《文化创意产品设计》-教学大纲

《文化创意产品设计》教学大纲（2025—2026学年第1学期）一、课程基本信息课程名称文化创意产品设计课程类别专业核心课适用专业产品设计、工业设计等课程代码（学校统一编制）总学时64总学分4理论学时32实践学时28复习考试4学时（计入总学时）授课周数16周周课时4教学单位工业设计学院二、课程描述《文化创意产品设计》是产品设计专业的专业核心课程，面向文化创意产业，聚焦景区、城市、主题三大典型文创产品设计类型。课程系统讲授文创产品设计的基本流程、调研方法、思维工具（思维导图、卡片分类、人物角色、形态分析等）、设计表达（手绘、计算机辅助设计）与方案验证（手板模型制作）等核心内容，强调中华优秀传统文化在当代设计中的创造性转化和创新性发展。本课程以前导课程《设计基础》《设计制图》《产品设计程序与方法》为基础，为后续《产品开发设计》《毕业设计》等课程提供系统的文创设计方法论与实践能力支撑。三、课程目标通过本课程的学习，学生能够掌握文化创意产品设计的完整知识与技能，具备独立完成三类文创产品设计项目的能力，并形成正确的设计价值观与职业素养。知识目标：了解文化创意产品的基本概念、产业政策及发展趋势；掌握景区、城市、主题三类文创产品的设计流程与方法；理解思维导图、卡片归纳分类、人物角色分析、形态分析等工具的原理；了解计算机辅助设计及手板模型制作工艺。技能目标：能够运用网络、实地、文献调研等方法搜集分析文化资源；运用思维导图、手绘、三维软件进行创意与表达；独立设计实施问卷调查和深度访谈；综合运用草模和手板验证设计方案，完成文创产品设计全流程。素质目标：树立正确的艺术观和创作观，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信；培养工匠精神、团队协作与行业规范意识；激发创新报国的家国情怀和使命担当。四、教学内容与学时安排周次教学内容教学要求学时分配

（理论+实践）1第1章文化创意产品设计学习方法论

1.1文化创意产品概述；1.2产业发展状况；1.3典型任务；1.4学习方法了解文创产品基本概念、产业政策及三类任务，掌握课程学习路径4+02第2章景区文创设计（天目湖案例）

2.1项目介绍与设计流程；2.2.1网络与实地调研掌握景区文创设计基本流程，学会网络与实地调研方法2+232.2.2设计方向探索（思维导图）；2.2.3设计概念深化（手绘）；2.2.4作品呈现运用思维导图探索方向，用手绘进行造型表现2+242.3关键点描述：2.3.1思维导图；2.3.2手绘表现深入理解思维导图与手绘在设计中的作用及绘制方法2+252.3.3计算机辅助工业设计；2.4案例拓展（状元活字魔方、醉美竹香座、南山竹海周边）了解常用设计软件，通过拓展案例加深景区文创理解2+26第3章城市文创设计（苏州案例）

3.1学习目标与流程；3.2.1市场样品采集与研究分析了解城市文创设计流程，掌握市场抽样与形态分析方法2+273.2.2消费者问卷调查与分析；3.2.3深度访谈与分析掌握问卷设计、实施、统计及深度访谈技巧2+283.2.4开发原则与建议方向；3.2.5设计方案主题研究与概念确定能够根据调研数据确定开发原则，进行主题定位与概念设计2+293.2.6作品呈现；3.3关键点：3.3.1形态分析；3.3.2问卷调查掌握形态分析与问卷方法，能独立完成调研与分析2+2103.3.3深度访谈；3.4案例拓展（花窗笔筒、水乡茶具、苏式糖果包装）掌握深度访谈方法，通过案例加深城市文创理解2+211第4章主题文创设计（“水上江南”案例）

4.1学习目标与流程；4.2.1地域文化与生活形态调研；4.2.2文创产品调研了解主题文创设计流程，掌握地域文化调研与产品调研方法2+2124.2.3人物角色与产品定义；4.2.4产品方案设计与深化掌握人物角色分析方法，能够基于调研进行产品定义与方案深化2+2134.2.5手板模型验证；4.2.6作品呈现与展示了解手板模型制作流程，能够通过模型验证设计方案2+2144.3关键点：卡片归纳分类、人物角色分析、手板模型验证掌握三种核心设计方法2+2154.4案例拓展（“园意”“知足”“水墨苏乡”）；第5章案例赏析（8个原创案例）拓宽设计视野，提升审美与鉴赏能力2+216课程总结与作品汇报

学生展示课程设计作品，教师点评总结，梳理重点综合运用所学，完成完整文创项目并汇报答辩0+4注：各周“理论+实践”学时根据教学内容灵活调整，总理论32学时，实践28学时，复习考试4学时（已含在第16周及平时）。五、教学方法与手段项目驱动教学法：以3个典型案例（天目湖景区、苏州城市、“水上江南”主题）为主线，在真实项目中掌握流程与方法。案例教学法：通过9个拓展案例和24个原创案例赏析，帮助学生理解并模仿优秀设计实践。混合式教学法：结合慕课资源，采用翻转课堂模式，课前线上学习，课中汇报讲解、答疑解惑。实践教学法：通过手绘训练、软件实操、手板模型制作等环节，强化动手能力，体现劳动教育。六、课程思政与劳动教育课程思政：文化自信教育：通过苏州园林、江南水乡、状元文化等优秀传统文化的创造性转化，坚定文化自信。社会主义核心价值观引领：全面贯彻党的二十大精神，传承中华优秀传统文化。工匠精神培育：通过手板模型制作、传统工艺调研，培养精益求精的工匠精神。家国情怀教育：通过“美好生活”主题设计，激发创新报国的使命担当。职业素养教育：将职业精神和行业规范融入教学，培养自觉遵守规范的意识。劳动教育：手绘草图训练：大量手绘练习，培养勤奋练习的劳动习惯。手板模型制作：CNC加工、打磨、喷涂、组装等实际操作，体验完整劳动过程。实地调研：景区、博物馆、市场调研，培养吃苦耐劳、深入实践的劳动精神。设计制作一体化：从构思到模型的全流程实践，体验创造性劳动。七、考核方式与评价标准考核方式：过程性考核（50%）+终结性考核（50%）。过程性考核（50%）：课堂出勤与参与度（10%）；课内实训作业质量（20%，含手绘、思维导图、调研报告等）；课外项目阶段性汇报（20%，三次项目设计各阶段成果）。终结性考核（50%）：课程设计作品展板与模型实物（30%）；设计报告（10%）；课程总结答辩（10%）。评价标准（关键维度）：课程思政（10%）：设计主题体现优秀传统文化元素，展现文化自信与家国情怀。劳动教育（10%）：积极参与手绘、调研、模型制作等劳动环节，工艺精良，按时完成。设计调研与分析（15%）：调研充分，数据翔实，能运用形态分析、问卷、访谈等方法得出有效结论。设计创意与表达（25%）：概念新颖，文化转化巧妙，手绘与软件表达能力强，效果良好。模型制作与验证（20%）：模型尺寸准确，材质与表面处理符合设计意图，能验证关键设计要素。综合答辩与项目汇报（20%）：表达流畅，逻辑清晰，能完整阐述设计流程与成果。八、教材与参考资源推荐教材：李程.文化创意产品设计（慕课版）[M].北京：人民邮电出版社，2023年6月第1版。（配套慕课视频、课件、案例源文件）参考书目（不超过10本）：朱月,杨猛.创意旅游纪念品设计[M].桂林:广西师范大学出版社,2019.丁伟.文创设计新观[M].北京:北京理工大学出版社,2018.张凌浩.江南地区传统工艺与文创设计[M].北京:中国建筑工业出版社,2019.戴力农.设计调研[M].2版.北京:电子工业出版社,2016.代尔夫特理工大学.设计方法与策略[M].武汉:华中科技大学出版社,2014.李程.产品设计方法与案例解析[M].2版.北京:北京理工大学出版社,2020.网络资源：人民邮电出版社教学资源平台：（慕课视频、课件等）国内外知名文创品牌官网、电商平台文创频道、众筹平台（京东众筹、小米有品等）设计类网站（站酷、普象、BillWang等）及微信公众号（“文创设计”“设计上海”等）九、教学条件与设施教具设备：多媒体投影、计算机（安装Rhino、KeyShot、Photoshop、Illustrator等）、CNC加工中心（或3D打印）、喷漆设备。手绘材料：A3/A4复印纸、马克笔、彩铅、针管笔、素描铅笔等。模型材料：代木、ABS板、亚克力板、木材（相思木、竹木、榉木）、砂纸、胶水、喷漆颜料等。调研工具：录音笔、相机/手机、问卷、访谈提纲、便笺纸/卡纸。教学场所：一体化设计工作室、计算机辅助设计实训室