小学一年级科学上册《感官的本领》教学设计

小学一年级科学上册《感官的本领》教学设计一、教材分析《感官的本领》是大象版一年级科学上册第一单元的第二课，是在学生初步认识"我们的身体"之后，引导学生把目光聚焦到人体获取外界信息的重要器官——感官上。本课承接上一课对身体各部位的简单认识，开启了学生用科学方法观察世界的启蒙之门。教材以"我们用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸"为主线，安排了看、听、闻、尝、摸五个递进的体验活动，让学生在真实情境中发现：不同的感官各有分工，它们像一个个本领高强的小卫士，帮助我们把外面世界的信息带进大脑。教材最后通过"盲人摸象"式的对比活动，使学生初步体会多感官协同工作的意义，渗透保护感官的健康意识。本课处于一年级科学学习的起始阶段，承担着激发探究兴趣、建立"观察要用感官"这一基本观念的双重任务，其教学价值不在于知识的容量，而在于让学生第一次真切地感到：科学观察，原来就是我每天都在做的事。二、学情分析一年级的学生刚离开幼儿园不久，活泼好动，注意力持续时间短，喜欢动手操作和亲身体验，对"观察"的理解还停留在"用眼睛看"的单一层面。生活中他们每天都用耳朵听鸟鸣、用鼻子闻饭香，但极少有人能清楚说出"是鼻子在帮我闻"，更谈不上主动运用感官获取信息的方法。课前调查中发现，班里多数学生能说出眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这五种感官的名称，但存在三个典型问题：一是把"舌头尝"和"牙齿咬"混淆；二是不理解皮肤也能"看"东西；三是没有安全防护意识，如直接去尝不可知的物品。这些真实起点决定了本课教学必须以体验为主、以规则为基、以游戏为翼。三、教学目标科学观念：知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体的感觉器官，分别能看、听、闻、尝、触摸感知物体，初步建立"不同感官有不同的本领"的认识。科学思维：通过"一种感官行不行、多种感官行不行"的对比体验，发展初步的比较与归纳能力，能简单说出感官获得的信息。探究实践：能按照规则，用眼、耳、鼻、舌、手对物体进行有序观察，并用"我用（）发现（）"的句式描述发现。态度责任：乐于参与探究活动，养成良好的观察卫生习惯，初步形成保护感官的意识。四、教学重点与难点教学重点：通过亲身活动认识五种感官各自的本领，学会用多种感官观察物体。教学难点：体会多种感官协同工作的必要，理解"只用一种感官获得的信息可能不完整、不可靠"，并逐步养成全面观察的习惯。五、教学准备教师准备：多媒体课件一段"奇妙的声音"音频（包含鸟叫、雨声、笑声、敲门声）、"神秘袋"五只（内装苹果、橡皮、铃铛、毛绒玩具、柠檬各一）、"闻香瓶"五只（内装白醋、风油精、香水、咖啡、大蒜）、切开的苹果与橙片若干（课前用食品保鲜膜密封，确认无学生过敏）、棉签、湿巾、眼罩若干。学生准备：课本、铅笔盒，每组一张"感官闯关"记录卡。课前向家长发放了活动告知，个别对食物过敏的学生不安排品尝环节，改由观察记录完成同等任务。六、教学过程（一）情境导入：声音侦探大考验（约6分钟）上课伊始，教室里忽然响起一段奇特的录音：先是清脆的鸟叫，接着是哗啦啦的雨声，然后是一个小男孩的笑声，最后是笃笃笃的敲门声。学生们一个个竖起了小耳朵，教室里静得出奇。师：刚才你都听到了什么？是谁在教室里做魔术吗？生：我听到了下雨的声音！生：有个小朋友在笑，可是我没看见他呀！师：你没有看见他，怎么知道有人笑了呢？生：我是用耳朵听到的！师顺势在黑板上贴出耳朵的图片，追问：耳朵帮了我们多大的忙啊！除了耳朵，我们的身体上还有哪些像耳朵一样有许多本领的小帮手？学生七嘴八舌：眼睛！鼻子！嘴巴！教师把它们一一贴出来，板书本课课题——《感官的本领》。告诉学生：今天这节课，我们就来当一回"感官小侦探"，看看这些器官到底有多大的本领。设计意图：以听音猜物的游戏开门见山，既顺应一年级学生爱玩爱猜的天性，又让学生在没有看书的情况下，自己说出"耳朵在听"这一事实，课堂的第一分钟就把学生推到了"主体"的位置上。（二）第一关：眼睛的本领——火眼金睛（约6分钟）教师出示两个外观几乎一样的盒子，一个装着积木，一个是空的。请学生只看不动手，判断哪个有东西。学生犯难：看起来一模一样啊。教师再晃动盒子，发出声响，学生欢呼判断出答案。师：刚才光看不行，听一听才知道。那眼睛能看见什么？它最擅长告诉我们什么？师生共同小结：眼睛能告诉我们物体的颜色、形状、大小、样子。请学生用眼睛观察讲台上的绿植，用一句完整的话说说发现。"我用眼睛发现这盆花有绿叶，有红花，还有长长的茎。"教师把学生说出的关键词写在"眼睛"图片旁边：颜色、大小、形状。同时埋下伏笔：这把尺子是什么颜色的？你确定吗？凑近再看——原来尺子沾了点泥巴，近看才清楚。让学生初步感受：眼睛看得越仔细，得到的信息越可靠。（三）第二关：鼻子的本领——闻香擂台（约6分钟）师：有些物体的秘密藏得可深了，眼睛看不见的，鼻子来帮忙。出示五只闻香瓶，请每组学生代表上台闻香猜物：白醋、风油精、香水、咖啡、大蒜。学生闻得挤眉弄眼、兴奋不已。"这个辣辣的，是大蒜！""这个香香的，是香水！"这时教师刻意引导一次"规范示范"：不能直接凑上去猛吸，要先转过身，朝远离瓶子的方向吸一口气，再轻轻扇闻两下。教师示范，学生模仿，全班一起练习"扇闻法"。教到这里，特意追问一句：路边捡到的瓶子、不认识的东西，能不能随便闻？学生齐答不能。教师补充：不明物品不靠近，闻前先请问老师。小结：鼻子能告诉我们物体的气味，香味、臭味、辣味、酸味，都是鼻子发现的信息。（四）第三关：舌头的本领——小小美食家（约5分钟）师：鼻子本领大，舌头也不服气了。请一位学生戴上眼罩，把一小块苹果和一小块橙片先后送到他嘴里。学生尝完说：第一个是甜的，是苹果！第二个酸酸甜甜，是橙子！师：你眼睛没看见，怎么知道是苹果？生：我尝出来的，舌头告诉我的！规则教育自然渗透：舌头只能尝"安全的、老师允许的东西"，不知道的东西绝对不能放进嘴里。这是铁规矩。学生齐念：不明物品不乱尝，健康安全记心间。小结：舌头能尝到酸、甜、苦、辣、咸各种味道，是我们品尝世界的好帮手。（五）第四关：皮肤的本领——神秘袋大挑战（约8分钟）这是本课的高潮环节。每组领取一只"神秘袋"，袋口用松紧带扎着，规则是：不许看，只许把手伸进去摸，摸完猜猜里面有什么，并说说为什么这样猜。各组学生兴奋地伸手进袋子，教室里发出此起彼伏的惊叹。"我摸到了圆圆的东西，滑滑的，凉凉的，我觉得是苹果！""有软软的毛毛的，是毛绒玩具！""这个硬硬的，一摇还响，是小铃铛！"学生活动后交流发现。教师在黑板上"手"的图片旁记下学生说出的词语：软的、硬的、圆滚滚的、毛茸茸的、冰冰的、扎手的。随即抛出问题：刚才你摸的时候，用的是手指还是手背？学生说都有。小结：我们全身的皮肤上都有"小哨兵"，都能感觉到物体的软硬、冷热、光滑和粗糙，皮肤的本领真不小。（六）拓展提升：比一比，谁最会发现（约6分钟）教师出示一个苹果。先请一位学生蒙上眼睛、捂住耳朵、捏住鼻子，只能用一只手摸，猜它是什么；再请另一位学生睁大眼睛、全面观察后描述。对比发现：前者只能说出"圆的、硬的、凉的"，后者却能说出"红红的、圆圆的，带着香香的味儿，咬一口肯定又甜又脆"。师：两个人摸的是同一个苹果，为什么知道的不一样多？生：因为他用了眼睛、鼻子、手，好几种器官一起工作！师顺势点拨：我们的感官各有各的本领，眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤摸，好多感官一起工作，就能把物体了解得最清楚、最全面。这就是我们今天最大的发现。板书小结：感官齐动手，发现更全面。接着追问：以后帮助你认识新朋友、观察新事物，你会只用一种感官，还是让它们一起合作？学生异口同声：一起合作！（七）情感升华：给身体的小卫士戴上"保护罩"（约3分钟）师：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤，每天为我们拿下多少秘密啊！它们这么辛苦，我们该怎样爱护它们？学生纷纷发言：不可以揉眼睛！不能用尖锐的东西掏耳朵！不吃太烫的东西，会烫伤舌头！冬天出门要戴手套，保护皮肤不被冻坏！教师总结：每个感官都是我们身体的小卫士，保护它们，就是保护我们探索世界的本领。让我们一起说：少用电子产品多休息，干净卫生不用手揉，不吃太烫不吃冷，健康习惯天天有。学生齐读。（八）课堂小结与板书设计（约3分钟）师生共同回顾：这节课我们闯过了五道关，每过一关就认识了一种感官的本领。学生根据黑板提示说出：眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤摸，感官一起来帮大忙。板书设计（贴在黑板上）：感官的本领眼——看：颜色、形状、大小耳——听：各种声音鼻——闻：各种气味（不猛吸，要扇闻）舌——尝：酸、甜、苦、辣、咸（只为安全物品尝）皮肤——摸：软硬、冷热、光滑与粗糙感官齐动手，发现更全面七、作业设计基础性作业：回家和家长一起玩"感官猜猜乐"。家长准备三样物品，孩子蒙眼用鼻子闻一闻，用手摸一摸，猜出是什么。第二天课堂用一分钟分享"我昨天发现了什么"。实践性作业：找一找家里的"感官宝藏"：用眼睛找到一样红色的东西，用鼻子找到一样香喷喷的东西，用手找到一样毛茸茸的东西。和家长说说它们的特征。拓展性作业（选做）：和家人一起想想，盲人朋友是用什么感官"看"书的？门口的盲道对他们有什么用？下节课交流感受。作业设计分层实施，既让每个孩子都能获得体验成功，又给学有余力的学生提供思考空间，把课堂上的探究延伸到生活。八、教学反思这是一节"动起来""乐起来""活起来"的科学课。回顾整个设计：以闯关游戏贯穿课堂主线，符合一年级学生的认知特点；每一个环节都强调规则与安全，在科学探究中渗透健康教育；从单一感官到多感官协同，学生的认知经历了从"会用"到"会选"再到"合作"的进阶。课后反思中还应注意三点：一是要控制每组活动的时间，一年级学生