北师版一年级上册数学 第4课时 小猫钓鱼 教案

第4课时小猫钓鱼课题0的认识与书写课型新授课教学内容教科书第17页和第18页的内容教学目标1.结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3，...一样，也是一个数。2.会正确书写0。3.知道生活中0所表示的几种常见的意义。教学重点0的意义及写法。教学难点理解0所表示的不同意义。教学准备多媒体课件、数字卡片、直尺、温度计。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：小朋友们喜欢做游戏吗？课堂预设：学生：喜欢！教师：那今天老师先和大家做个游戏吧！教师：大家看一看，现在老师手中一共有几支粉笔？（教师手中拿着3支粉笔）课堂预设：学生：3支。把手藏在背后，一只手亮出2支粉笔，教师：现在老师手中一共有几支粉笔？课堂预设：学生：2支。再把手藏在背后，一只手亮出1支粉笔，教师：现在老师手中一共有几支粉笔？课堂预设：学生：1支。再一次把手藏在背后，然后两手空空亮出来，问：现在老师手中还有粉笔吗？课堂预设：学生：没有。教师：哪位小朋友知道“没有”怎么用数字表示呢？(知道的学生会回答“0”，教师应该及时予以肯定)这节课我们就一起来学习数字“0”。二、自主探索，学习新知1.数一数，填一填。教师：今天我们的课堂上来了四只可爱的小猫。(课件出示教材第17页主题图，板书课题：小猫钓鱼)第一只小猫钓了几条鱼？课堂预设：学生：3条。教师：可以用哪个数表示呢？课堂预设：学生：3。(随着学生的回答教师举起相应的数字卡片，并板书：3。接着问关于第二、第三只小猫的同样问题，教师再逐一板书数字2、1)教师：再看第四只小猫，它看起来有些伤心难过，为什么呢？课堂预设：学生：因为它一条鱼也没钓着。教师：一条鱼也没有可以用哪个数字来表示呢？课堂预设：学生：0。(板书：0)在学生认识0后，教师可以通过“谁钓的鱼最多？谁排第二”等问题，引导学生体会这4个数之间的大小、顺序，让学生知道0比1，2，3都要小。2.描一描，写一写。教师：大家觉得0像什么呢？课堂预设：学生：像鸡蛋、像拼音里的o……教师：小朋友们的想象力真丰富！那么怎样才能写好0？写0的时候要注意什么呢？教师一边演示一边讲解：0是一笔写成，写在田字格的左半格中，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线交点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。要写得圆滑，不能有棱角。（课件播放《写0儿歌》：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键）让学生在书上描、写。教师巡视，注意纠正学生的握笔及写字姿势。拿几名学生的作品用投影仪展示。教师：你们认为他们哪里写得好？哪里还需要改进呢？(让学生自评、互评优缺点)3.说一说，哪里有“0”？教师：在我们的日常生活中，经常会看到0这个数字，你能说说在哪里见过“0”吗？课堂预设：学生：门牌号上有0，电扇开关上有0，温度计上有0，直尺上有0...教师：同学们说得真棒！你们看，能从这把尺子上找到0吗？这个“0”表示什么意义呢？（教师出示准备的尺子）课堂预设：学生1：直尺上最左边的数是0。学生2：直尺上的0表示起点。教师：对!以后我们学习用尺子测量铅笔、练习本等有多长时,就从0开始。教师：你们知道这些地方的“0”表示什么意义吗？（出示准备的其他教具）小组交流，集体汇报，教师归纳：开关上的0表示关闭电源，温度计上的0表示0摄氏度(水结冰的温度就是0摄氏度)。教师：下课后同学们多留心，找一找生活中还有哪些地方有“0”。课堂小结：教师：同学们,今天我们知道了一个也没有就用0这个数来表示,在生活当中我们也经常见到0，尺子上的0表示起点;温度计上的0表示一个基准……我们还学会了0的写法。课下希望你们能留心观察,相信你们充满智慧的双眼能发现更多与0相关的问题！三、当堂训练1.课件出示教科书P18“练一练”第1题。教师：刚才大家在生活中找到了0,现在稍微放松一下,看老师给同学们带来了什么?教师：谁能看图给大家讲一讲图中的小故事?先在小组里讲一讲,可以互相补充,然后讲给大家听。学生在小组里讲,教师深入到小组进行指导。组织交流,引导学生讲明白:小白兔原来有5根胡萝卜,过了一天后,小白兔吃了一些,还剩2根胡萝卜;又过了一天,小白兔又吃了一些,只有1根胡萝卜了;又过了一天,小白兔把胡萝卜吃完啦,1根胡萝卜也没有了。最后让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里,注意占对格、写漂亮。2.课件出示教科书P18“练一练”第4题。借助直尺图让学生体会到0不仅表示“没有”，也可以表示“开始”。在数的过程中也渗透了数的顺序。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了0的认识和书写，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第18页练一练第2题、第3题。2.同步练习册相关习题。如果学生答不出来,教师可以以参与者的身份告诉学生一个也没有就用0表示。教师注意指导书写0的笔顺和在田字格中的关键部位。引导学生留意观察生活，感受到很多地方都会用到0。先引导学生结合情境图编“小兔子吃萝卜”的数学故事，再填数。板书设计小猫钓鱼（0认识与书写）3210（一个也没有就用0表示）0的书写0的含义：1.一个也没有；2.表示起点；...教后反思本课借助“小猫钓鱼”的有趣情境，呈现了一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程。教师要联系学生的年龄特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。让学生观察图，找