部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案一、教学目标1.知识与技能*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的短诗。*初步了解现代诗的特点，体会诗歌的韵味和情感。2.过程与方法*通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。*运用联想和想象，理解诗歌所描绘的画面和蕴含的情感。*小组合作，交流对诗歌的理解和感受。3.情感态度与价值观*感受诗歌中所蕴含的对母爱、童真和自然的赞美之情。*培养对诗歌的兴趣，乐于阅读更多诗歌。二、教学重难点1.教学重点*有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。*初步感知现代诗的语言特点，如简洁、意象鲜明等。2.教学难点*引导学生通过诗歌的语言文字，展开丰富的联想和想象，感受诗歌的意境。*体会诗人在平凡事物中发现的美好与深情。三、教学准备1.多媒体课件：包含作者冰心简介、诗歌配图、相关音乐等。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解诗歌大意，圈出生字词。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢读诗吗？诗歌是文学宝库中的一颗明珠，它用凝练的语言、优美的意境，带给我们美的享受。今天，我们就要一起走进一位著名女作家的诗歌世界，去感受短诗的魅力。她就是——冰心。（板书：冰心）2.简介冰心：（结合课件）冰心，原名谢婉莹，是我国现代著名的女作家、诗人。她的作品充满了对母爱、童真和大自然的赞美。今天我们学习的《短诗三首》就选自她的诗集《繁星》。（板书课题：9短诗三首）3.齐读课题，引导学生思考：看到“短诗三首”，你有什么疑问吗？（预设：这三首短诗分别写了什么？它们有什么特点？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读感知，识记字词1.自由朗读：学生自由朗读三首短诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片：“繁、漫、灭、藤、萝、膝”等，指名认读，纠正字音。*重点指导书写：“藤”（上下结构，草字头，下面是“滕”）、“膝”（左右结构，月字旁，右边注意笔顺）。学生观察字形，描红、临写。*理解词义：如“繁星”、“漫灭”、“思潮”、“清响”等，可结合诗句或生活实际理解。3.再读诗歌：学生再次朗读诗歌，要求读得正确、流利。思考：这三首短诗分别写了什么内容？（三）品读《繁星（七一）》1.指名朗读《繁星（七一）》。2.师生共议：*“这些事——是永不漫灭的回忆”：“这些事”指的是哪些事？（引导学生读后面的诗句）*“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”这三句描绘了怎样的画面？（引导学生想象：在一个月光皎洁的夜晚，“我”在园子里，可能在藤萝的叶下玩耍，或者安静地坐在母亲的膝上，听母亲讲故事……）*师：同学们，你们在母亲的膝上会做些什么，感受到什么呢？（学生自由发言，体会母爱）*师：这样温馨、美好的画面，在诗人心中是“永不漫灭的回忆”。为什么是“永不漫灭”的？（因为这些回忆太美好了，太珍贵了，深深印在诗人的心里。）3.指导朗读：带着对美好回忆的珍视和对母亲的依恋之情，轻声、舒缓地朗读。可以尝试背诵。（四）课堂小结与作业1.小结：这节课我们初步认识了冰心奶奶的诗歌，感受了《繁星（七一）》中那永不漫灭的温馨回忆。2.作业：*熟读三首短诗。*抄写本课生字词。*思考：《繁星（七一）》带给你怎样的感受？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.背诵《繁星（七一）》。2.师：上节课我们感受了冰心奶奶对温馨往事的回忆，这节课我们继续学习另外两首短诗，看看它们又为我们描绘了怎样的世界。（二）品读《繁星（一三一）》1.学生自由朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗写的是什么？（大海）2.师生探究：*“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”*这三个问句有什么特点？（都是反问句，意思是“每一颗星都有光，每一朵花都有香，我每一次的思潮里都有你波涛的清响”。）*诗人为什么要这样问？（加强语气，表达对大海的赞美和依恋之情。）*“波涛的清响”指什么？（大海波涛的声音，也可能指大海在诗人心中引起的共鸣和灵感。）*师：在诗人心中，大海是怎样的存在？（是光明的、芬芳的，是她思潮的源泉。）3.指导朗读：读出对大海的赞美和热爱之情，问句要读出语气。可以分组朗读，体会反问的力量。（三）品读《繁星（一五九）》1.指名朗读《繁星（一五九）》。2.小组合作探究：*“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”*这里的两个“风雨”意思一样吗？（第一个“风雨”指自然界的风雨；第二个“风雨”指生活中遇到的困难、挫折、委屈等。）*“巢”是谁的巢？“你的怀里”指谁的怀里？（鸟儿的巢是它的避风港；母亲的怀里是“我”的避风港。）*诗人把母亲比作什么？（避风港，温暖的港湾。）从中你体会到什么？（母亲的伟大、无私，以及诗人对母亲的依赖和信任。）3.全班交流，教师点拨。4.指导朗读：前两句语速稍快，表现风雨突来的感觉；后两句语速放缓，语气要充满依赖和温暖。（四）比较赏析，感悟特点1.师：我们学完了三首短诗，它们有什么共同的特点呢？（引导学生从篇幅、语言、情感等方面思考）*篇幅短小，语言简洁。*运用了比喻、反问等手法。*情感真挚，都表达了对美好事物的赞美（母爱、自然）。*都有丰富的想象。2.师：这些都是现代诗的一些特点。冰心奶奶的诗歌，就像涓涓细流，温柔地流入我们的心田。（五）拓展延伸，尝试创作1.鼓励学生模仿课文中的短诗形式，写一两行小诗，可以写自己的妈妈，自己喜欢的小动物，或者一处景物。2.学生交流自己的小诗，教师给予鼓励和点评。（六）课堂总结师：今天我们一起品读了冰心奶奶的《短诗三首》，感受到了诗歌的魅力，也体会到了诗人对母爱、童真和大自然的深情。希望同学们以后能多阅读诗歌，感受生活中的美，也尝试用诗歌记录自己的心情和发现。六、板书设计9短诗三首冰心《繁星（七一）》（回忆）月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。（温馨、母爱）《繁星（一三一）》（赞美）大海啊！星光、花香、波涛清响（热爱、依恋）《繁星（一五九）》（倾诉）母亲啊！天上风雨——鸟躲巢心中风雨——我躲怀（依赖、感恩）特点：短小、精炼、情感真挚、想象丰富七、教学反思（