苏教版小学语文三年级上册《西湖》课堂实录

苏教版小学语文三年级上册《西湖》课堂实录一、课前准备（师生问好后，教室多媒体屏幕上缓缓展现出西湖不同角度的美景图片，配以轻柔的古典音乐）师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川。今天，老师想先请大家看一组图片，看看谁的小眼睛最亮，能认出这是哪里的景色？（点击鼠标，切换图片：西湖的断桥、雷峰塔、三潭印月等标志性景观）（学生们纷纷举手，脸上带着兴奋的表情）生1：老师，我知道！这是西湖！我在电视上见过！生2：对，是杭州的西湖！师：同学们真棒！这就是素有“人间天堂”美誉的杭州西湖。今天，就让我们一起走进课文《西湖》，去领略它那独特的美。请大家打开课本，翻到《西湖》这一课。二、初读课文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：西湖给你留下了怎样的初步印象？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起琅琅的读书声。）师：好，大部分同学都读完了。谁愿意来展示一下自己的朗读？我们请几位同学分段朗读。（指名三位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听，教师适时纠正个别字音，如“掩映”的“映”是后鼻音，“素有”的“素”是平舌音。）师：刚才几位同学读得都很认真，字音也比较准确。现在，谁来说说，读了课文，西湖给你留下了什么初步印象呢？生3：西湖很美。师：嗯，一个字“美”。谁能说得更具体一些？生4：西湖的景色很迷人，有山有水。生5：西湖像一幅画一样。师：同学们说得都很好！西湖就像一幅美丽的画卷，吸引着无数中外游客。那么，课文是从哪些方面来描写西湖的美的呢？让我们再次默读课文，边读边思考这个问题，并试着用“——”画出相关的句子。三、精读感悟，品味语言(一)学习第一自然段师：谁来说说，课文一开始是怎么总写西湖的？生6：课文第一自然段说“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”师：这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？生7：用了比喻的修辞手法，把西湖比作明珠。师：为什么把西湖比作“明珠”呢？“镶嵌”这个词用得好在哪里？（引导学生理解“明珠”的珍贵、闪亮，“镶嵌”一词写出了西湖在杭州的重要地位和美丽姿态。）师：让我们带着对西湖的喜爱，齐读第一自然段，感受它的整体美。(二)学习第二自然段师：西湖这颗“明珠”具体美在哪里呢？我们来看第二自然段。请同学们齐读第二自然段。（学生齐读）师：这一自然段写了西湖的哪些景物？生8：写了远山、湖面、湖水。师：远山是什么样的？谁来读读描写远山的句子？生9：“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”师：读得真好！“层层叠叠、连绵起伏”这两个词语写出了山的什么特点？生10：写出了山很多，一层一层的，高低不平。师：“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，这说明了山的什么不同？生11：颜色不同，有深有浅。师：作者把这样的山比作什么？生12：一幅优美的山水画。师：多美的比喻啊！让我们闭上眼睛想象一下，远处的山峦，颜色有绿有青，有浓有淡，就像画家笔下的山水画一样。（停顿）谁能带着这种想象，再来读一读这句话？（指名朗读，教师相机指导语气和停顿，体会山的层次感和色彩美。）师：除了远山，还写了西湖的水。西湖的水有什么特点呢？生13：“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。”师：这句话又用了什么修辞手法？把什么比作什么？生14：也是比喻，把湖面比作银镜。师：“硕大”是什么意思？为什么说湖面像“银镜”？生15：“硕大”就是很大。湖面很平静，像镜子一样亮，所以像银镜。师：说得非常好！一个“银”字，不仅写出了湖水的亮，还写出了它的颜色。我们再来读读这句，感受湖面的平静与明亮。(三)学习第三自然段师：西湖的美，还在于它那众多的名胜古迹。第三自然段就向我们介绍了一些著名的景点。请同学们自由朗读第三自然段，看看作者提到了哪些景点？生16：有“平湖秋月”、“断桥残雪”。生17：还有湖心的三个石塔，就是“三潭印月”。师：这些景点光听名字就很美，对不对？“平湖秋月”让我们仿佛看到了秋天夜晚，平静的湖面上倒映着皎洁的月光；“断桥残雪”则让我们想到了冬天，断桥覆盖着皑皑白雪的景象。这些都是西湖十景中的著名景点。（可简要补充“西湖十景”的知识，激发学生兴趣）师：作者是怎样描写湖上游船和画舫的？生18：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”师：同学们注意这个“滑”字，能不能换成“划”？为什么？（引导学生讨论“滑”与“划”的区别，体会“滑”字更能体现湖面的平静，游船行驶的轻盈，以及游人对西湖美景的珍惜与爱护，不忍打破这份宁静。）师：是的，一个“滑”字，用得多妙啊！让我们轻轻读这句话，感受那份宁静与惬意。(四)学习第四自然段师：傍晚的西湖又是一番怎样的景象呢？让我们一起走进第四自然段。（教师范读第四自然段）师：听了老师的朗读，你们仿佛看到了什么？听到了什么？生19：我仿佛看到了明月升起来了，灯光倒映在水里。生20：我仿佛听到了悠扬的琴声。师：“夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。”这几个词语描绘了怎样的画面？生21：天刚刚黑，月亮升起来了，有清风吹过，湖水一动一动的。师：说得真好！“徐来”是什么意思？生22：就是慢慢地吹来。师：对，清风慢慢地吹来，湖水轻轻地荡漾，多舒服啊！岸边的华灯倒映在湖中，像什么呢？生23：宛如无数的银蛇在游动。师：这个比喻太生动了！为什么会像“银蛇在游动”呢？生24：因为灯光是亮的，湖水在荡漾，所以看起来像蛇在动。师：同学们的想象力真丰富！在这美丽的夜色中，泛舟湖上，会是怎样的感受呢？生25：会觉得很陶醉。生26：会觉得自己像在画里面一样。师：是啊，难怪人们说“舟行碧波上，人在画中游”呢！让我们一起读出这份陶醉和惬意吧！四、整体回顾，情感升华师：学完了整篇课文，我们再次感受到了西湖的美。它有远山的层次美，有湖水的平静美，有景点的特色美，还有夜晚的朦胧美。现在，谁能用几句话夸夸西湖？生27：西湖，你真是太美了！生28：西湖就像一幅永远也看不够的画。生29：我长大了一定要去西湖看看。师：同学们说得真好！西湖是大自然和人类共同创造的杰作，是我们祖国的瑰宝。希望同学们不仅能感受到它的美，更能做一个爱护环境、保护美景的小卫士。师：让我们带着对西湖的无限向往和赞美，再来有感情地朗读一遍全文。（学生配乐朗读全文，教师巡视，感受学生的情感。）五、拓展延伸，积累运用师：西湖的美景吸引了无数文人墨客，留下了许多脍炙人口的诗句。比如我们学过的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（引导学生回忆）课后，大家可以搜集更多描写西湖的诗句或图片，下节课我们一起来分享交流。师：今天我们领略了西湖的美景，感受到了语言文字的魅力。希望同学们能把今天学到的优美词句积累下来，并运用到自己的习作中去。六、作业布置1.背诵课文中自己喜欢的段落。2.搜集描写西湖的诗句或图片，和同学分享。3.用几句话描写一下自己见过的一处美景。（下