2026年陕西省人教版小学语文三年级上册第6单元综合测试卷

2026年陕西省人教版小学语文三年级上册第6单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《富饶的西沙群岛》一课中，作者通过描写西沙群岛的（）等方面，展现了祖国南海的美丽富饶。A.海水颜色和海底的珊瑚B.岛屿的形状和海鸟的种类C.水产资源的丰富和气候的宜人D.植被的多样性和地形的高低【答案】C【解析】《富饶的西沙群岛》一课重点描写了西沙群岛的海水、海底、海岛、海鸟和渔业资源，突出了其“富饶”的特点。选项A和B仅涉及部分内容，选项D与课文内容不符，只有选项C全面概括了课文的主要描写对象，符合考查要求。2.《美丽的小兴安岭》一文中，作者用“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”这句话，主要表达了（）的景象。A.小兴安岭四季景色不同B.小兴安岭春天生机勃勃C.小兴安岭树木高大茂密D.小兴安岭气候温暖湿润【答案】B【解析】该句通过描写树木发芽、长叶，生动展现了春天小兴安岭的生机与活力，属于典型的景物描写。选项A、C、D虽然课文有所涉及，但与该句直接表达的内容不符，只有选项B准确概括了句子的主旨。3.在《古诗两首》中，李绅的《悯农》通过“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”两句诗，主要想表达（）的思想感情。A.农夫劳作的艰辛B.珍惜粮食的重要性C.农作物生长的艰难D.农民生活的贫困【答案】B【解析】这两句诗通过对比农民的辛苦与粮食的来之不易，教育人们要珍惜粮食。选项A、C、D虽然与课文相关，但不是诗人最想表达的情感，只有选项B准确反映了诗歌的主旨。4.《爬山虎的脚》一文中，作者通过细致观察，写出了爬山虎的（）特点。A.叶子的形状和颜色B.生长环境和攀爬方式C.根的形态和生长速度D.花朵的开放时间和香味【答案】B【解析】课文重点描写了爬山虎如何用“脚”攀爬墙壁，展现了其独特的生长方式。选项A、C、D虽然课文有所提及，但不是文章的核心内容，只有选项B准确概括了作者的观察重点。5.《那片绿绿的爬山虎》一文中，作者通过回忆（）的经历，表达了对叶圣陶先生高尚品格的敬佩之情。A.第一次写作被表扬B.第一次参加作文比赛C.第一次拜访叶圣陶先生D.第一次学习写作技巧【答案】C【解析】课文通过作者拜访叶圣陶先生并得到其指导的经历，展现了叶圣陶先生严谨治学的态度和温和的人格。选项A、B、D虽然与课文相关，但不是文章的主要线索，只有选项C准确概括了故事的核心情节。6.在《詹天佑》一课中，詹天佑为了克服困难，设计出“人”字形铁路，主要解决了（）的问题。A.铁路运输的效率问题B.山区铁路的坡度问题C.铁路建设的资金问题D.铁路工人的安全问题【答案】B【解析】课文重点介绍了詹天佑如何通过“人”字形铁路设计，解决了京张铁路在山区修建的坡度难题。选项A、C、D虽然与课文相关，但不是“人”字形铁路设计的核心目的，只有选项B准确概括了其作用。7.《李四光》一文中，李四光通过（）的发现，证明了地球在很久以前发生过剧烈的变动。A.岩石中的化石B.地层中的煤炭C.沙漠中的贝壳D.山脉中的冰川【答案】A【解析】课文讲述了李四光通过研究岩石中的化石，发现了大陆漂移的证据，证明了地球的变迁。选项B、C、D虽然与课文相关，但不是李四光的主要发现，只有选项A准确概括了科学依据。8.《给予是快乐的》一文中，小男孩通过（）的行为，体会到了给予的快乐。A.收到礼物时的喜悦B.帮助他人时的满足C.获得奖励时的自豪D.节省零花钱的坚持【答案】B【解析】课文通过小男孩帮助他人并感到快乐的故事，表达了“给予是快乐的”主题。选项A、C、D虽然与课文相关，但不是小男孩体会快乐的主要原因，只有选项B准确概括了文章的主旨。9.在《掌声》一文中，小英通过（）的变化，感受到了同学们的关爱和鼓励。A.外貌的变化B.性格的变化C.学习成绩的变化D.家庭环境的变化【答案】B【解析】课文通过描写小英从自卑到自信的转变，展现了掌声的温暖力量。选项A、C、D虽然与课文相关，但不是小英变化的核心，只有选项B准确概括了人物成长的关键。10.《跨越海峡的生命桥》一文中，两岸人民通过（）的方式，实现了生命的跨越。A.经济合作B.文化交流C.骨髓捐献D.旅游观光【答案】C【解析】课文讲述了台湾青年通过骨髓捐献挽救大陆患儿的感人故事，展现了两岸人民的血脉相连。选项A、B、D虽然与两岸关系相关，但不是课文的核心内容，只有选项C准确概括了故事的主题。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《富饶的西沙群岛》一课中，西沙群岛位于我国的_______，那里有_______、_______、_______等多种丰富的海洋生物。【答案】南海；鱼类；虾；蟹【解析】课文明确指出西沙群岛位于南海，并列举了鱼、虾、蟹等海洋生物，考查学生对课文细节的掌握。2.《美丽的小兴安岭》一文中，作者用“夏天，树木枝繁叶茂，绿得像一片片浓密的_______”来描写小兴安岭的景色。【答案】绿色的地毯【解析】该句通过比喻生动描绘了夏天小兴安岭的茂密植被，属于典型的景物描写，考查学生对课文修辞手法的理解。3.在《古诗两首》中，孟浩然的《春晓》通过“_______，处处闻啼鸟”一句，描绘了春天清晨的景象。【答案】春眠不觉晓【解析】该句是古诗中的名句，考查学生对经典诗句的积累和记忆，属于基础识记内容。4.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚长在_______上，形状像_______，通过_______的方式攀爬墙壁。【答案】茎；细丝；吸盘【解析】课文详细描写了爬山虎脚的形态和功能，考查学生对课文科学知识的理解。5.《那片绿绿的爬山虎》一文中，叶圣陶先生在信中告诉作者要_______，并鼓励他_______。【答案】认真修改；多读书【解析】课文通过叶圣陶先生的信件内容，展现了其严谨的治学态度，考查学生对课文细节的把握。6.在《詹天佑》一课中，詹天佑为了解决开凿隧道的问题，设计出了_______和_______两种方法。【答案】中部凿井法；从两端向中间凿进【解析】课文介绍了詹天佑在修筑京张铁路时采用的两种隧道开凿方法，考查学生对课文科学知识的理解。7.《李四光》一文中，李四光通过研究_______，发现了大陆漂移的现象，提出了_______的科学理论。【答案】喜马拉雅山地区的冰川；大陆漂移说【解析】课文讲述了李四光发现大陆漂移的过程，考查学生对课文科学知识的理解。8.《给予是快乐的》一文中，小男孩最初不愿意_______，最后主动_______，体会到了给予的快乐。【答案】捐出自己的零花钱；帮助生病的同学【解析】课文通过小男孩的转变，展现了“给予是快乐的”主题，考查学生对课文情节的理解。9.在《掌声》一文中，小英因为_______而自卑，在同学们的_______下变得自信。【答案】腿脚有残疾；鼓励和掌声【解析】课文通过小英的心理变化，展现了掌声的温暖力量，考查学生对课文情感的理解。10.《跨越海峡的生命桥》一文中，台湾青年通过_______的方式，挽救了大陆患儿的生命。【答案】骨髓捐献【解析】课文讲述了两岸人民通过骨髓捐献实现生命跨越的故事，考查学生对课文核心内容的理解。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《富饶的西沙群岛》一课中，西沙群岛有“鸟的天下”和“海鱼的乐园”两个称号，这是因为那里鸟类和鱼类资源极其丰富。【答案】正确【解析】课文明确提到西沙群岛是“鸟的天下”和“海鱼的乐园”，并列举了丰富的鸟类和鱼类资源，考查学生对课文细节的掌握。2.《美丽的小兴安岭》一文中，作者用“秋天，树木果实累累，红得像一片片燃烧的火焰”来描写小兴安岭的景色。【答案】错误【解析】该句描写的是秋天小兴安岭的景色，但用“燃烧的火焰”来形容树木并不准确，课文用的是“火红的枫叶”，考查学生对课文细节的把握。3.在《古诗两首》中，李绅的《悯农》和孟浩然的《春晓》都是描写春天景色的古诗。【答案】错误【解析】《悯农》描写的是农民劳作和粮食的来之不易，与春天无关；《春晓》描写的是春天清晨的景象，属于春天景色，考查学生对课文主题的理解。4.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚是绿色的，形状像蜗牛的触角。【答案】错误【解析】课文明确指出爬山虎的脚是细丝状的，颜色是灰白色的，形状像蜗牛的触角，考查学生对课文细节的掌握。5.《那片绿绿的爬山虎》一文中，作者在叶圣陶先生指导下，学会了修改作文的方法，并感受到了文学的魅力。【答案】正确【解析】课文通过作者拜访叶圣陶先生并得到其指导的经历，展现了叶圣陶先生对作者的启发，考查学生对课文情感的理解。6.在《詹天佑》一课中，詹天佑为了解决铁路转弯的问题，设计出了“人”字形铁路，提高了运输效率。【答案】正确【解析】课文介绍了詹天佑设计“人”字形铁路的目的是为了解决山区铁路的坡度问题，提高运输效率，考查学生对课文科学知识的理解。7.《李四光》一文中，李四光通过研究岩石中的煤炭，发现了大陆漂移的现象。【答案】错误【解析】课文明确指出李四光通过研究岩石中的化石，发现了大陆漂移的证据，考查学生对课文科学知识的理解。8.《给予是快乐的》一文中，小男孩最初不愿意捐出自己的零花钱，因为觉得自己的钱很宝贵。【答案】正确【解析】课文通过小男孩的转变，展现了“给予是快乐的”主题，考查学生对课文情节的理解。9.在《掌声》一文中，小英因为腿脚有残疾，所以不愿意参加集体活动。【答案】错误【解析】课文明确指出小英因为自卑而不愿意参加集体活动，与腿脚残疾无关，考查学生对课文情感的理解。10.《跨越海峡的生命桥》一文中，大陆患儿通过旅游观光的方式，获得了台湾青年的骨髓捐献。【答案】错误【解析】课文讲述了两岸人民通过骨髓捐献实现生命跨越的故事，与旅游观光无关，考查学生对课文核心内容的理解。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《富饶的西沙群岛》一课中，作者从哪些方面描写了西沙群岛的美丽富饶？请简要概括。【参考答案】作者从海水颜色、海底的珊瑚、海岛、海鸟和渔业资源等方面描写了西沙群岛的美丽富饶。【解析】课文从五个方面描写了西沙群岛：海水颜色、海底的珊瑚、海岛、海鸟和渔业资源，每个方面都展现了其“美丽”和“富饶”的特点，考查学生对课文内容的整体把握。2.《美丽的小兴安岭》一文中，作者为什么说小兴安岭是“绿色的宝库”？请简要说明。【参考答案】因为小兴安岭的树木高大茂密，一年四季都保持绿色，所以被称为“绿色的宝库”。【解析】课文通过描写小兴安岭四季的景色，突出了其树木的茂密和绿色的特点，因此被称为“绿色的宝库”，考查学生对课文修辞手法的理解。3.在《古诗两首》中，李绅的《悯农》和孟浩然的《春晓》分别表达了怎样的思想感情？请简要说明。【参考答案】《悯农》表达了珍惜粮食的思想感情；《春晓》表达了春天清晨的喜悦之情。【解析】《悯农》通过描写农民劳作和粮食的来之不易，教育人们要珍惜粮食；《春晓》通过描写春天清晨的景象，表达了诗人的喜悦之情，考查学生对课文主题的理解。4.《爬山虎的脚》一文中，作者为什么说爬山虎的脚“巴”得很牢固？请简要说明。【参考答案】因为爬山虎的脚能分泌出一种胶状物质，牢牢地吸附在墙壁上，所以“巴”得很牢固。【解析】课文详细描写了爬山虎脚的形态和功能，通过分泌胶状物质吸附墙壁，展现了其攀爬的牢固性，考查学生对课文科学知识的理解。5.《那片绿绿的爬山虎》一文中，作者为什么对叶圣陶先生充满敬佩之情？请简要说明。【参考答案】因为叶圣陶先生严谨治学、温和待人，对作者进行了悉心的指导，所以作者充满敬佩之情。【解析】课文通过作者拜访叶圣陶先生并得到其指导的经历，展现了叶圣陶先生的高尚品格，考查学生对课文情感的理解。6.在《詹天佑》一课中，詹天佑为了克服困难，设计出了哪些创新性的工程方案？请简要说明。【参考答案】詹天佑设计出了“人”字形铁路和中部凿井法两种创新性的工程方案。【解析】课文介绍了詹天佑在修筑京张铁路时采用的两种创新性工程方案，展现了其科学精神和创新能力，考查学生对课文科学知识的理解。7.《李四光》一文中，李四光通过哪些证据，证明了地球在很久以前发生过剧烈的变动？请简要说明。【参考答案】李四光通过研究岩石中的化石，发现了大陆漂移的证据，证明了地球在很久以前发生过剧烈的变动。【解析】课文讲述了李四光通过研究岩石中的化石，发现了大陆漂移的证据，证明了地球的变迁，考查学生对课文科学知识的理解。8.《给予是快乐的》一文中，小男孩通过哪些行为，体会到了给予的快乐？请简要说明。【参考答案】小男孩通过捐出自己的零花钱，帮助生病的同学，体会到了给予的快乐。【解析】课文通过小男孩的转变，展现了“给予是快乐的”主题，考查学生对课文情节的理解。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下片段，回答问题：“夏天，树木枝繁叶茂，密密层层的绿叶像一把把巨大的绿伞，遮挡住了阳光。小兴安岭的夏天真是一个凉爽的世界！”（1）这段话主要描写了小兴安岭夏天的什么特点？（2）作者运用了哪些修辞手法？请简要说明。【参考答案】（1）这段话主要描写了小兴安岭夏天树木茂密、凉爽的特点。（2）作者运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻体现在用“巨大的绿伞”形容树叶，拟人体现在用“遮挡住了阳光”形容树叶的动作，考查学生对课文修辞手法的理解。【解析】（1）考查学生对课文细节的把握，通过“枝繁叶茂”“密密层层”“凉爽”等词语，可以看出夏天的特点；（2）考查学生对课文修辞手法的理解，通过“巨大的绿伞”和“遮挡住了阳光”可以看出比喻和拟人的修辞手法，考查学生的分析能力。2.阅读以下片段，回答问题：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。小兴安岭的春天真是一个充满生机的世界！”（1）这段话主要描写了小兴安岭春天的什么特点？（2）作者运用了哪些修辞手法？请简要说明。【参考答案】（1）这段话主要描写了小兴安岭春天树木生长、充满生机特点。（2）作者运用了拟人和比喻的修辞手法。拟人体现在用“抽出”“长出”形容树木的生长，比喻体现在用“充满生机的世界”形容春天的景象，考查学生对课文修辞手法的理解。【解析】（1）考查学生对课文细节的把握，通过“抽出”“长出”“充满生机”等词语，可以看出春天的特点；（2）考查学生对课文修辞手法的理解，通过“抽出”“长出”和“充满生机的世界”可以看出拟人和比喻的修辞手法，考查学生的分析能力。3.阅读以下片段，回答问题：“秋天，树木果实累累，红得像一片片燃烧的火焰。小兴安岭的秋天真是一个丰收的季节！”（1）这段话主要描写了小兴安岭秋天的什么特点？（2）作者运用了哪些修辞手法？请简要说明。【参考答案】（1）这段话主要描写了小兴安岭秋天树木结果实、景色美丽的特点。（2）作者运用了比喻的修辞手法。比喻体现在用“燃烧的火焰”形容红叶，考查学生对课文修辞手法的理解。【解析】（1）考查学生对课文细节的把握，通过“果实累累”“红得像”“丰收的季节”等词语，可以看出秋天的特点；（2）考查学生对课文修辞手法的理解，通过“燃烧的火焰”可以看出比喻的修辞手法，考查学生的分析能力。4.阅读以下片段，回答问题：“冬天，树木光秃秃的，雪花像一片片白色的羽毛，覆盖在山间。小兴安岭的冬天真是一个寂静的世界！”（1）这段话主要描写了小兴安岭冬天的什么特点？（2）作者运用了哪些修辞手法？请简要说明。【参考答案】（1）这段话主要描写了小兴安岭冬天树木光秃、雪花覆盖、寂静的特点。（2）作者运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻体现在用“白色的羽毛”形容雪花，拟人体现在用“寂静的世界”形容冬天的景象，考查学生对课文修辞手法的理解。【解析】（1）考查学生对课文细节的把握，通过“光秃秃的”“雪花像”“寂静的世界”等词语，可以看出冬天的特点；（2）考查学生对课文修辞手法的理解，通过“白色的羽毛”和“寂静的世界”可以看出比喻和拟人的修辞手法，考查学生的分析能力。5.阅读以下片段，回答问题：“小兴安岭的春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。小兴安岭的夏天，树木枝繁叶茂，密密层层的绿叶像一把把巨大的绿伞。小兴安岭的秋天，树木果实累累，红得像一片片燃烧的火焰。小兴安岭的冬天，树木光秃秃的，雪花像一片片白色的羽毛，覆盖在山间。”（1）这段话主要描写了小兴安岭的什么特点？（2）作者运用了哪些修辞手法？请简要说明。【参考答案】（1）这段话主要描写了小兴安岭四季景色不同的特点。（2）作者运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻体现在用“巨大的绿伞”“燃烧的火焰”“白色的羽毛”形容景物，拟人体现在用“抽出”“长出”“寂静的世界”形容景物的状态，考查学生对课文修辞手法的理解。【解析】（1）考查学生对课文细节的把握，通过“春天”“夏天”“秋天”“冬天”可以看出四季景色不同；（2）考查学生对课文修辞手法的理解，通过“巨大的绿伞”“燃烧的火焰”“白色的羽毛”和“抽出”“长出”“寂静的世界”可以看出比喻和拟人的修辞手法，考查学生的分析能力。6.阅读以下片段，回答问题：“李四光通过研究岩石中的化石，发现了大陆漂移的现象，提出了大陆漂移说。他通过观察喜马拉雅山地区的冰川遗迹，证明了地球在很久以前发生过剧烈的变动。”（1）这段话主要介绍了李四光的什么发现？（2）李四光通过哪些证据，证明了地球在很久以前发生过剧烈的变动？【参考答案】（1）这段话主要介绍了李四光发现了大陆漂移的现象，提出了大陆漂移说。（2）李四光通过研究岩石中的化石，观察喜马拉雅山地区的冰川遗迹，证明了地球在很久以前发生过剧烈的变动。【解析】（1）考查学生对课文科学知识的理解，通过“大陆漂移”“大陆漂移说”可以看出李四光的发现；（2）考查学生对课文科学知识的理解，通过“岩石中的化石”“冰川遗迹”可以看出李四光证明地球变迁的证据，考查学生的分析能力。7.阅读以下片段，回答问题：“小男孩最初不愿意捐出自己的零花钱，因为觉得自己的钱很宝贵。后来，他主动帮助生病的同学，体会到了给予的快乐。”（1）这段话主要描写了小男孩的什么变化？（2）这段话表达了怎样的思想感情？【参考答案】（1）这段话主要描写了小男孩从不愿意捐出自己的零花钱到主动帮助生病的同学的变化。（2）这段话表达了“给予是快乐的”思想感情。【解析】（1）考查学生对课文情节的理解，通过“不愿意捐出”“主动帮助”可以看出小男孩的变化；（2）考查学生对课文主题的理解，通过“给予是快乐的”可以看出文章的思想感情，考查学生的分析能力。8.阅读以下片段，回答问题：“小英因为腿脚有残疾，所以不愿意参加集体活动。在同学们的鼓励和掌声下，小英变得自信，开始积极参与集体活动。”（1）这段话主要描写了小英的什么变化？（2）这段话表达了怎样的思想感情？【参考答案】（1）这段话主要描写了小英从不愿意参加集体活动到积极参与集体活动的变化。（2）这段话表达了同学们的关爱和鼓励，以及掌声的温暖力量。【解析】（1）考查学生对课文情感的理解，通过“不愿意参加”“积极参与”可以看出小英的变化；（2）考查学生对课文情感的理解，通过“鼓励和掌声”“温暖力量”可以看出文章表达的思想感情，考查学生的分析能力。9.阅读以下片段，回答问题：“台湾青年通过骨髓捐献的方式，挽救了大陆患儿的生命。两岸人民实现了生命的跨越，展现了血脉相连的亲情。”（1）这段话主要介绍了什么内容？（2）这段话表达了怎样的思想感情？【参考答案】（1）这段话主要介绍了台湾青年通过骨髓捐献的方式，挽救了大陆患儿的生命。（2）这段话表达了两岸人民血脉相连的亲情。【解析】（1）考查学生对课文核心内容的理解，通过“骨髓捐献”“挽救生命”可以看出内容；（2）考查学生对课文情感的理解，通过“血脉相连”“亲情”可以看出文章表达的思想感情，考查学生的分析能力。10.阅读以下片段，回答问题：“爬山虎的脚长在茎上，形状像细丝，通过吸盘的方式攀爬墙壁。爬山虎的脚能分泌出一种胶状物质，牢牢地吸附在墙壁上，所以‘巴’得很牢固。”（1）这段话主要介绍了爬山虎的什么特点？（2）作者运用了哪些修辞手法？请简要说明。【参考答案】（1）这段话主要介绍了爬山虎的脚的形态和功能特点。（2）作者运用了拟人和比喻的修辞手法。拟人体现在用“分泌”“吸附”形容脚的动作，比喻体现在用“细丝”形容脚的形状，考查学生对课文修辞手法的理解。【解析】（1）考查学生对课文科学知识的理解，通过“脚的形态”“功能特点”可以看出内容；（2）考查学生对课文修辞手法的理解，通过“分泌”“吸附”和“细丝”可以看出拟人和比喻的修辞手法，考查学生的分析能力。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.B4.B5.C6.B7.A8.B9.B10.C二、填空题1.南海；鱼类；虾；蟹2.绿色的地毯3.春眠不觉晓4.茎；细丝；吸盘5.认真修改；多读书6.中部凿井法；从两端向中间凿进7.喜马拉雅山地区的冰川；大陆漂移说8.捐出自己的零花钱；帮助生病的同学9.腿脚有残疾；鼓励和掌声10.骨髓捐献三、判断题1.√22.×23.×24.×25.√26.√27.×28.√29.×30.×四、简答题1.作者从海水颜色、海底的珊瑚、海岛、海鸟和渔业资源等方面描写了西沙群岛的美丽富饶。2.因为小兴安岭的树木高大茂密，一年四季都保持绿色，所以被称为“绿色的宝库”。3.《悯农》表达了珍惜粮食的思想感情；《春晓》表达了春天清晨的喜悦之情。4.因为爬山虎的脚能分泌出一种胶状物质，牢牢地吸附在墙壁上，所以“巴”得很牢固。