部编本人教版语文一年级上册《小小的船》公开课教学设计

部编本人教版语文一年级上册《小小的船》公开课教学设计一、课题名称《小小的船》二、授课年级一年级上册三、课时安排1课时四、教材分析《小小的船》是部编本人教版语文一年级上册第三单元的一篇课文，本单元以“秋天”为主题，编排了一系列与秋天相关的课文，旨在引导学生感受季节的美好，培养观察力和想象力。《小小的船》是一首充满儿童情趣和想象力的儿歌，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘了秋天夜空的美丽景象。诗歌共四行，语言简练，节奏明快，运用了比喻的修辞手法，将弯弯的月亮比作小小的船，易于儿童理解和接受。课文插图色彩鲜明，画面优美，能有效激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，感受夜空的静谧与美丽。这首儿歌不仅是对学生进行语言文字训练的好材料，也是培养他们审美情趣和初步想象力的有效途径。五、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对直观、形象的事物感兴趣，乐于参与游戏和表演等活动。在知识储备上，他们已经认识了一些简单的汉字，具备了初步的朗读能力，但对于诗歌的韵律感和意境的把握还比较欠缺。他们想象力丰富，喜欢听故事、念儿歌，对自然界的现象充满好奇。月亮是他们日常生活中常见的事物，对月亮的形状有一定的感性认识，这为学习课文奠定了一定的基础。但“弯弯的月亮像小船”这种比喻的思维方式，以及如何将文字与自己的生活经验和想象联系起来，对他们而言仍有一定的挑战。因此，教学中应注重创设情境，运用多种教学手段，调动学生的多种感官，引导他们在轻松愉快的氛围中学习。六、教学目标1.知识与技能：*认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿、头、里”4个生字，学习新笔画“横折钩”。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步感受诗歌的韵律美，学习用“像”说句子。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方式，理解课文内容，体会儿歌所描绘的夜空景象。*在识字过程中，运用多种识字方法，如象形识字、熟字加偏旁、组词等，提高识字效率。*通过想象、表演等活动，培养学生的想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。*培养学生初步的审美情趣和积极乐观的生活态度。七、教学重难点1.教学重点：*认识10个生字，会写4个生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.教学难点：*理解“弯弯的月儿小小的船”这一比喻句的含义，感受儿歌的意境美。*引导学生展开想象，体会坐在月亮船上看星星的乐趣。八、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、游戏法、谈话法。2.教学手段：多媒体课件、生字卡片、月亮和星星的图片或头饰、田字格黑板。九、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含课文插图、月亮星星的动态图片、生字词、相关音乐等），准备生字卡片、田字格黑板、月亮和星星的头饰。2.学生准备：预习课文，准备田字格本、铅笔、橡皮。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入，激发兴趣：师：小朋友们，你们喜欢看天上的景色吗？（预设：喜欢）你们看，夜晚的天空多美啊！（播放多媒体课件，展示夜晚星空的美丽图片，配上轻柔的音乐）天上都有什么呀？（引导学生说出：月亮、星星）师：今天，我们要认识一位天空中的好朋友。它有时候圆圆的，像一个大圆盘；有时候弯弯的，像一条小船。你们猜猜它是谁？（预设：月亮）师：对啦，就是月亮！今天我们要学习一篇和月亮有关的课文，题目叫做——《小小的船》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“的”字的轻声。）（二）初读课文，整体感知1.范读课文，感知韵律：师：这篇课文写得可美了，老师先来读一读，你们仔细听，感受一下。（教师配乐范读课文，注意语速稍慢，语气亲切，读出儿歌的韵律和美感。）2.学生自由读文，初步识字：师：你们想不想自己读一读？请小朋友们打开课本，借助拼音，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。）3.检查初读，正音识字：师：刚才小朋友们读得都很认真。现在老师想请几位小朋友来读一读课文，其他小朋友当小老师，听听他们读得怎么样。（指名分段朗读，师生共同评议，重点纠正字音，如“船”是翘舌音，“闪”是翘舌音等。）师：课文里有一些调皮的生字宝宝想和我们交朋友，你们认识它们吗？（出示带拼音的生字卡片：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星）*指名认读，开火车认读，齐读。*去掉拼音，再指名认读，小组赛读。*引导学生用自己喜欢的方式记生字，如：*“月”和“儿”组成“月儿”，我们之前学过。*“头”：“大”字加一点就是“头”。*“看”：把手搭在眼睛上就是“看”。*“闪”：门里面有个人在动，一闪一闪的。（三）品读课文，理解感悟1.学习第一、二行：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”*图文结合，理解“弯弯的月儿”：师：（出示弯弯的月亮图片）小朋友们看，这是怎样的月儿呀？（引导学生说出：弯弯的月儿）它像什么呢？（出示小船图片，与弯月对比）师：课文里说“弯弯的月儿小小的船”，你们觉得像吗？（预设：像）谁能把这句读得弯弯的，小小的？（指名读，评价，再齐读。）*认识比喻，感受形象：师：为什么说弯弯的月儿像小小的船呢？（引导学生观察月儿和小船的形状都是弯弯的，两头尖尖的。）师：对啦，因为它们的形状很像。这种把一个东西比作另一个东西的句子，我们叫它比喻句。（简单介绍，不要求掌握术语）*学习“小小的船儿两头尖”：师：这艘小小的船还有什么特点呢？（出示小船图片，引导学生观察船的两头）师：课文里是怎么说的？（学生齐读第二行）“尖”是什么意思？（可以用手指做“尖”的动作，或举例说明，如笔尖、针尖。）谁能读出小船两头尖尖的样子？（指名读，小组读。）*朗读体会：把这两行连起来读一读，读出月儿的可爱和小船的有趣。（自由读，男女生比赛读。）2.学习第三、四行：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”*情境体验，展开想象：师：小朋友们，现在我们都变成了小飞行员，坐上了这艘弯弯的月儿船。（教师可戴上月亮头饰，或请学生戴上头饰）你们坐在小小的船里，感觉怎么样呀？（预设：开心、舒服、奇妙）师：坐在船上，你们看到了什么呢？（播放多媒体课件：模拟坐在月亮船上看星空的情景，星星一闪一闪的，天空蓝蓝的。）*理解词语，感受美景：师：课文里的小朋友看见了什么？（指名读第三、四行）师：“闪闪的星星”是什么样的？（引导学生说出星星一闪一闪的样子，可做动作模仿）“蓝蓝的天”又是什么样的？（引导学生说出天空的颜色和广阔。）师：“只看见”是什么意思？（引导学生理解“只”在这里表示“仅仅、单单”，说明看到的主要是星星和蓝天，突出了星空的广阔和美丽。）*朗读感悟：师：谁能把这种坐在月亮船上，看着闪闪的星星、蓝蓝的天的快乐感觉读出来？（指名读，教师相机指导，如“闪闪的”要读得轻快，“蓝蓝的”要读得舒展。）师：我们一起带着这种快乐的心情读一读吧！（全班齐读，配乐朗读。）（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：*师生对读。*拍手打节奏读（可配上简单的儿歌节奏）。*加上动作表演读（如：双手做“小船”状，抬头“看”星星等）。2.指导背诵：师：这首儿歌这么美，我们把它背下来好不好？（可以看着板书提示，或看着课件图片，尝试背诵。）*自由试背。*指名背诵。*全班齐背（可配上音乐）。（五）巩固练习，拓展延伸1.字词游戏，巩固识字：*“摘星星”游戏：课件出示星空图，星星上带有生字，学生读对一个，就摘下一颗星星。*给生字找朋友（组词练习）。2.句子训练，迁移运用：师：弯弯的月儿像小小的船，那你们看看，生活中还有什么像什么呢？（出示图片：圆圆的太阳像什么？红红的苹果像什么？天上的云朵像什么？）师：我们也来学着说一句这样的话：“弯弯的月亮像小船。”“（）的（）像（）。”（鼓励学生大胆发言，用“像”说句子。）3.想象拓展：师：如果你真的坐在月亮船上，除了看见闪闪的星星和蓝蓝的天，还可能看见什么呢？（引导学生自由想象，如：看见嫦娥仙子、看见外星人、看见地球上的灯火等。）（六）指导写字，培养习惯1.复习田字格：师：我们写字的时候，要把字写在田字格的中间，写得工整、漂亮。2.出示生字：今天我们要写的生字是：月、儿、头、里。（课件出示，指名认读。）3.指导书写：*月：师：（出示“月”字的演变图，从甲骨文的“月”字入手，帮助学生理解字义和字形）“月”字像什么？（像弯弯的月亮）师：观察“月”在田字格里的位置。（教师在田字格黑板上范写，边写边说笔顺：撇、横折钩、横、横。强调“横折钩”的写法，要写得饱满有力，里面的两横，第一横短，第二横长，都不碰到右边的钩。）学生书空，描红，然后在田字格本上练习写2-3个。教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。*儿：师：“儿”字怎么写？（笔顺：撇、竖弯钩。）注意“竖弯钩”要写得圆润舒展，像小船的尾巴。（范写，强调起笔和收笔的位置。）学生练习。*头：师：“头”字是什么结构？（独体字）笔顺：点、横、撇、点。注意第一笔是“点”，不要写成“撇”。最后一笔“点”要写在竖中线上。（范写。）学生练习。*里：师：“里”字是上下结构，笔顺：竖、横折、横、横、竖、横、横。外面是“甲”字头（或“日”字框），里面是“土”字。注意横画之间要均匀。（范写，强调“横折”的写法，以及里面“土”字的位置。）学生练习。4.展示评价：挑选几本学生写得好的作业进行展示，给予表扬和鼓励，对存在的共性问题进行集体纠正。（七）总结回顾，升华情感师：今天我们和弯弯的月儿、小小的船成为了好朋友，还一起在星空遨游，看见了闪闪的星星和蓝蓝的天，你们开心吗？（预设：开心）希望小朋友们以后能多观察大自然，发现更多美丽的事物，做一个爱观察、爱想象的好孩子。十一、板书设计小小的船（贴弯弯的月亮图片）（贴小船图片）弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。（简笔画：一个小朋友坐在月亮上）我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。（田字格展示：月、儿、头、里）十二、教学反思（预设与调整）本次公开课设计，力求遵循低年级学生的认知规律和语文学习特点，以情境为纽带，以朗读为核心，以识字为基础，以想象为翅膀，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受儿歌的魅力。1.成功之处预设：*情境创设贯穿始终，能有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。*朗读形式多样，注重朗读的层次性和情感体验，有助于学生体会儿歌的韵律美和意境美。*识字环节注重方法指导和趣味性结合，如“摘星星”游戏，能提高学生的识字效率。*写字指导细致，关注学生的书写习惯培养。2.可能出现的问题与调整：*对“比喻句”的理解：部分学生可能对“弯弯的月儿像小船”这一比喻的理解停留在表面，未能深入体会其形象性。调整：可准备更多实物或图片进行对比，如香蕉、镰刀与弯月的对比，帮助学生