当音乐渐弱，“风儿变小了，慢慢地停下来了……”幼儿也随之慢慢“落下”或“停靠”。（四）结束：风儿的旅行1.教师：“风儿真有趣，它今天和我们做了这么多开心的游戏。风儿还要继续它的旅行，去吹吹小河，吹吹花儿。我们和风儿说再见吧！”2.引导幼儿将活动材料整理好，活动自然结束。七、活动延伸1.美工区：提供彩纸、剪刀、胶水等材料，幼儿可制作简单的小风车、风铃，在户外感受风的吹动。2.科学区：投放更多不同材质、重量的物品，供幼儿继续探索风对不同物体的影响。提供记录纸和笔，鼓励幼儿用图画记录自己的发现。3.户外活动：在有风的日子，带领幼儿观察户外物体在风中的变化（如树枝摇晃、云朵移动、风筝飞翔等），进一步感知风的力量和方向。4.语言活动：收集关于风的故事、散文，如《风娃娃》，让幼儿进一步感受风的特性和作用。八、活动反思本次活动通过情境导入、亲身体验、动手操作等多种方式，引导幼儿主动探索风的存在与特性。活动材料的选择贴近幼儿生活，易于操作，能有效激发幼儿的探索兴趣。在“寻找风儿”和“制造风儿”环节，幼儿参与积极性高，乐于尝试，并能通过观察用简单的语言描述自己的发现。在引导幼儿表达方面，可以更鼓励幼儿运用丰富的词汇，如“飘