新版小学语文新部编版五年级上册第六单元教案（2026秋版）合集

1本单元围绕“父母之爱”这一人文主题编排，选文从不同角父亲对孩子的牵挂、鼓励和家国情怀。口语交际引导学生结合生活实际交流对父母之爱的理本单元教学应重点引导学生：抓住描写人物语言、动作、神态和场景的语句，体会父母之爱；学习通过具体事例和细节描写表达真情实感；能在口语交际和习作中真实、具体、有【教材分析】《慈母情深》是一篇表现母爱的课文。课文记叙了“我”向母亲要钱买《青年近卫军》这件事，通过母亲在艰苦环境中辛苦工作、仍毫不犹豫给“我”钱买书的情节，表现母亲对孩子读书的支持和深沉的爱。课文语言朴实，细节真实，情感真挚，适合引导学生通过品读【学情分析】五年级学生已经具备一定的默读、圈画、批注能力，体会人物情感。但学生对“慈母情深”的理解容易停留在“母亲爱我”这一表层，对母亲在艰苦条件下仍支持孩子读书的深意体会不够。因此，教学中应引导学生联系场景描写和细节【教学目标】语言运用：认识本课生字，会写重点词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累描文化自信：体会中华传统家庭情感中母亲勤劳、坚韧【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】2教师追问：课文中的“我”要钱买书时，母亲是怎样做的?让我们走进课文。[设计意图]由生活情境导入，拉近学生与文本距离，激发阅读兴趣，为教师活动：提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子；边读边想：课文写了一件什么事?教师活动：引导学生概括：课文主要写“我”向母亲要钱买书，母亲在辛苦工作中仍支通过初读，帮助学生扫清字词障碍，把握课文主要内容，环节二：聚焦场景，感受母亲工作的辛苦教师活动：出示学习任务：默读课文，找出描写母亲工作环境教师活动：引导学生交流：“你从哪些词语感受到母亲工作很辛苦?”学生可能抓住描写环境嘈杂、炎热、忙碌的词语，体会到母亲工作条件艰苦，挣钱不容教师活动：提出核心问题：“母亲那么辛苦，为什么还是把钱给了‘我’?”教师活动：出示重点语句，引导学生品读：母亲是怎样做的?她说话时是什么态度?学生活动：交流母亲给钱时的动作、语言，体会母亲教师活动：追问：“母亲只是给钱吗?她真正支持的是什么?”母亲虽然工作辛苦，挣钱不容易，但她理解孩子想买书、想读书的心愿，所以毫不犹豫通过品读人物细节，引导学生由“母亲给钱”这一行为深入到“母亲支持孩子读书”的环节四：体会“我”的情感变化教师活动：提出问题：“'我’在向母亲要钱前后，心情发生了哪些变化?”3教师活动：引导学生梳理情感变化：想要书——来到工厂——看到母亲辛苦——拿到钱“我”原本只想买书，后来看到母亲工作那么辛苦，内心受到触动，更加感受到母亲的教师活动：指名展示，引导学生评价：哪里读出了母亲的辛苦?哪里读出了“我”的感学生应读出母亲朴实、坚定、心疼孩子的语气，也能读出“我”从想要钱到理解母教师活动：引导学生回顾：这节课我们读懂了哪些内容?教师活动：总结：母爱不一定总是轰轰烈烈，它常常藏在忙碌的身影、简单的语言和无通过回顾梳理，帮助学生形成完整的认知；通过作业延伸，促进语言积累和情感表达。【板书设计】母亲：辛苦工作毫不犹豫给钱支持孩子读书“我”:想要书看到辛苦内心震动细节描写：动作语言神态场景【课堂练习】预设答案：慈爱脊背忙碌炎热4脊——脊背、脊梁褐——褐色、褐衣喝——喝水、喝茶连续继续妈妈已经工作了很长时间，她顾不上休息，又()干活。预设答案：继续“背”在“脊背”中读：()照样子写词语例：忙碌——忙忙碌碌清楚——清清楚楚【课后作业】课文通过哪些描写表现了母亲的辛苦?请结合课文内容简要回答。课文通过描写母亲工作的环境、母亲忙碌的动作和疲惫的状态，表现母亲的辛苦。母亲母亲在工厂里工作得多么辛苦啊!“我”原本只是想要钱买书，看到母亲辛苦工作后，内心受到震动，更加理解母亲的不仿照课文写法，写一个表现亲情的细节片段。要求：写清楚人物的动作、语言或神态，不少于80字。晚上，我坐在书桌前写作业，妈妈轻轻推门进来，把一杯热牛奶放在我手边。她没有说话，只是帮我把歪掉的台灯扶正，又把我的橡皮捡起来放回文具盒。灯光下，我看见她眼角的皱纹比平时更清楚了。那一刻，我忽然觉得，妈妈的爱就藏在这杯热牛奶里，藏在她轻轻5【教学后记】本课教学应抓住“慈母情深”这一核心，引导学生从场景、动作、语言、神态等细节中体会母爱。学生对母亲辛苦工作的场景较易理解，但对“母亲支持孩子读书”的深层含义可第2课时【教学目标】语言运用：能继续积累描写母亲动作、语言、神态和场思维能力：能联系上下文理解重点语句的含义，体会“【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】教师活动：出示上节课关键词：工厂、辛苦、买书、给钱、慈母情深。请学生回顾：上节课我们从哪些地方感受到母亲很辛苦?第2课时深入学习。环节一：复习导入，明确任务教师活动：出示复习问题：“课文写了一件什么事?你从哪里感受到慈母情深?”教师活动：明确本课任务：继续品读重点语句，理解“教师活动：提示学生关注母亲的动作、语言、神课文写“我”向母亲要钱买书，母亲辛苦工作仍支持"我”,让“我”感受到母爱。教师活动：出示重点语句，引导学生思考：这句话写出了母亲怎样的情感?教师活动：追问：“母亲为什么这样做?”6教师活动：点拨：母亲给“我”的不只是钱，还母亲知道钱来之不易，但她更希望孩子能读书、能成长。她的爱不是简单的满足，而是教师活动：提出问题：“课文是怎样表现慈母情深的?”教师活动：引导学生归纳：课文通过具体事教师活动：追问：“如果只写‘母亲很爱我’,表达效果有什么不同?”引导学生从“写了什么”走向“怎样写的”,初步体会细节描教师活动：创设情境：“生活中，你的父母做过哪些让你感动的小事?”教师活动：引导学生思考：这些小事中，哪些动作、语言、神态最打动你?教师活动：出示仿写任务：写一个表现父母之爱的细节片段，要求写出人物的动作、语学生活动：完成80字左右的片段练笔。示例：放学时突然下起大雨，妈妈拿着伞站在校门口。她一看见我，就把伞举到我头顶得妈妈的爱就像那把伞，一直护着我。7环节六：课堂总结与作业布置教师活动：总结：真正的爱常常不张扬，它学生可总结为：通过品读细节，感受到母亲对孩子的深情；写人时要抓住具体事例和细通过总结提升，帮助学生形成方法意识；通过作【板书设计】17慈母情深具体事例：要钱买书细节描写：动作语言神态场景情感表达：母亲辛苦支持读书爱子情深【课堂练习】kǒudàijibèimánglùxīnténg预设答案：口袋脊背忙碌心疼选词填空居然果然妈妈说会来接我，放学时，她()站在校门口。“缝”在“缝补”中读：()预设答案：A照样子写词语【课后作业】8课内重点问题简答为什么说“慈母情深”不仅体现在母亲给“我”钱上?问题：从母亲的表现中，你体会到她怎样的心情?从母亲的表现中，可以体会到她对“我”的理解、心疼和支持。她虽然辛苦，但仍然愿并抓住人物的动作、语言或神态，不少于100字。那天晚上，我发烧了，妈妈一直守在我床边。她一会儿给我量体温，一会儿用湿毛巾敷摇头，她却把被子又往上拉了拉。那一刻，我忽然明白，妈妈的爱不是大声说第1课时【教材分析】《父爱之舟》是著名画家吴冠中写的一篇回忆性散文。课文以“梦境”为线索，回忆了父亲送“我”上学、住旅店、逛庙会、缝补棉被等往事，表现父爱的深沉与厚重。课文语言朴实，情感真挚，适合引导学生通过品读场景和【学情分析】五年级学生已具备一定的默读、圈画、批注能力，能抓住课文主要内容，也能初步体会人物情感。但学生对“父爱之舟”这一象征意义的理解可能不够深入，对父亲在艰苦条件下仍支持孩子读书的深意体会不够。因此，教学中应引导学生联系场景描写和细节描写，感受【教学目标】语言运用：认识本课生字，会写重点词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累描思维能力：能抓住课文中的关键语句，体会父亲文化自信：体会中华传统家庭情感中父亲勤劳、坚韧【教学重点】9【教学难点】理解“父爱之舟”的象征意义，体会父亲在艰苦环境中仍【教学准备】【教学过程】教师活动：出示情境：“如果家里并不富裕，你却特别想上学，你会怎样向爸爸开口?”教师追问：课文中的“我”要上学时，父亲是怎样做的?让我们走进课文。教师活动：提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子；边读边想：课文写了一件什么事?教师活动：引导学生概括：课文主要写“我”向父亲要钱上学，父亲在辛苦工作中仍支通过初读，帮助学生扫清字词障碍，把握课文主要内容，环节二：聚焦场景，感受父亲工作的辛苦教师活动：出示学习任务：默读课文，找出描写父亲工作环境的语句，用横线画出来。教师活动：引导学生交流：“你从哪些词语感受到父亲工作很辛苦?”学生可能抓住描写环境嘈杂、炎热、忙碌的词语，体会到父亲工作条件艰苦，挣钱不容教师活动：提出核心问题：“父亲那么辛苦，为什么还是把钱给了‘我’?”教师活动：出示重点语句，引导学生品读：父亲是怎样做的?他说话时是什么态度?学生活动：交流父亲给钱时的动作、语言，体会父亲教师活动：追问：“父亲只是给钱吗?他真正支持的是什么?”父亲虽然工作辛苦，挣钱不容易，但他理解孩子想上学、想读书的心愿，所以毫不犹豫通过品读人物细节，引导学生由“父亲给钱”这一行为深入到“父亲支持孩子读书”的教师活动：提出问题：“‘我’在向父亲要钱前后，心情发生了哪些变化?”教师活动：引导学生梳理情感变化：想要钱——来到工厂——看到父亲辛苦——拿到钱教师活动：追问：“‘我’为什么会有这样的变化?”“我”原本只想上学，后来看到父亲工作那么辛苦，内心受到触动，更加感受到父亲的学生活动：同桌练习朗读，注意父亲语气的朴教师活动：指名展示，引导学生评价：哪里读出了父亲的辛苦?哪里读出了“我”的感教师活动：全班齐读最打动自己的段落。学生应读出父亲朴实、坚定、心疼孩子的语气，也能读出“我”从想要钱到理解父教师活动：引导学生回顾：这节课我们读懂了哪些内容?教师活动：总结：父爱不一定总是轰轰烈烈，它常常藏在忙碌的身影、简单的语言和无通过回顾梳理，帮助学生形成完整的认知；通过作业延伸，促进语言积累和情感表达。【板书设计】18父爱之舟父亲：辛苦工作毫不犹豫给钱支持孩子读书“我”:想要钱看到辛苦内心震动细节描写：动作语言神态场景【课堂练习】看拼音，写词语预设答案：父爱脊背忙碌炎热脊——脊背、脊梁褐——褐色、褐衣喝——喝水、喝茶连续继续爸爸已经工作了很长时间，他顾不上休息，又()干活。“背”在“脊背”中读：()照样子写词语炎热——()清楚——清清楚楚【课后作业】课文通过哪些描写表现了父亲的辛苦?请结合课文内容简要回答。课文通过描写父亲工作的环境、父亲忙碌的动作和疲惫的状态，表现父亲的辛苦。父亲父亲在工厂里工作得多么辛苦啊!“我”原本只是想要钱上学，看到父亲辛苦工作后，内心受到震动，更加理解父亲的不仿照课文写法，写一个表现亲情的细节片段。要求：写清楚人物的动作、语言或神态，不少于80字。晚上，我坐在书桌前写作业，爸爸轻轻推门进来，把一杯热牛奶放在我手边。他没有说话，只是帮我把歪掉的台灯扶正，又把我的橡皮捡起来放回文具盒。灯光下，我看见他眼角的皱纹比平时更清楚了。那一刻，我忽然觉得，爸爸的爱就藏在这杯热牛奶里，藏在他轻轻的脚步声里。【教学后记】本课教学应抓住“父爱之舟”这一核心，引导学生从场景、动作、语言、神态等细节中体会父爱。学生对父亲辛苦工作的场景较易理解，但对“父亲支持孩子读书”的深层含义可第2课时【教学目标】语言运用：能继续积累描写父亲动作、语言、神态和场思维能力：能联系上下文理解重点语句的含义，体会“【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】教师活动：出示上节课关键词：工厂、辛苦、上学、给钱、父爱之舟。请学生回顾：上节课我们从哪些地方感受到父亲很辛苦?第2课时深入学习。环节一：复习导入，明确任务教师活动：出示复习问题：“课文写了一件什么事?你从哪里感受到父爱之舟?”教师活动：明确本课任务：继续品读重点语句，理解“教师活动：提示学生关注父亲的动作、语言、神复习旧知，明确教师活动：出示重点语句，引导学生思考：这句话写出了父亲怎样的情感?教师活动：追问：“父亲为什么这样做?”教师活动：点拨：父亲给“我”的不只是钱，还父亲知道钱来之不易，但他更希望孩子能读书、能成长。他的爱不是简单的满足，而是教师活动：提出问题：“课文是怎样表现父爱之舟的?”教师活动：追问：“如果只写‘父亲很爱我’,表达效果有什么不同?”教师活动：创设情境：“生活中，你的父母做过哪些让你感动的小事?”教师活动：引导学生思考：这些小事中，哪些动作、语言、神态最打动你?教师活动：出示仿写任务：写一个表现父母之爱的细节片段，要求写出人物的动作、语学生活动：完成80字左右的片段练笔。示例：放学时突然下起大雨，妈妈拿着伞站在校门口。她一看见我，就把伞举到我头顶教师活动：总结：真正的爱常常不张扬，它学生活动：记录作业要求。学生可总结为：通过品读细节，感受到父亲对孩子的深情；写人时要抓住具体事例和细通过总结提升，帮助学生形成方法意识；通过作业巩固阅读与表达能【板书设计】18父爱之舟细节描写：动作语言神态场景情感表达：父亲辛苦支持读书爱子情深【课堂练习】看拼音，写词语kǒudàijibèimánglùxīnténg预设答案：口袋脊背忙碌心疼居然果然爸爸说会来接我，放学时，他()站在校门口。“缝”在“缝补”中读：()照样子写词语辛苦——()清楚——清清楚楚【课后作业】课内重点问题简答为什么说“父爱之舟”不仅体现在父亲给“我”钱上?问题：从父亲的表现中，你体会到他怎样的心情?从父亲的表现中，可以体会到他对“我”的理解、心疼和支持。他虽然辛苦，但仍然愿并抓住人物的动作、语言或神态，不少于100字。那天晚上，我发烧了，爸爸一直守在我床边。他一会儿给我量体温，一会儿用湿毛巾敷摇头，他却把被子又往上拉了拉。那一刻，我忽然明白，爸爸的爱不是大声说出来的，而是【教学后记】本课教学应抓住“父爱之舟”这一核心，引导学生从场景、动作、语言、神态等细节中体会父爱。学生对父亲辛苦工作的场景较易理解，但对“父亲支持孩子读书”的深层含义可第2课时应重点引导学生理解“父爱之舟”的象征意义，体会父亲对孩子精神成长的支19*航天员写给孩子的信【教材分析】《航天员写给孩子的信》是一篇略读课文。课文以书信的形式，呈现了航天员在执行任情感自然流露，适合引导学生通过自主阅读，感受航天员在特殊环境下的亲情表达，体会责【学情分析】五年级学生对航天员、太空等话题有浓厚兴趣，但对航天员在执行任务期间的心理感受【教学目标】语言运用：能正确、流利地朗读课文，了解书信的基本格式，积累表达思念和期盼的语文化自信：体会航天员舍小家为大家的家国情怀，感【教学重点】【教学难点】理解航天员在特殊环境下表达亲情的独特方式，【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】导入新课表达思念?”板书课题。教师追问：让我们走进这封特殊的信，看看环节一：初读课文，了解大意教师活动：提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子；思考：信里写了哪些内容?预设答案：信里写了航天员对孩子的思念、对家庭的牵挂，以及对孩子的鼓励和期通过初读，帮助学生把握课文大意，为深入品读作准备。环节二：品读关键语句，体会情感教师活动：出示学习任务：默读课文，找出最打动你的教师活动：组织交流：你从哪些语句感受到航天员对孩子的爱?教师活动：追问：“航天员不能陪在孩子身边，他为什么还要去太空?”预设答案：学生可能抓住表达思念和期盼的语句，体会到航天员虽然远离家人，但心里环节三：了解书信格式，学习表达学生活动：观察并交流：称呼、问候语、正文教师活动：追问：“如果让你给远方的亲人写一封信，你会写什么?”预设答案：学生应读出航天员对孩子的思念、牵挂和鼓教师活动：引导学生回顾：这封信让你感受到什么?教师活动：总结：航天员的爱藏在书信里，预设答案：学生可总结为：航天员虽然远离家人，但心里一直牵挂着孩子，他的爱深沉通过回顾梳理，帮助学生形成完整认知；通过作【板书设计】19*航天员写给孩子的信思念——牵挂——鼓励—一期盼书信格式：称呼问候语正文祝福语署名日期【课堂练习】看拼音，写词语预设答案：思念期盼牵挂温暖鼓励勉励爸爸经常()我要好好学习。照样子写词语预设答案：牵挂——深深牵挂期盼——热切期盼【课后作业】信中的航天员对孩子表达了哪些情感?预设答案：信中的航天员表达了对孩子的思念、牵挂、鼓励和期盼。他虽然不能陪在孩如果你是信中的孩子，收到航天员的信后，你会怎样回信?请写一段话，不少于80字。预设答案：亲爱的爸爸，收到您的信，我特别开心。我知道您在太空工作很辛苦，但请您放心，我会好好学习，照顾好妈妈。每次看到天上的星星，我就想到您。爸爸，您是我心中的英雄，我为您骄傲!【教学后记】本课为略读课文，应放手让学生自主阅读，教师重点引导品读关键语句。学生对航天员口语交际父母之爱【教材分析】本次口语交际以“父母之爱”为主题，引导学生联系生活实际，交流父母关爱自己的事例，学会用具体事例和细节表达情感。教材旨在培养学生的口语表达能力和倾听习惯，同时【学情分析】五年级学生对父母之爱有切身体验，但表达时容易泛泛而谈，缺少具体事例和细节。教【教学目标】语言运用：能围绕“父母之爱”选择具体事例，用清楚、连贯的语言表达自己的感受。思维能力：能抓住具体场景和细节，有条理地讲【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】教师活动：出示生活场景图片(如妈妈送伞、爸爸修书包),提问：“这些画面让你想到什么?”板书主题。教师追问：今天我们就来聊聊父母的爱。教师活动：出示交际要求：选择一件父母关爱自己的事，说清楚事情经过和你的感受。提问：这个例子好在哪里?教师活动：追问：如果只说“妈妈很爱我”,表达效果有什么不同?预设答案：只说“妈妈很爱我”比较空泛，加上具体细节后，让人感受到真实的情环节三：小组交流，互评互学教师活动：组织小组交流：每人讲一件事，其他同环节四：全班展示，评价提升教师活动：引导学生总结：怎样把父母之爱说清楚?教师活动：总结：父母的爱藏在细节里，我们要学通过总结提升，帮助学生形成方法意识；通过作业延伸【板书设计】口语交际父母之爱【课堂练习】(1)妈妈很爱我。(2)妈妈把伞往我这边斜，自己肩膀却湿了。(2)具体，通过“把伞往我这边斜”“肩膀湿了”等细节，让人感受到妈妈的爱。预设答案：爸爸每天早起给我做早餐，即使冬【课后作业】课内重点问题简答预设答案：要选择一件具体的事，说清楚事情的经过，抓住打动自己的细节，如人物的把你在口语交际中讲的事例写下来，不少于100字。预设答案：有一次我发烧了，妈妈整夜守在我床边。她一会儿给我量体温，一会儿用湿【教学后记】体验，但表达时容易缺少细节，需通过示例对比和小组互评加以引导。【教材分析】歉意或建议。教材旨在培养学生的书面表达能力，引导学生学会用具体事例和真情实感表达【学情分析】五年级学生已具备一定的书面表达能力，但在表达内心想法时，容易出现内容空泛、缺少具体事例、情感表达不够真挚等问题。教学中应引导学生选择真实事例，抓住细节，把心【教学目标】思维能力：能有条理地组织内容，抓住具体场【教学重点】能围绕“我想对您说”选择具体事例，用通顺、【教学难点】【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】教师追问：怎样把这些心里话写清楚、写具体呢?让我们走进今天的习作。通过情境导入，激发写作兴趣，拉近话题与学生距离。环节一：明确要求，选择内容教师活动：出示习作要求：选择一位长辈，写一写你想对他(她)说的心里话。环节二：范文引路，学习表达教师活动：追问：如果只写“妈妈，您辛苦了”,表达效果有什么不同?预设答案：只写“妈妈，您辛苦了”比较空泛，加上具体事例和细节后，让人感受到真环节三：自主写作，教师巡视教师活动：布置写作任务：围绕“我想对您说”写一篇习作，要求写出具体事例和真情教师活动：组织同桌互评：围绕“是否说清楚”“是否有细节”“是否表达真情”进行评价。环节五：课堂总结与作业布置预设答案：学生可总结为：写心里话时，要选一件具体的事通过总结提升，帮助学生形成方法意识；通过作业延伸【板书设计】习作我想对您说【课堂练习】(1)爸爸，您辛苦了。(2)爸爸，您每天早出晚归，即使下雨也从不迟到。我看见您淋湿的肩膀，心里特别难(1)不具体，没有说出爸爸怎样辛苦。预设答案：妈妈，我想对您说，谢谢您每天早起给我做早餐，即使冬天很冷，您也从不【课后作业】怎样把心里话说清楚?预设答案：要选择一位长辈，围绕一件具体的事，说清楚把你在习作中写的心里话修改完善，不少于300字。预设答案：妈妈，我想对您说，您辛苦了。每次我生病，您都整夜守在我床边。您一会儿给我量体温，一会儿用湿毛巾敷我的额头。我迷迷糊糊地睁开眼，看见您眼里布满血丝。【教学后记】但表达时容易缺少细节，需通过范文对比和互评修改加以引【教材分析】语文园地六围绕“父母之爱”这一单元主题，安排了交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累四个板块。教材旨在引导学生回顾单元学习内容，总结阅读和表达方法，积累语【学情分析】教学中应引导学生回顾单元学习内容，梳理阅读和表【教学课时】2课时第1课时【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】教师活动：出示单元主题“父母之爱”,提问：“这个单元我们学了哪些课文?你从中学到了什么?”教师活动：出示交流平台内容，引导学生回顾：本单元课文中，哪些场景或细节让你感受到父母之爱?教师活动：追问：怎样通过场景和细节体会人物情感?教师活动：总结方法：关注场景描写，抓住人物动作、语言、神态等细节，联系上下文环节二：词句段运用——体会表达效果教师活动：出示词句段运用中的句子，引导学生比较：两个句子有什么不同?哪个表达教师活动：追问：第二个句子好在哪里?教师活动：出示仿写任务：仿照例句，写一个预设答案：学生应能发现第二个句子通过具体细节(如动作、神态)表达情感，比第一环节三：书写提示——规范书写教师活动：出示书写提示内容，引导学生观察：书信的书写格式有哪些要求?学生活动：观察并交流：称呼顶格、问候语空两格、正文分段、祝福语位置、署名和日教师活动：出示