新教材高中政治 第1单元 中国共产党的领导 第3课 第2框 巩固党的执政地位教学设计 部编版必修3

新教材高中政治第1单元中国共产党的领导第3课第2框巩固党的执政地位教学设计部编版必修3科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为新教材高中政治第1单元中国共产党的领导第3课第2框巩固党的执政地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的关于中国共产党的性质和地位、中国特色社会主义等知识相关联，为学生进一步理解党的执政地位和执政理念奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习党的执政地位和执政理念，学生能够增强对中国共产党的认同，理解其在中国特色社会主义建设中的核心作用；通过分析党的执政经验，培养学生运用科学的方法分析问题的能力；同时，通过法治教育，提升学生维护党的领导和社会主义法治的自觉性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解党的执政地位的历史必然性，包括中国共产党在中国革命、建设、改革过程中的领导作用，以及其在中国特色社会主义事业中的核心地位。

②掌握党的执政理念，包括立党为公、执政为民，以及党的科学执政、民主执政、依法执政的基本原则。

2.教学难点，

①分析党的执政地位与社会主义法治建设之间的关系，理解党的领导与法治国家、法治政府、法治社会建设的内在联系。

②探讨在新时代背景下，如何巩固党的执政地位，包括党的建设、党风廉政建设和反腐败斗争等方面的实践与理论问题。

③引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法，分析党的执政地位在新时代面临的挑战和机遇，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《思想政治》必修3，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国共产党历史图片集、党的执政理念解读视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学内容，确保教学环境整洁、舒适。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巩固党的执政地位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国共产党是如何成为执政党的吗？它的执政地位对我们国家的发展有何意义？”

展示一些关于中国共产党领导下的新中国发展成就的图片或视频片段，让学生初步感受党的执政地位带来的变化。

简短介绍党的执政地位的历史必然性，为接下来的学习打下基础。

2.党的执政地位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解党的执政地位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解党的执政地位的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍党的执政地位的形成过程，使用时间轴或历史事件图表帮助学生理解。

3.党的执政地位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解党的执政地位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的党的执政地位案例进行分析，如党的群众路线教育实践活动、反腐败斗争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解党的执政地位的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过这些案例加深对党的执政地位的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与党的执政地位相关的主题进行深入讨论，如“如何巩固党的执政地位”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对党的执政地位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调党的执政地位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括党的执政地位的定义、形成过程、案例分析等。

强调党的执政地位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用党的执政地位相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于党的执政地位的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

推荐学生阅读相关书籍或文章，如《中国共产党简史》、《习近平谈治国理政》等。

鼓励学生参与社会实践活动，如参观党史纪念馆、社区服务等，以亲身体验党的执政地位的重要性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握党的执政地位的基本概念、形成过程、历史必然性以及党的执政理念。学生对中国特色社会主义事业中党的领导核心地位有了更深入的理解，能够将理论知识与实际生活相结合。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等形式，锻炼了批判性思维和创造性思维能力。他们能够从多个角度分析问题，提出解决问题的创新性建议。

3.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中形成共识，提高了团队协作能力。

4.法治意识：通过学习党的执政地位与社会主义法治建设的关系，学生增强了法治意识。他们认识到党的领导与法治国家的内在联系，能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。

5.政治认同：学生在了解党的执政地位的基础上，对中国共产党的领导地位和执政理念有了更深刻的认同。他们更加坚定了走中国特色社会主义道路的信念，增强了民族自豪感和国家荣誉感。

6.历史责任感：通过学习党的执政地位的历史必然性，学生认识到自己肩负的历史使命。他们明确了为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的目标，增强了历史责任感。

7.实践能力：学生在课后作业中，通过撰写关于党的执政地位的短文或报告，将所学知识应用于实际，提高了自己的实践能力。

8.终身学习能力：本节课的学习过程，激发了学生对政治学科的兴趣，培养了他们终身学习的意识。他们学会了如何自主获取知识、分析问题、解决问题，为未来的学习和工作打下了坚实基础。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对党的执政地位知识的掌握程度，及时检查学生对关键概念的理解和应用能力。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和案例分析中的参与情况，评估他们的积极性和主动性。

-小组讨论评估：通过观察小组讨论的进程和结果，评价学生的合作能力和解决问题的能力。

-测试与反馈：在课程结束时进行小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况，并及时提供反馈。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括短文、报告等形式，确保作业质量。

-反馈与指导：在作业批改过程中，不仅指出错误，还要提供改进建议，帮助学生理解和巩固知识点。

-个性化反馈：针对不同学生的学习情况，提供个性化的反馈，鼓励学生根据自己的学习进度和需求进行调整。

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业情况，跟踪学生的学习进步，确保教学目标的实现。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，增强自我监控能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互评活动，促进学生之间的交流和合作，提高评价的全面性。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及学习态度等方面进行综合评价，为学生的学习提供全面指导。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，对学生在整个学期的学习成果进行总结性评价。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的课堂表现、作业情况、自评和同伴评价等信息，作为评价学生综合能力的依据。板书设计1.党的执政地位概述

①党的执政地位的定义

②党的执政地位的形成过程

③党的执政地位的历史必然性

2.党的执政理念

①立党为公、执政为民

②科学执政、民主执政、依法执政

3.党的执政地位与社会主义法治建设

①党的领导与法治国家的内在联系

②党的领导与法治政府、法治社会建设

4.巩固党的执政地位的途径

①加强党的建设

②推进党风廉政建设和反腐败斗争

③增强党的执政能力

5.党的执政地位案例分析

①典型案例一：党的群众路线教育实践活动

②典型案例二：反腐败斗争

6.学生讨论成果展示

①主题：如何巩固党的执政地位

②挑战：现状分析

③解决方案：创新性建议重点题型整理1.问题：请简述中国共产党执政地位的历史必然性。

答案：中国共产党执政地位的历史必然性体现在其在中国革命、建设、改革过程中的领导作用，以及在中国特色社会主义事业中的核心地位。它是中国人民在长期斗争中作出的历史性选择，是历史发展的必然结果。

2.问题：党的执政理念主要包括哪些方面？

答案：党的执政理念主要包括立党为公、执政为民，以及科学执政、民主执政、依法执政。

3.问题：如何理解党的领导与法治国家的内在联系？

答案：党的领导与法治国家的内在联系体现在党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要保障。党的领导是依法治国的根本保证，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式。

4.问题：巩固党的执