一年级道德与法治下册 第二单元 学校生活真快乐 第5课《成长不烦恼》教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐第5课《成长不烦恼》教学设计苏教版教学课题课时备课时间授课时间设计思路本课《成长不烦恼》以一年级学生的实际生活为基础，通过生动有趣的教学活动，引导学生认识成长中的烦恼，学会正确面对和解决烦恼，培养良好的心理素质。课程设计紧密围绕教材内容，注重理论与实践相结合，以激发学生的学习兴趣，提高道德素养。核心素养目标1.培养学生正确的成长观念，认识成长过程中的普遍烦恼，提升心理调适能力。

2.增强学生的自我认知和情绪管理能力，学会用积极的态度面对生活中的挑战。

3.培养学生的人际交往能力，学会与他人沟通，共同解决成长中的问题。

4.强化学生的法治意识，了解相关法律法规，保护自身合法权益。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对于成长的概念尚处于初步理解阶段，他们可能已经通过日常生活和简单的交流了解到一些基本的成长变化，如身体的变化、学习任务的增加等。然而，对于烦恼的内涵和如何处理烦恼的方法，他们还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对与自身生活相关的主题尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观学习上，通过观察和体验来学习。学习风格上，他们更倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的直观教具和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄和认知水平的限制，一年级学生在面对成长中的烦恼时可能会感到困惑和焦虑。他们可能难以理解烦恼的来源和解决方法，也可能缺乏有效的沟通技巧来表达自己的感受。此外，他们可能因为同伴关系、学习压力等问题产生烦恼，需要教师引导他们学会正确处理这些情绪。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演，引导学生积极参与，分享成长经历。

2.通过游戏和故事，如“烦恼盒子”游戏，帮助学生认识和理解烦恼，学会表达和释放情绪。

3.利用多媒体资源，如动画、视频，生动展示成长过程中的烦恼，提高学生的学习兴趣。

4.结合实际案例，如校园生活小故事，引导学生分析问题，学习解决问题的方法。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于成长烦恼的动画片，并思考自己在成长过程中遇到的烦恼。

设计预习问题：围绕“成长不烦恼”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你记得自己第一次遇到烦恼是什么时候？当时是怎么解决的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成长烦恼的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“成长不烦恼”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于成长烦恼的小故事，引出“成长不烦恼”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成长烦恼的类型、原因和应对方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“烦恼分享会”活动，让学生分享自己的烦恼，并共同探讨解决方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“烦恼分享会”，体验成长烦恼的表达和解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成长烦恼的相关知识点。

实践活动法：设计“烦恼分享会”，让学生在实践中掌握表达和解决烦恼的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解成长烦恼的类型和应对方法，掌握解决烦恼的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“成长不烦恼”课题，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于自己成长烦恼的经历，并尝试提出解决方案。

提供拓展资源：提供与“成长不烦恼”相关的拓展资源，如推荐相关书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的成长烦恼的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《成长的烦恼》儿童绘本：通过绘本故事，以生动形象的方式展现孩子成长过程中可能遇到的烦恼，以及如何应对这些烦恼。

2.《小学生心理健康教育手册》：这是一本专门针对小学生心理健康的教育手册，内容涵盖了成长过程中的各种心理问题，如情绪管理、人际交往等。

3.《小学生日常行为规范》：这本书详细介绍了小学生应遵守的行为规范，有助于学生在日常生活中更好地处理人际关系，减少烦恼的产生。

二、课后自主学习和探究

1.阅读拓展阅读材料，了解更多的成长烦恼案例和应对方法。

2.与家长、老师或同学分享自己的成长烦恼，共同探讨解决之道。

3.观察身边的同龄人，了解他们在成长过程中遇到的烦恼，并尝试提出一些建设性的建议。

4.收集关于成长烦恼的资料，如新闻报道、心理学研究成果等，进行整理和分析。

5.设计一个关于“成长不烦恼”的调查问卷，收集同学们对成长烦恼的看法和应对方法，进行分析和总结。

6.结合自己的成长经历，撰写一篇关于“成长不烦恼”的感悟文章，分享自己的心得体会。

7.参与学校或社区举办的关于心理健康教育的讲座、活动，拓展自己的知识面。

8.关注社会热点事件，思考如何从心理层面帮助那些遇到烦恼的人。

9.学习心理调适技巧，如深呼吸、冥想、运动等，提高自己的心理素质。

10.举办一场关于“成长不烦恼”的主题班会或演讲比赛，分享自己的成长经验和感悟。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对成长烦恼相关概念的理解程度，如提问“你如何理解成长过程中的烦恼？”来评估学生的认知水平。

-观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如参与角色扮演时的投入程度和表达自己的能力，以了解学生的情感态度和价值观。

-设计简短的小测试，如选择题、判断题等，评估学生对知识点掌握的牢固程度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括写作作业、绘画作业等，根据作业完成的质量给予评分和反馈。

-作业评价不仅关注结果，更注重过程，鼓励学生在作业中展示自己的思考和创意。

-通过作业评价，及时反馈学生的学习效果，对于出现的问题，提供具体的改进建议。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，鼓励学生设定个人学习目标。

-组织学生进行互评活动，通过同伴间的评价，促进学生之间的交流和合作，共同进步。

4.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，获取家长对教学活动的反馈。

-家长反馈有助于教师全面了解学生的学习状态，调整教学策略。

5.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、学生自评、互评和家长反馈，对学生的学习进行全面评价。

-强调评价的多元化和过程性，关注学生的成长和发展，而非仅仅关注成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学生实际，设计贴近生活的教学案例，让学生在情境中体验和感悟成长烦恼。

2.运用多媒体技术，如动画、视频等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习热情。

2.在作业评