2026年黑龙江省苏教版高一语文一轮复习现代文阅读冲刺试卷

2026年黑龙江省苏教版高一语文一轮复习现代文阅读冲刺试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。苏教版高一语文教材第7单元《故乡》中，鲁迅通过闰土前后变化对比，深刻揭示了辛亥革命后中国农村凋敝、农民精神麻木的社会现实。文中“我”与闰土的对话，运用了哪些叙事手法？A.现实主义与象征主义结合B.第一人称与第三人称交替C.对比手法与心理描写D.夸张手法与细节描写正确参考答案：C解析：文中通过“我”回忆闰土少年时聪明活泼与中年时麻木迟钝的对比，运用对比手法突出社会变革对农民精神世界的摧残。同时，“我”的心理活动描写（如“我怅然地望着他”）展现了人物内心变化，故C项正确。A项错误，文中无象征主义；B项错误，全文以第一人称为主；D项错误，无夸张手法。2.《故乡》中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”一句，主要运用了哪种修辞手法？A.拟人B.夸张C.对偶D.视觉描写正确参考答案：D解析：该句直接描写月亮的形态和颜色，属于典型的视觉描写，通过色彩（金黄）和形态（圆）增强画面感。A项拟人化未体现；B项无夸张成分；C项非对偶结构。3.《故乡》中闰土称“我”为“老爷”，这一细节反映了什么社会问题？A.乡土社会等级森严B.闰土性格孤僻C.“我”地位优越D.时代隔阂加深正确参考答案：A解析：闰土称“我”为“老爷”是辛亥革命后封建等级观念在农村的残留，体现城乡差异和农民精神麻木。B项错误，非闰土性格问题；C项错误，非“我”主动地位优越；D项虽涉及隔阂，但核心是等级问题。4.《故乡》结尾“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的”一句，表达了作者怎样的思想？A.对希望的彻底失望B.对未来的悲观预测C.对希望的辩证思考D.对现实的彻底否定正确参考答案：C解析：作者通过闰土的遭遇反思，认为希望需要人去创造而非凭空存在，体现对希望的理性认识。A项绝对化；B项过于消极；D项非否定现实本身。5.《故乡》中“我”的两次返乡经历，分别体现了怎样的心理变化？A.从期待到失望，从失望到麻木B.从期待到失望，从失望到希望C.从麻木到期待，从期待到失望D.从希望到失望，从失望到麻木正确参考答案：B解析：第一次返乡充满期待，但现实与理想差距导致失望；第二次返乡虽仍失望，但开始思考改变现状的可能，故为希望萌芽。6.《故乡》中“灰黄的天色”与“深蓝的天”形成对比，主要作用是什么？A.渲染气氛B.推动情节C.突出人物D.表达主题正确参考答案：A解析：灰黄天色象征压抑的社会环境，深蓝天色象征理想，二者对比强化了现实与理想的矛盾，属于气氛渲染。7.《故乡》中“我”临别时对闰土说“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这层“障壁”具体指什么？A.经济差距B.文化隔阂C.年龄差异D.思想隔阂正确参考答案：D解析：障壁指社会变革后，两人精神世界的巨大差异，如闰土对“我”的陌生感和“我”对闰土的无力感。8.《故乡》中“我”希望“孩子们都能像闰土那样”，这一愿望反映了什么？A.对农村生活的向往B.对农民精神的肯定C.对社会变革的期待D.对传统道德的认同正确参考答案：C解析：作者通过“我”的愿望暗示，希望下一代能摆脱精神束缚，实现真正意义上的平等交流，体现对社会变革的期待。9.《故乡》中“我”的“悲哀”主要体现在哪些方面？A.个人命运的悲剧B.社会现实的悲剧C.家庭关系的悲剧D.文化传承的悲剧正确参考答案：B解析：作者的悲哀源于对农村衰败和农民精神麻木的深刻认识，是社会性悲剧而非个人或家庭悲剧。10.《故乡》中“我”最终选择离开，主要原因是？A.无法适应农村生活B.对闰土失望C.寻求新的生活方向D.感到无力改变现实正确参考答案：D解析：作者在认识到农村问题的根源后，感到个人力量有限，选择离开体现其对社会现实的深刻反思。二、填空题（本大题共10小题，每空2分，共20分）1.阅读《故乡》片段，补全句子。“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”文中描写闰土外貌变化，主要通过______、______、______等细节，表现其生活苦难。正确参考答案：颜色、皱纹、手解析：文中通过“灰黄”“深皱纹”“松树皮”等细节，从视觉、触觉角度展现闰土生活的艰辛。2.《故乡》中“我”与闰土的对话，运用了______和______两种人称叙事方式。正确参考答案：第一人称、第三人称解析：文中“我”以第一人称回忆闰土，同时通过闰土的视角（第三人称）展现其生活，二者结合增强真实感。3.《故乡》中“我”临别时希望闰土的孙子“阿毛”能像“我”的孩子一样，这一细节暗示了作者怎样的社会理想？正确参考答案：城乡融合、平等交流解析：作者通过儿童代际关系的对比，暗示希望下一代能打破城乡隔阂，实现真正平等。4.《故乡》中“我”的“悲哀”主要体现在对______和______的深刻反思。正确参考答案：农民精神麻木、社会变革无力解析：作者通过闰土的遭遇，批判农村封闭落后，同时认识到个人无力改变现实。5.《故乡》中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”一句，通过______和______的描写，营造了宁静的乡村氛围。正确参考答案：色彩、形态解析：金黄的圆月从色彩和形态上描绘夜空，与灰黄的天色形成对比，渲染了压抑与希望的交织氛围。6.《故乡》中“我”称闰土为“老爷”，闰土称“我”为“老爷”，这一细节反映了______的封建等级观念。正确参考答案：城乡差异解析：闰土对“我”的称呼体现农村封建等级观念，与“我”作为知识分子形成鲜明对比。7.《故乡》结尾“希望是本无所谓有，无所谓无的”一句，运用了______的修辞手法。正确参考答案：辩证解析：作者通过否定绝对化的希望，强调希望需要人主动创造，体现辩证思维。8.《故乡》中“我”的两次返乡经历，分别体现了怎样的心理变化？正确参考答案：第一次期待，第二次失望解析：第一次返乡充满对故乡的向往，第二次则因现实与理想的差距而失望。9.《故乡》中“我”临别时对闰土说“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这层“障壁”具体指______。正确参考答案：思想隔阂解析：障壁指社会变革后，两人精神世界的巨大差异，如闰土对“我”的陌生感和“我”对闰土的无力感。10.《故乡》中“我”希望“孩子们都能像闰土那样”，这一愿望反映了______的社会理想。正确参考答案：城乡融合解析：作者通过“我”的愿望暗示，希望下一代能摆脱城乡隔阂，实现真正平等交流。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《故乡》中“我”的“悲哀”主要体现在个人命运的悲剧。错误解析：作者的悲哀源于对农村衰败和农民精神麻木的深刻认识，是社会性悲剧而非个人悲剧。2.《故乡》中闰土称“我”为“老爷”，这一细节反映了闰土性格孤僻。错误解析：闰土称“我”为“老爷”是封建等级观念的体现，非闰土性格问题。3.《故乡》结尾“希望是本无所谓有，无所谓无的”一句，表达了作者彻底的悲观。错误解析：作者通过辩证思考，强调希望需要人主动创造，非悲观情绪。4.《故乡》中“我”的两次返乡经历，分别体现了从期待到失望，从失望到希望的心理变化。错误解析：第二次返乡虽仍失望，但希望萌芽，非彻底转变。5.《故乡》中“我”临别时对闰土说“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这层“障壁”具体指经济差距。错误解析：障壁指思想隔阂，非经济差距。6.《故乡》中“我”希望“孩子们都能像闰土那样”，这一愿望反映了作者对农村生活的向往。错误解析：作者通过“我”的愿望暗示，希望下一代能摆脱城乡隔阂，非单纯向往农村生活。7.《故乡》中“我”的“悲哀”主要体现在对传统道德的认同。错误解析：作者的悲哀源于对农村封闭落后和农民精神麻木的批判，非认同传统道德。8.《故乡》中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”一句，通过色彩和形态的描写，营造了宁静的乡村氛围。正确解析：金黄的圆月从色彩和形态上描绘夜空，与灰黄的天色形成对比，渲染了压抑与希望的交织氛围。9.《故乡》中“我”称闰土为“老爷”，闰土称“我”为“老爷”，这一细节反映了城乡差异的封建等级观念。正确解析：闰土对“我”的称呼体现农村封建等级观念，与“我”作为知识分子形成鲜明对比。10.《故乡》中“我”临别时对闰土说“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这层“障壁”具体指思想隔阂。正确解析：障壁指社会变革后，两人精神世界的巨大差异，如闰土对“我”的陌生感和“我”对闰土的无力感。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《故乡》中“我”的“悲哀”主要体现在哪些方面？请结合文本分析。答：作者的悲哀主要体现在对农村衰败和农民精神麻木的深刻认识。具体表现在：（1）闰土生活苦难：外貌变化（灰黄脸色、深皱纹、松树皮手）、生活困顿（破毡帽、单薄棉衣）、精神麻木（对“我”的陌生感）；（2）城乡隔阂：闰土称“我”为“老爷”，两人交流困难；（3）社会变革无力：作者认识到个人力量有限，无法改变现实。2.《故乡》中“我”与闰土的对话，运用了哪些叙事手法？请结合文本分析。答：文中运用了以下叙事手法：（1）对比手法：闰土少年时与中年时的对比（聪明活泼与麻木迟钝），强化社会变革对农民精神世界的摧残；（2）心理描写：通过“我”的内心活动（如“我怅然地望着他”）展现人物情感变化；（3）细节描写：通过闰土外貌、动作、语言等细节，刻画其形象。3.《故乡》中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”一句，有何象征意义？请结合文本分析。答：该句具有双重象征意义：（1）现实象征：金黄的圆月与灰黄的天色形成对比，象征理想与现实的矛盾；（2）希望象征：圆月象征美好愿景，暗示作者对未来的期盼。4.《故乡》中“我”临别时对闰土说“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这层“障壁”具体指什么？请结合文本分析。答：这层“障壁”指社会变革后，两人精神世界的巨大差异：（1）时代隔阂：闰土已不认识“我”，两人无法交流；（2）思想隔阂：闰土仍受封建观念束缚，如称“我”为“老爷”；（3）情感隔阂：两人交流困难，充满陌生感。5.《故乡》中“我”希望“孩子们都能像闰土那样”，这一愿望反映了什么社会理想？请结合文本分析。答：这一愿望反映了作者希望下一代能摆脱城乡隔阂、实现平等交流的社会理想：（1）打破城乡差异：希望下一代能像“我”的孩子一样，不受地域限制；（2）消除等级观念：希望下一代能像闰土的孙子一样，与城市孩子平等相处。6.《故乡》中闰土称“我”为“老爷”，这一细节反映了什么社会问题？请结合文本分析。答：这一细节反映了以下社会问题：（1）封建等级观念残留：农村仍存在“老爷”与“奴才”的等级关系；（2）城乡差异：闰土受农村封闭环境影响，不认识“我”的变化；（3）社会变革缓慢：辛亥革命后，农村封建等级观念仍根深蒂固。7.《故乡》结尾“希望是本无所谓有，无所谓无的”一句，表达了作者怎样的思想？请结合文本分析。答：作者表达了以下思想：（1）希望的辩证思考：希望非凭空存在，需要人主动创造；（2）对现实的批判：农村缺乏希望，但作者仍相信希望的可能；（3）对未来的期许：希望需要行动，而非空想。8.《故乡》中“我”的两次返乡经历，分别体现了怎样的心理变化？请结合文本分析。答：心理变化如下：（1）第一次返乡：充满期待，但现实与理想差距导致失望；（2）第二次返乡：仍失望，但开始思考改变现状的可能，希望萌芽。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下材料，回答问题。“我回到故乡的时候，本不是来看他的。但经过大半年，我竟觉得他似乎有些异样了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（1）这段文字主要运用了哪些描写手法？（2）这些描写手法有何作用？答：（1）描写手法：外貌描写（颜色、皱纹、手）、细节描写（破毡帽、棉衣、烟管）、心理描写（“我”的感受）；（2）作用：通过对比（如“紫色圆脸”与“灰黄”“深皱纹”）、细节刻画，展现闰土生活苦难和精神麻木，增强真实感。2.阅读以下材料，回答问题。“我”临别时对闰土说“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，闰土则说“老爷，我们还是回去吧”。（1）这段对话体现了什么社会问题？（2）作者通过这段对话表达了怎样的思想？答：（1）社会问题：封建等级观念残留，城乡交流困难；（2）思想表达：作者批判社会不平等，同时反思个人无力改变现实。3.阅读以下材料，回答问题。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，闰土在月光下吹着海风。（1）这段描写有何象征意义？（2）作者通过这段描写表达了怎样的情感？答：（1）象征意义：金黄圆月象征美好愿景，与灰黄天色形成对比，暗示理想与现实的矛盾；（2）情感表达：作者既批判现实，又寄希望于未来。4.阅读以下材料，回答问题。“我”希望“孩子们都能像闰土那样”，闰土则希望“我”的孩子能过上好日子。（1）这段对话体现了什么社会理想？（2）作者通过这段对话表达了怎样的思想？答：（1）社会理想：城乡融合、平等交流；（2）思想表达：作者批判城乡隔阂，同时相信下一代能打破壁垒。5.阅读以下材料，回答问题。“我”临别时说“希望是本无所谓有，无所谓无的”，闰土则沉默不语。（1）这段话有何哲学意义？（2）作者通过这段话表达了怎样的态度？答：（1）哲学意义：辩证思考，希望需要人主动创造；（2）态度表达：作者既批判现实，又相信希望的可能。6.阅读以下材料，回答问题。“我”两次返乡经历：第一次期待，第二次失望。（1）这两次经历体现了怎样的心理变化？（2）作者通过这两次经历表达了怎样的思想？答：（1）心理变化：从期待到失望，从失望到希望萌芽；（2）思想表达：作者批判农村封闭落后，同时反思个人无力改变现实。7.阅读以下材料，回答问题。“我”称闰土为“老爷”，闰土称“我”为“老爷”。（1）这段对话体现了什么社会问题？（2）作者通过这段对话表达了怎样的态度？答：（1）社会问题：封建等级观念残留；（2）态度表达：作者批判社会不平等，同时反思个人无力改变现实。8.阅读以下材料，回答问题。“我”临别时说“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，闰土则说“老爷，我们还是回去吧”。（1）这段对话体现了什么社会问题？（2）作者通过这段对话表达了怎样的思想？答：（1）社会问题：封建等级观念残留，城乡交流困难；（2）思想表达：作者批判社会不平等，同时反思个人无力改变现实。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.D3.A4.C5.B6.A7.D8.C9.B10.D解析：2.C正确，文中通过闰土外貌变化对比，运用对比手法突出社会变革对农民精神世界的摧残。3.D正确，该句直接描写月亮的形态和颜色，属于典型的视觉描写。4.A正确，闰土称“我”为“老爷”是封建等级观念的体现。5.C正确，作者通过闰土的遭遇反思，认为希望需要人去创造。6.B正确，第一次返乡期待，第二次失望；第二次虽失望，但开始思考改变。7.A正确，灰黄天色象征压抑，深蓝天色象征理想，对比强化矛盾。8.D正确，障壁指思想隔阂，非经济或文化差异。9.C正确，作者通过“我”的愿望暗示，希望下一代能摆脱城乡隔阂。10.B正确，作者的悲哀源于对农村衰败和农民精神麻木的深刻认识。11.D正确，作者在认识到农村问题的根源后，感到个人力量有限。二、填空题1.颜色皱纹手2.第一人称第三人称3.城乡融合4.农民精神麻木社会变革无力5.色彩形态6.城乡差异7.辩证8.第一次期待第二次失望9.思想隔阂10.城乡融合三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.×27.×28.√29.√30.√解析：2.×错误，作者的悲哀是社会性悲剧，非个人悲剧。3.√正确，金黄圆月与灰黄天色形成对比，象征理想与现实的矛盾。四、简答题1.答：作者的悲哀主要体现在对农村衰败和农民精神麻木的深刻认识。具体表现在：（1）闰土生活苦难：外貌变化（灰黄脸色、深皱纹、松树皮手）、生活困顿（破毡帽、单薄棉衣）、精神麻木（对“我”的陌生感）；（2）城乡隔阂：闰土称“我”为“老爷”，两人交流困难；（3）社会变革无力：作者认识到个人力量有限，无法改变现实。2.答：文中运用了以下叙事手法：（1）对比手法：闰土少年时与中年时的对比（聪明活泼与麻木迟钝），强化社会变革对农民精神世界的摧残；（2）心理描写：通过“我”的内心活动（如“我怅然地望着他”）展现人物情感变化；（3）细节描写：通过闰土外貌、动作、语言等细节，刻画其形象。3.答：该句具有双重象征意义：（1）现实象征：金黄的圆月与灰黄的天色形成对比，象征理想与现实的矛盾；（2）希望象征：圆月象征美好愿景，暗示作者对未来的期盼。4.答：这层“障壁”指社会变革后，两人精神世界的巨大差异：（1）时代隔阂：闰土已不认识“我”，两人无法交流；（2）思想隔阂：闰土仍受封建观念束缚，如称“我”为“老爷”；（3）情感隔阂：两人交流困难，充满陌生感。5.答：这一愿望反映了作者希望下一代能摆脱城乡隔阂、实现平等交流的社会理想：（1）打破城乡差异：希望下一代能像“我”的孩子一样，不受地域限制；（2