陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 4 归去来兮辞（并序）教学设计1 新人教版必修5

陕西省蓝田县焦岱中学高中语文4归去来兮辞（并序）教学设计1新人教版必修5教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新授课《归去来兮辞（并序）》，属于新人教版必修5教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《归去来兮辞（并序）》是魏晋时期文学家陶渊明的代表作，学生在之前的学习中已经接触过唐诗宋词等文学作品，对古诗词的鉴赏有一定的基础。本节课将引导学生深入学习陶渊明的这首辞赋，进一步了解古诗词的特点和风格。核心素养目标1.培养学生理解古诗词的审美情趣，提高审美鉴赏能力。

2.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，深入理解文学作品。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《归去来兮辞（并序）》中的主要意象和象征意义，把握陶渊明归隐田园的思想内涵。

②分析辞赋的结构特点，学习辞赋的写作手法，如比兴、对仗等，提升古文阅读能力。

2.教学难点，

①深入理解陶渊明的人生观和价值观，体会其作品中的哲学思想。

②理解辞赋中的复杂情感表达，如对现实的不满、对田园生活的向往等，提升学生的情感体验和审美能力。

③掌握辞赋的语言特点，包括辞藻的华丽、句式的变化等，增强学生的语言感知和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材（新人教版必修5）、黑板

-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：古诗词鉴赏相关教学视频、陶渊明生平介绍文档、古辞赋写作风格分析文章

-教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作、朗读体会、拓展阅读教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归去来兮辞（并序）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《归去来兮辞（并序）》吗？它是哪位诗人的作品？请分享一下你们对这首辞赋的初步印象。”

展示一些关于陶渊明归隐田园的图片或视频片段，让学生初步感受这首辞赋的意境和情感。

简短介绍《归去来兮辞（并序）》的基本内容，包括作者背景、写作背景和辞赋的主题，为接下来的学习打下基础。

2.《归去来兮辞（并序）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归去来兮辞（并序）》的基本概念、组成部分和写作风格。

过程：

讲解《归去来兮辞（并序）》的定义，包括其主要意象和象征意义。

详细介绍辞赋的结构特点，如开头、正文、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《归去来兮辞（并序）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归去来兮辞（并序）》的特性和重要性。

过程：

选择《归去来兮辞（并序）》中的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解辞赋的多样性和陶渊明的思想内涵。

引导学生思考这些片段对理解陶渊明的人生观和价值观的影响，以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《归去来兮辞（并序）》相关的主题进行深入讨论，如“陶渊明的归隐理想”、“辞赋中的自然意象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解和观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归去来兮辞（并序）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《归去来兮辞（并序）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《归去来兮辞（并序）》的基本概念、写作风格、案例分析等。

强调《归去来兮辞（并序）》在文学史上的价值和陶渊明在中国文化中的地位，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《归去来兮辞（并序）》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找和欣赏自然之美。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明生平及创作背景资料：介绍陶渊明的生平经历、创作背景以及其作品在当时的社会文化环境中的地位。

-辞赋发展史：探讨辞赋作为一种文学体裁的发展历程，包括其起源、兴盛时期以及后世对辞赋的传承和影响。

-古代田园诗：介绍与陶渊明同时期或稍后的其他田园诗人及其作品，如谢灵运、王维等，对比分析他们的田园诗风格。

-辞赋中的自然意象：深入研究《归去来兮辞（并序）》中运用的自然意象，如山水、花鸟等，分析其象征意义和艺术效果。

-辞赋的修辞手法：探讨辞赋中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，分析其表达效果和审美价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》、《五柳先生传》等，以更全面地了解其思想内涵和艺术风格。

-建议学生收集和整理古代田园诗的资料，进行对比阅读，分析不同诗人的田园诗在主题、意象、语言等方面的异同。

-组织学生进行古诗词创作活动，以《归去来兮辞（并序）》为灵感，尝试运用辞赋的写作手法创作自己的作品。

-引导学生参与校园文化活动，如诗词朗诵会、古诗词知识竞赛等，提高学生的文化素养和审美能力。

-鼓励学生参观博物馆、历史遗址等，亲身体验古代文化，加深对古诗词的理解和感悟。

-建议学生利用图书馆、网络等资源，进一步学习辞赋的相关知识，拓宽视野，提升文学鉴赏水平。

-组织学生进行小组合作，共同研究陶渊明的辞赋作品，培养团队合作精神和学术研究能力。

-建议学生在课后阅读相关的文学评论和学术研究文章，提高自己的学术批判性和思辨能力。教师随笔课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《归去来兮辞（并序）》，这是一首充满哲理和情感的古辞赋。通过这节课的学习，我们了解了陶渊明的人生观和价值观，感受到了他对自然和田园生活的热爱。辞赋中的意象丰富，语言优美，展现了古人的智慧和审美情趣。

在本节课中，我们重点分析了辞赋的结构特点、写作手法以及陶渊明的思想内涵。通过案例分析，我们深入理解了辞赋中的自然意象和象征意义，以及它们在作品中的重要作用。

当堂检测：

1.请简述《归去来兮辞（并序）》的主题思想。

2.分析《归去来兮辞（并序）》中“归去来兮”这一句的修辞手法及其表达效果。

3.举例说明《归去来兮辞（并序）》中运用到的自然意象，并解释其象征意义。

4.结合所学，谈谈你对陶渊明归隐田园生活的看法。

5.请简述辞赋在古代文学中的地位和作用。典型例题讲解1.例题：请翻译《归去来兮辞（并序）》中“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”这句话。

答案：云彩没有心机地从山岳间升起，鸟儿飞累了就知道返回。

2.例题：分析《归去来兮辞（并序）》中“既自以心为形役，奚惆怅而独悲？”这句话的表达效果。

答案：这句话通过反问的方式，表达了作者对自己内心挣扎的反思，强调了对自我束缚的无奈和对自由生活的向往。

3.例题：解释《归去来兮辞（并序）》中“三径就荒，松菊犹存”这句话的象征意义。

答案：这句话通过描绘荒废的小路和依然存在的松菊，象征了虽然外界环境变迁，但内心的坚韧和纯洁依然存在。

4.例题：分析《归去来兮辞（并序）》中“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”这句话的意境。

答案：