在追求中把事情做到最好

在追求中把事情做到最好

人们常说，认真做事，只能把事情做对，用心做事才能把事情好。用心做

事更多地体现在对工作的责任和思考。

人的潜能，只能在做事中才能开发；人的素质，只能在做事中才能形成；

人的品质，只能在做事中才能体现；人的智慧，只能在做事中才能运用；人的

成就，只能在做事中才能体现；人的梦想，只能在做事中才能实现。

我深信：把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做好

就是不平凡。我也力求在工作中，再小的事都要当做大事来对待，再大的事情

也要从小处着手。我知道把事情做到最好，并不是件易事，需要付出，需要创

新，需要智慧。

一、要把事情做到最好，就一定要想做事。

要有想做事的强烈念头。如果一个人满脑子都在想着怎么少做事，甚至不

做事，却口口声声说想做出一番事业，这简直是无稽之谈。接到工作任务，遇

到事情的第一个反应不是想能不能做，而是想应该怎么去做。一个人如果下决

定要成为什么样的人，或者下决心要做成什么样的事，那么，意志或者说动机

的驱动力会使他心想事成，如愿以偿。

要想办好一所学校，思想要先行，因此，上任之初，我们全体领导班子成

员就聚在一起，分析学校当前的情况：有机遇，但更多的是挑战；教师情况：

多校合一，人员构成复杂，离退人员及非专任教师数目巨大，教师职业倦怠现

象严重，；学生情况：学生人数保持在1000——1200人之间，但学生素质参差

不齐，没有良好的习惯；家长怨声载道，学校设施情况：大部分基础设施老化，，

还需要许多新的设备，需要更多的投入。情况明了了，简而言之，我肩上的责

任重大，但是，既然组织把这份责任交到我的手中，我就要尽我最大的努力把

学校办好。严格履行校长的专业职责：规划学校发展，营造育人文化，引领课

程改革，引领教师成长，优化内部管理，调适外部环境，塑造良好的校长形象。

二、要把事情做到最好，就一定要肯做事。

工作的分配是一种责任的安排，更是信任的传递。当领导给我们一份工作,

是因为相信我们这方面的能力或是对我们的一种激励，我们要拿出做事的诚意

和热情，用那份责任心、事业心，去把事情做好。由于我的年龄比较小，领导

100多名比我年长的教师有些困难，上任伊始，就有一些年长、有点资格的教师

就有意的为难我，甚至与我吵架，但我没有灰心，用一件件小事，一幢幢琐事

去教育去感化他们。

在工作中，我经常问自己，如何将事情做到最好？我想这样的问号大家都

有过。人的一生时常伴随着两个哲学问题：一是如何做人，一是如何做事。当

然，我们并不需要像哲学家一样穷其真理，但作为一名管理人员，至少我们应

该懂得如何去自我完善。常言道：“身正为范。”教书更重育人，我们连自己都

没有准备好努力去工作，又怎能把事情做好？要求教师做到的我自己必须先做

到。我要给自己充电，通过不断地学习宏观的理论和微观的业务知识来完善提

升自己，通过参加各种培训丰富自己的内涵。

决定成功的不只是自身的能力，还要有做人的态度和胸襟。做人就是要做

到诚信待人、尊重他人、乐于助人。这是一个人成熟的表现，也是一个人做好

各项工作的基础和前提。我在生活、工作中诚信待人，努力做到言行如一、言

出必行。尤其在对待老同志方面，老同志每个人都有自己的个性，每个人都希

望得到他人的尊重。作为一名为老干部服务的工作人员，要用真心换真心，只

有充分理解老同志的心情和要求，得到他们的尊重和支持，才能体验到其中无

穷的快乐。

有的教师们拈轻怕重，缺少奉献精神，我经常对教师说，不要抱怨额外的

工作。当领导给你们份外的工作，那肯定是因为看到和相信你们这方面的能力,

是你们能力体现的机会。一句“不知道”它不仅关闭了心灵的窗户，更体现了

一种工作沟通的态度!一声“我不能”它不仅阻止了努力的脚步，更切断了一份

领导信任的传递!如今，因为我对老师的平等与尊重，真诚与宽容，赢得了老师

的信任支持。

三、要把事情做到最好，就一定要会做事。

要学会做事，必须得学会做人，做人做不好，事情也会做不好。会做事的

人一定会理性行事，不会去意气用事。会做事，还要学会共事，一个人，无论

多么厉害、多么成功，他不可能一个人把所有的事做完。会做事的人一定是耐

得住性子、俯得下身子、沉得下心思的人。

学校就像一个家庭，一校之长就好比一家之长，如果每天所有人都无事可做,

势必会产牛懈怠的情绪，年轻人不思进取，中年人起不到骨干作用，老教师靠

边站，看热闹，说闲话，只有每个人都有自己的一份事情，有自己的责任，有

自己的义务，工作跟生活才能有目标。我们既然追求了极致，那么我们就要做

到百分百的付出。

把加强教师队伍建设作为学校工作中的重中之重，充分认识新形势下师德

师风建设的重要性和紧迫性，制订相关方案制度，扎扎实实地开展了师德师风

建设活动。谋划好思路，党支部要围绕学校中心工作积极谋化思路，凝心聚力,

不断创新工作方法，取得最大效益，组织召开教职工代表大会，推选新一届职

工代表，参与学校的决策与谋略，彰显全员化的管理理念；建设好制度，学校

在已有的基础上，对相关制度进行分类，同时进一步补充与完善，促使学校党

愿意学习的团队才不会被时代所抛弃。

要想把工作干好就必须选好人，用好人，让能者上，庸者下，人用对了，

工作就会打开局面。用人必须德才兼备，有才无德不会使人信服，有德无才工

作不会前进。校长虽然是学校的管理者，但是不能事事亲自去做，那么选拔人

才就极为关键。为了打开学校工作的尴尬境地，我选择了那些正直，守信，敢

吃苦，肯碰硬，做事公正的教师到领导中。事实证明一些人员的调动使我校的

各项工作有了翻天覆地的变化。为了让他们尽快打开工作局面，我大会小会树

立他们的正面形象，鼓励，支持，帮助，解困，救危。关键时刻，领导撤下来

了，出事了，自己躲起来了，那下属就没法干活了。所以重大事情我不回避，

与他们一起往前冲，该我出面时必须出面，只有我是正直的，公道的，才不会

出现一些不公平的的情况。工作中，我要树立一个口碑，不能让那些真真正正,

踏踏实实干工作的同志受打击，受欺负，作为校长我敢伸张正义，关键时刻不

缩头、不掉队，不听耳旁风，用自己的眼睛去看，用自己的心灵去体会，抓第

一手资料。只有一身正气，才能压倒一切歪风。只有给下属一片天地，才能计

他们有施展才华的空间。发现了人才、用了人才，我还要惜才、爱才，而且多

给他们机会，让他们去施展，我只做他们的坚强后盾。只有敢想才能敢做，有

了目标与信念才能有前进的动力。我们有决心，有信心把三中打造成一所优秀

的学校，打造成一所让家长满意让群众信得过的学校。

四、要把事情做到最好，就一定要能做事。

要有做好事情的能力。你光有想做事的念头、肯做事的诚意，没有做事的

能力，事情也做不好。如果具备了做事的能力，就要把能力发挥到极致，不要

只做低于自己能力的事情，能挑一百斤的担子，你永远选择避重就轻，这样会

白白浪费了你的能力，更会失去别人对你的信任，你也无法承担重任。因此，

我们要不断提高教师的素养，为教师打造培训、学习、交流的平台。

一成不变的应试教育模式迟早会被大势所淘汰；也正是由于我来自教学第

一线，我更加知道，建立一个高素质的团队的重要性。我喜欢课堂教学，因为

课堂教学是教育工作的基本形式，是培养人才的必要环节，是传授知识的重要

途径，也是教师以其人格魅力影响学生的宝贵时光。当学生的表情随着我的讲

解一步步从困惑中走出，当学生的作业和试卷告诉我他们真正掌握了所学的知

识，那种快慰是令人陶醉的。但“怎样才能改变陈旧观念，如何让课堂成为学

生具有优秀人格、创新能力以及丰富学识的主阵地”等一系列需要面对且必须

要面对的问题摆在了我的面前，怎么办？

作为一名有着十多年教育实践经历的教师，我逐渐认识到，教育不应停留

在直觉的把握、经验的感悟上，而应从理清结构、把握关系的角度，运用理论

对实践的现象进行分析，透过现象看本质，从理论上思考教育教学问题，始终

保持敏锐的学术意识。我渴望成为一名智慧型教师，为学生的智慧人生奠基，

带出一批批充满智慧、富有创造力的学牛.c所以在教学中研究、在探索中感悟、

在实践中反思、在思考中生成智慧。而现在，我要去追寻充满智慧的教育，去

追逐智慧教育之梦。上任的第一件事就是教学法改革，尝试使用导学案。当时

的教师都没听说过，我就给教师讲座，关于导学案的设计，使用，功能及注意

事项等。但还是不见效果。听说呼兰利民二中课改较成型，就托人联系二中的

校长，带领70多名教师，起早雇两辆大客车，去呼兰利民二中，参观了校园，

深入到各个班级进行听谡，与利民二中教师进行面对面地交流，听取二中校长

进行经验介绍，为广大教师打开了一扇窗，体悟了成功的滋味，坚定了课改的

信念，学习兄弟学校的课改的先进理念和教学模式。为了使教师们的热情不减,

又外派教师山去学习，教师学习回来后进行专题讲座，山示范课，指导同组教

师进行集体备课等；同时又再次解读新课标，吃透课本内容；全面学习先进的

教育思想、教育理念，更新教师观念，在全校范围内掀起教研之风。

为了调动师生的积极性，立足学情，让学生动起来，做课堂的主人，学习

的主人，会学乐学，最终提高教学质量，学案使用过程中，学校教研室将发挥

调研、指导、监督、评价作用，利用常规教研活动，搞好调研，发现问题，及

时解决。在全面推广的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验,

发挥他们的示范带动作用，为其他教师提供便捷有效的学习途径。并利用公开

课、观摩课、优质课、各级各类比赛等活动，加强过程性指导，优化“学案导

学”课堂教学模式，确保课堂教学效益的提高。

通过一学期的实践摸索，积极探索，努力钻研，广纳众议，最终形成了“少

教多学式七步导学法”的课堂教学模式（1、导入新课、自主学习：2、分组讨

论、合作探究。3、总结成果、交流展示：4、学生质疑、教师点拨：5、拓展延

伸、提高能力：6、巩固练习、完成目标：7、学生小结、教师反思。）规范了

教师的导学案的使用步骤，提高了导学案的利用效率，提高了学习效率，使绝

大多数学生参与到课堂教学中来，一改以往教师一人讲、学生若干听，在校做

作业、回家就是玩的现象；在授课过程中，学生表现出了极大的热情和参与课

堂教学的意愿，从原来的被动学习变成了现在的主动学习，从原来的部分学生

学习变成了全员参与课堂教学；而课堂也从沉闷走向了活跃，从各行其是变成

了热烈地讨论。提高了学生学习成绩，提升了学校办学水平。

五、要把事情做到最好，就一定要敢做事。

在现实工作和生活中，我们会有很多的事情，做不成、做不好，并不是我

们不会做、不能做，而是我们不敢做、怕做。我们太习惯于循规蹈矩了。很多

事情并不像我们想像的那么难，并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们

不敢做事情才难的，很多人都有个致命的弱点：缺乏挑战极限的勇气，只愿做

职场中谨小慎微的安全专家。对不时出现的那些异常困难的工作，因觉得不能

做好而不敢去挑战，不敢主动发动进攻，一躲再躲，恨不能避到天涯海角。结

果，终其一生，也只能原地踏步。

工作中要想把事情做得最好只有敢为天下先，才能勇往直前，所向披靡。

自从我上任以来，从最初的全校范围内的“观课议课”活动，到学案导学

法的使用；从集体备课到全校大教研；从艺体教育的规范，到葫芦丝、刮纸画、

剪纸教学的全面推广；从学生的养成教育，到弟子规教育的普及。都是超出常

规的教学范畴，对于我来讲是一种考验。但另一种做法更具有挑战性。

随着我校课改的不断深入，学案导学法的不断完善，对教师的要求也越来

越高，不深入细致的备课已适应不了当前的形势，也满足不了学生的需求，为

了激发广大教师的教学积极性；查找在导学案使用中存在的问题；促进教师们

认真的备课，精心研究教材教法，形成自己的教学风格；广泛提高全体教师的

'小务能力，打造一支高素质的教师队伍，提高课堂教学质量。我们开始推行“每

日点课式听课”制度。每天早晨由教学校长、教务处主任、备课组长、普通教

师抽出学年、班级、课节，在一楼小黑板公示。主管领导、教研组长、备课组

长及没课教师全部参与听课。每学年一名校级领导主抓，负责听课人员的签到,

教案收集，组内评课议谡，最后教研大会的点评。这样，使教师备课认真、上

课精彩、教研性更强、实效更高。目前，参与“点课制”的教师已经达到了150

余人次，参与教师达90虬全面检验了教师的教学水平，并基本掌握了全校的学

生情况。起初教师们是很不满的，每天都过的特别紧张，我说，我宁可让你们

天天骂我，也不让家长学生以后骂你们。久而久之，老师们也习惯了。极大地

提高了教师的专业素养，使教师由原来的被动学习变成了主动参与，积极进取，

认真钻研，认真备课，认真讲授，形成了一个良性循环。

三中无论是教育还是管理，甚至是教学，方方面面都取得了极大的进步，

三中的教风、学风、校风都在悄然地发生着变化。受到社会各界广泛赞誉。群

众批评的少了，表扬的多了……所以我认为，敢于天下先，一身正气，我才能

把事情做好。

六、要把事情做到最好，就一定要善做事。

要把事情做到最好，就一定要善于整合资源，善于变通，不死守常规，不

呆板处事，随机应变，想办法去做事。为学生的终身发展奠基。只有这样才能

让学生在将来的人生舞台上演绎许多辉煌和精彩。

学校的工作千头万绪，要想使各项工作顺利开展就必须有章可循，所以我

们制定了一系列的检查评比制度，学校的日常管理就依据这些制度展开，全体

师生无一例外的遵守。制度好出台，关键在于怎么运行，谁来检查，怎么评比,

掌握什么样的尺度。所以我给政教处更大的权力，所有检查评比全部公开，让

制度在阳光下运行。每周安排一名值周教师，全权负责检查，另外在组织一百

名值周生进行学习培训，让他们既做老师的助手，又做学生的表率，让学生自

己去管理校园。每周检查评比结果都在大屏幕上进行公示，违纪学生名单直接

反馈给班主任。校会上总结，四周进行一次月评比，并设立单项奖，鼓励进步

的班级，月评比结果同时在大屏幕上公。这种日常管理模式，让学生的荣誉感

曾强了，他们为了班级的荣誉，在不断的完善自我。

在德育活动中我们始终遵循大处着眼小处着手的规律，让活动既有创新，

又见实效。体育艺术、礼仪教育成为三中一道亮丽的风景线。

（一）、创新模式、特色定位

2012年是三中教育教学发展的黄金时期。学校教育教学质量连续十年上升,

从过去的薄弱学校i跃成为县域初中先进学校，社会各界和学生家长对三中的

期盼越来越高。我根据当今中学生普遍存在的道德素养滑坡，体质下降严重、

缺乏审美情趣和艺术鉴赏力的现象。提出了“德智齐育、艺体双馨；崇礼尚义,

立德修身”的特色办学目标。把特色创建工作与体育2+1项目活动相结合，制

定活动方案、确立活动目标、设计活动内容、开发礼仪教育、艺体教育校本课

程，探索新型的“体育、艺术2+1项目”课堂教学模式，力求将课内与课外、

课程教学与“项目”辅导、教师指导与学生自主练习紧密结合起来，研究制定

2+1项目管理办法和评价体系。

（二）、突出主渠道作用，打造三中特色课堂教学。

学校坚持落实“全面+特色”、“合格+特长”的办学目标，把“体育、艺术2

+1项目”纳入教学计划，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺

术特长。建立健全学校艺体教育工作机制，开全开好体育、艺术课程，并通过

我校体育、艺术特色创建活动，提升学校体育、艺术教育工作地位；规范体育、

艺术课程设置，配齐配足体育、艺术师资。不断完善体育、艺术设施，营造学

校体育、艺术文化氛围。根据我校实际，在七年级音乐课上开展“葫芦丝”教

学，七、八年级美术课开展刮纸画和剪纸教学，全校体育课开展健美操教学。

这些具有三中特色课程的开发，为学生特长培养、技能提高提供了保障。此外

我们还在初一学年进行国学教育，要求学生背诵《弟子规》，开设写字课。艺体

特色课程的有序开展，激发了学生学习兴趣，增强了校园文化底蕴，提高了教

学成绩，提升了办学水平。到目前为止，由刘广志、刘玉霞、赵雪英、张维维、

李英强老师编写的校本教程《翰墨书法》、《创意剪纸》、《艺海拾贝》、健美操《青

春旋律》、《国学教育》、礼仪教育读本《崇礼尚仪、立德修身》已投入使用，并

深受学生的欢迎和喜爱。

（三）、研发一校一品特色大课间，为2+1项目提供展示窗口

随着我校对阳光体育运动深层次的理解，我校的大课间活动形式经历了三

次蜕变，从开始的保证学生运动强度的队列、走步、跑步到学生喜欢的跳绳、

踢腿子运动。从以班级为单位的自选活动内容到学校统筹活动项目。从各种体

育项目活动之间的整合，到运动理念、学校精神、德育目标的全方位渗透，每

天的上午9：15——9：45分的时间，我们的学生都会踏着欢快的乐曲、舞动健

美的身姿、高呼响亮的口号、变幻整齐的队形、在30分钟的课间操上，尽情展

示三中学生的风采。每当有外界友人和学生家长来校，只要赶上大课间，都会

驻足观看，给与赞赏。家长们更是对我们的做法高度的赞同，因为孩子能吃饭

了，体质增强了，如今的大课间不但是我校师生健身的手段，也是“德智齐育,

艺体双馨”办学特色的展示，更是三中办学思想和三中精神的高度浓缩。

（四）、加强项目管理，扩大第二课堂规模。

在2+1项目的管理上我们采取责任制，由班主任负责统计学生申报项目，

进行登记存档，组织本班学牛开展活动，仟课教师负责制定活动计划，在活动

过程中做到“三有”，即有计划（各项目有计划），有活动记录（记载好实施时

间、活动内容、活动过程等）、有考核评价。政教处负责监督检查班级活动开展

情况，并以分值的形式纳入班级考核之中。第二课堂也在原有的音乐、舞蹈、

绘画、手工制作等兴趣小组的基础上，成立合唱团、书法兴趣小组、剪纸小组,

增加跳绳、健子两个体育专项兴趣小组；本学期，学校又对第二课堂的活动时

间进行调整，在原有的每周2节课基础上增加至每周三周四4节课的活动时间。

（五）、开展各类比赛，搭建展示技能舞台。

随着体育、艺术“2+1”活动的全面展开，我校相关活动开展得有声有色。

一校一品的特色体育大课间已经初步成型，第二课堂活动人数爆满，活动井然

有序；我们用学生自己的作品布置了学校一楼环廊、各楼层的走廊、班级；校

园春季越野赛、队列比赛、跳绳比赛、踢健子、广播操大赛、校田径运动会、

剪纸比赛等活动圆满完成。2012年，我校代表通河县参加全市中小学体质监测,

居全市第一名，我校在全县教育大会上做经验介绍；5月，我校为通河县“体育、

艺术2+1”项目活动推进会出现场，受到与会领导的好评；2013年，我校体音

美教师代表通河县参加市教师岗位大练兵技能大赛。2014年我校陆宇欣、韩双、

祁湘锐等学生在“全国中小学生优秀美术、书法、摄影”大赛、“华夏杯全国

书画艺术”大赛中分获特等奖、银奖。在刚刚结束的2014年通河县中小学生艺

术五项技能比赛中，我校2年10班周雪、2年3班于嘉欣同学力压同组高中参

赛选手，获得声乐组第一名、第三名的好成绩。

通过“体育、艺术2+1项目”活动的开展，不仅锻炼了孩子们的身体，激

发了学习兴趣，更让他们的特长得到发挥，让他们变得自信、自尊、自强；也

最大限度地提高了学生参加体育运动和艺术活动的兴趣，极大地促进了学生的

特长发展，为学牛全面发展奠定了良好的基础，为学牛的成功人牛做好铺垫：

同时也提高了课堂教学效率，提升了教学质量，凝聚了人心，使学生呈现出积

极健康的精神风貌，教师迸发出强烈的工作热情，学校焕发出更大的生机与活

力。

七、要把事情做到最好，就一定要做好事

要把事情做好，先让自己变好。改变自己不好的做事习惯、做事方式，才

能把事情做好。真正的人才，不是能够评判是非、指出对错的人，而是能够让

事情变得更好的人。

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形

式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。

孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼

开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要

的意义。当前，我国把“以德治国”作为一项重要的治国方略加以强调，提出

要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社

会主义道德建设，以德治国。礼仪教育是社会主义道德建设的重要组成部分和

基础，在学生中广泛开展礼仪教育，是加强学校德育的重要切入口，必须引起

我们的高度重视。

在学校教育中，德育为首。而德育要注重可操性、实效性，而且具有丰富

的内涵与外延，礼仪教育在德育中是不可或缺的一个环节。为此我们确立“崇

礼尚义，立德修身”的主题教育活动。

以礼“引”德：礼仪作为一种基础性的行为规范，可以“引导”学生加强

道德修养。在“仁、义、礼、智、信”这些基本的道德规范中，礼是很重要的

范畴；在人的行为规范中，礼仪是最起码的、基础性的规范。“不学礼，无以立”。

（《论语•季氏》）“人而无礼，焉以为德”c（扬雄：《法言•问道》）不学习礼，

就无法立身处世；我们通过礼仪知识的宣传普及通过具体的礼仪行为规范内化

为学生自身的道德素养，从而实现德育的实效性。，

以礼“显”德：礼仪作为一种道德精神的外在形式，可以“显现”人们的

道德水平。礼仪可以展现一个人的道德素质，从他的仪态和行为中，体现出对

“礼”的价值的认知水平和对“礼”的执行的修养程度。在学校中实施礼仪教

育，不仅可以引导学生的道德行为，更重要的是礼仪教育成为了德育的重要实

现形式，也为德育评价提供实在的可操作的行为依据。

以礼“保”德：礼仪作为一种操作性强的道德规范，可以“保证”道德原

则的实施。礼仪这种规范和准则的操作性很强，可以用语言、文字、动作进行

准确的描述和规定。礼仪是待人接物的道德规范，也是保证“礼”的实施的基

本条件，礼的开始我们选择适合“礼”的内容的“礼仪”，贯彻“礼”的精神；

如编写校本教材，印制礼仪知识，利用班会课进行普及，观看视频。选择适合

道德原则的“礼仪”，就可以把道德原则的要求按照“礼仪”的方式组织起来，

落实到人们的行动上。编排礼仪操，谱写礼仪歌，培训礼仪宣传员，通过礼仪

教育和训练，可以帮助人们增强内心的道德信念，掌握正确的行为准则，使之

渗透到学校的每个教育环节。在社会交往中进行标准化操作，从而保证道德原

则的实施。课外我们还号召学生使用礼仪，从而达到让礼仪融入到学生的思想

与生活。实现“恪守文明礼仪，做文明三中人”的目标。本学期，我校进行活

动展示，以此来检验我们的工作实效。

社交礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、

讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加强社会主

义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育，让学生明确言谈、举止、仪表和

服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌.然而每个人的文明程

度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的

精神文明。通过礼仪教育进一步提高学生的礼仪修养，培养学生应对酬答的实

际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。如今文明之花在我们校

园遍地开放。如果人人讲礼仪，我们的社会将充满和谐与温馨。由此可见，礼

仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相

应的社交礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良

好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推

进整个社会精神文明程度的提高。

礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨E月珠，是中国古代文化的精髓。

身居礼仪之邦，应为礼仪之民。知书达礼，待人以礼，应当是当代青年学生的

一个基本素养。对青年学生进行礼仪教育具有跨时代、跨世纪的特殊意义。因

为，社交礼仪教育不仅是素质教育的必需，而且也是社会