人教版二年级上册数学第一单元教案

人教版二年级上册数学第一单元教案单元教材分析本单元是学生在已经学习了比较物体长短的基础上，正式接触长度单位的开始。内容主要包括：认识厘米和米，用厘米和米量物体的长度，以及解决与长度单位相关的简单实际问题。本单元的学习，不仅是学生后续学习更长的长度单位（如千米）和面积单位的基础，也为培养学生的空间观念和动手操作能力提供了重要契机。教材紧密联系学生的生活实际，通过丰富的操作活动和直观的演示，帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体的长度，并能根据实际情况选择合适的长度单位。单元教学目标1.使学生初步认识长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），并能估计一些物体的长度。3.在实际活动中，培养学生观察、操作、比较及估测的能力，感受数学与生活的密切联系。4.培养学生认真测量的习惯，激发学习数学的兴趣。单元教学重难点*重点：认识长度单位厘米和米，掌握用厘米量物体长度的方法，建立1厘米和1米的长度观念。*难点：建立1厘米和1米的正确表象，能根据实际情况选择合适的长度单位，以及厘米和米之间的简单换算。单元教学准备教师准备：米尺、厘米尺、课件、一些长度不同的实物（如铅笔、橡皮、课桌、黑板等）、绳子。学生准备：学生用直尺、铅笔、练习本、橡皮、一根绳子（大约1米长）。课时安排本单元建议安排4课时（不含复习与单元测试）：1.认识厘米，用厘米量——1课时2.认识米，用米量——1课时3.厘米和米的关系及简单应用——1课时4.解决问题（选择合适的长度单位）——1课时---第一课时：认识厘米，用厘米量教学内容教科书第2-3页例1、例2，练习一第1-3题。教学目标1.使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。2.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），并能正确读出测量结果。3.在活动中培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识，感受数学与生活的联系。教学重难点*重点：认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念，学会用厘米尺量物体的长度。*难点：建立1厘米的正确表象，掌握用直尺量物体长度的正确方法。教学准备教师：课件、厘米尺（放大的）、1厘米长的小棒、各种待测物体（如铅笔、橡皮、手指等）。学生：每人一把学生用直尺、铅笔、练习本、橡皮。教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们每天都要用到很多东西，比如铅笔、课桌、数学书。你们知道它们有多长吗？（引导学生自由发言，用“很长”、“有点长”、“短短的”等词语描述）2.动手体验：请同学们拿出自己的铅笔和同桌的铅笔比一比，谁的长？谁的短？（学生操作）我们是怎么知道谁长谁短的？（放在一起比一比）3.引发问题：如果老师想知道这支铅笔到底有多长，用什么方法能告诉大家一个准确的结果呢？（学生可能会说用手比划，用橡皮量等）4.统一标准：同学们想到了很多办法，但如果每个人都用自己的方法，结果就不一样了。比如，有的同学用手量，有的用橡皮量，这样就不便于交流。所以，我们需要一个统一的标准来测量物体的长度，这就是我们今天要学习的——长度单位。（板书：长度单位）二、探究新知1.认识厘米（cm）*（出示课件或放大的直尺）同学们，这是一把直尺，它是我们测量长度的工具。请大家拿出自己的直尺，仔细观察一下，直尺上有什么？（引导学生观察直尺上的数字、刻度线、字母“cm”）*介绍：直尺上的“cm”表示厘米，厘米是我们今天要认识的第一个长度单位。（板书：认识厘米cm）*认识1厘米：直尺上从0到1这一段的长度就是1厘米。（教师用手指在放大直尺上比划）请同学们在自己的直尺上找到1厘米，用手指比划一下1厘米有多长。*感知1厘米：*请同学们拿出老师准备的1厘米长的小棒，摸一摸，感受一下1厘米的长度。*找一找：我们身边哪些物体的长度大约是1厘米？（如：食指的宽度、田字格一条边的长度、橡皮的厚度等）（学生观察、比划、交流）*闭上眼睛想一想1厘米有多长。2.用厘米量物体的长度*教学例2：量一量下面纸条的长度。*教师示范：*首先，把纸条的一端对准直尺的“0”刻度线。*然后，让纸条和直尺紧紧靠在一起，不能歪。*再看纸条的另一端对着直尺上的数字几，这个纸条的长度就是几厘米。（边说边演示）*学生尝试：*请同学们拿出自己准备的纸条（或指定物体，如铅笔），按照老师的方法量一量它的长度。*同桌互相检查，看看量的方法对不对，结果对不对。*强调注意事项：*起点要对准“0”刻度。*物体要与直尺平行。*读数时，视线要与刻度线垂直。*巩固练习：量一量自己的橡皮有多长，数学书的短边有多长。（学生独立完成，指名汇报，集体订正）三、巩固练习1.完成教科书第4页练习一第1题：看图填空，说出物体的长度。（强调从0刻度开始）2.完成教科书第4页练习一第2题：判断下面的测量方法对不对，为什么？（引导学生说出错误原因）3.完成教科书第4页练习一第3题：量一量，填一填。（测量自己的手指宽度、铅笔长度等）四、课堂小结今天我们学习了什么？（认识了长度单位厘米，学会了用厘米量物体的长度）测量物体长度时要注意什么？（起点对准0刻度，物体与直尺平行，视线与刻度垂直）1厘米有多长？（引导学生用手比划）五、拓展延伸回家后，找一找家里哪些物体的长度大约是1厘米，哪些物体可以用厘米作单位来测量，明天和同学交流。板书设计长度单位——认识厘米1.长度单位：厘米cm*1厘米有多长？（比划）*食指宽、田字格边、橡皮厚……大约1厘米。2.用厘米量：*对准“0”刻度*物体与尺子靠紧、放平*看另一端对着几，就是几厘米。（可在黑板一侧贴上放大的直尺示意图，并标注0刻度和1厘米的长度）---第二课时：认识米，用米量教学内容教科书第4-5页例3、例4，练习一第4-6题。教学目标1.使学生认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2.使学生学会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择合适的长度单位。3.培养学生的观察、操作能力和估测意识，感受数学在生活中的应用。教学重难点*重点：认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。*难点：建立1米的正确表象，理解米和厘米之间的关系。教学准备教师：米尺、1米长的绳子、课件、一些较长的物体（如黑板、课桌、门等）。学生：每人一把学生用直尺，课前准备的1米长的绳子（或教师统一提供）。教学过程一、复习旧知，导入新课1.我们上节课学习了哪个长度单位？（厘米）2.1厘米有多长？用手比划一下。3.用什么工具测量铅笔的长度？（直尺）4.（出示黑板）如果老师想知道这块黑板的长度，用直尺量方便吗？（不方便，因为黑板太长了）*引出：当我们要测量比较长的物体时，用厘米作单位就不太方便了，这时候我们需要一个比厘米大的长度单位——米。（板书：认识米m）二、探究新知1.认识米（m）*（出示米尺）这就是米尺，它的长度就是1米。*介绍：米也是长度单位，用字母“m”表示。（板书：米m）*感知1米：*请同学们拿出准备好的1米长的绳子，拉直，看一看1米有多长。*同桌合作，一人把绳子的一端按在地上，另一人把绳子拉直，看看1米到自己身体的哪个部位。（如：到胸口、到腰部等，因人而异）*找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？（如：讲台的宽度、课桌的长度等）*教师示范：两臂左右平伸，掌心向前，大约是1米。（学生模仿体验）2.米和厘米的关系*提问：我们已经认识了厘米和米，那么1米等于多少厘米呢？*（出示米尺和直尺）请同学们观察米尺，它上面有多少个1厘米呢？（引导学生观察米尺上的刻度，从0到100）*得出结论：1米=100厘米。（板书：1米=100厘米）*齐读：1米等于100厘米。*简单换算：2米等于多少厘米？（200厘米）500厘米等于多少米？（5米）3.用米量*教学例4：量一量黑板的长度。*教师示范：*把米尺的0刻度对准黑板的一端。*沿着黑板的边缘拉直米尺。*看黑板的另一端对着米尺上的刻度是多少，就是多少米。如果不是整米数，超过的部分可以用厘米表示。*学生活动：*小组合作，用准备的1米长的绳子或米尺（如果有的话）量一量教室的门宽、课桌的长等。*汇报测量结果。三、巩固练习1.完成教科书第5页“做一做”：量一量教室的长度或宽度，记录下来。2.完成教科书第6页练习一第4题：在（）里填上“厘米”或“米”。（重点引导学生根据生活经验和对1厘米、1米的感知来选择）*如：一张床长2（米）一块橡皮长4（厘米）一棵树高10（米）3.完成教科书第6页练习一第5题：判断对错，对的画“√”，错的画“×”。4.完成教科书第6页练习一第6题：先估计，再测量。（测量自己的身高、步长等，可课后完成）四、课堂小结今天我们又认识了一个新的长度单位是什么？（米）1米有多长？（用手臂比划或结合身边物体描述）米和厘米之间有什么关系？（1米=100厘米）什么时候用厘米作单位？什么时候用米作单位？（测量较短物体用厘米，测量较长物体用米）五、拓展延伸回家后，和爸爸妈妈一起，用米尺量一量家里客厅的长度、沙发的长度等，并记录下来。板书设计认识米1.长度单位：米m*1米有多长？（比划，两臂平伸）*门宽、讲台长……大约1米。2.米和厘米的关系：*1米=100厘米(1m=100cm)3.用米量：*测量较长的物体。*方法：对准0刻度，拉直，看另一端刻度。（可在黑板上贴出1米长的绳子或画出1米的线段示意图）---（后续课时“厘米和米的关系及简单应用”、“解决问题”可参照此模式进行设计，注重学生的动手操作和生活经验的联系，此处从略。）单元教学反思本单元的教学，应始终围绕“