河南省普通高中2026-2027学年高三上学期开学语文试题+答案

秘密★启用前试题卷类型：A

2026年8月河南省普通高中高三年级开学联考

语文

本试题卷共10页，22小题，满分150分。考试时间150分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色墨水签字笔将

答案写在答题卡上。写在本试题卷上无效。

3．考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

王的猜想

北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王

虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。

一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。

挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根没有

厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维度？百年以

来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未决。王虹与合作者

用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几何分析领域。

王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学时期便如

此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄

之谈。”

非典型“小镇做题家”

桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里，她从

小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春节，王虹短

暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧嚣。大伯看着她

伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。”

这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随

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后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与

自己独处。

身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应文去

政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝了。“数学

是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很

大的自由，让我做自己想做的事。”

在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一，她就缠

着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁的王虹走进

位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。入学伊始，她因思

维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回

平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，

但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，

磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。

“超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。

遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。

她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透

力。

高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试

模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的

强烈共鸣。

自我怀疑中探索

王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交

臂。

“数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学

先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。”

但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士、北

京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个

专业的课程，本专业成绩还不能太差。”

但王虹做到了。

即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩中游，

很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——

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文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。

可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。

所以我想，再试一次吧，看看会怎样。”

直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研

究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点

点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。

支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的

怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。

2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。

慢一点，也能抵达

菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹成

为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。

一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传奇。

面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说

最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”

的幸运。

研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳道。“有

时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什

么是什么。”

“有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹

家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的

城市。”

“中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降临。”有媒体

评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。

在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终

有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。”

说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。”

（摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰顾醒航苏时榕）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()

A．4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使她

能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。

语文试题卷第3页（共11页）

B．王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推

演，善于独立思考，拥有独特解题思路。

C．考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学

期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。

D．斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功

于前人积累、团队合作与机遇。

2．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是()

A．文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必须

不断转换研究方向才能取得突破。

B．文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的

选择最终成就了王虹的数学之路。

C．文章采用总分结构，按照童年——中学——大学——海外求学——获奖的时间顺序叙事，

层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。

D．文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立

体真实，增强了文章可信度。

3．下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每

处不超过7个字。

一、王虹成长的底色是什么？

家庭给予自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。

二、天赋出众就会一帆风顺吗？

求学路上却屡屡遭遇挫折，①,在摇摆中坚守数学理想。

三、王虹科研路上依靠什么走到最后？

不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与②,直面研究中的反复与挫败。

四、成名之后王虹如何自处？

保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。

4．与新闻报道相比，第3题的问答文段在人物科普宣传方面具有哪些优势？请概括说明。

5．下面是针对第3题问答文段内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。

观点一：第二问的回答并不全面。

观点二：第三问回答中的两点，并不是支撑王虹成功的全部条件。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

语文试题卷第4页（共11页）

卡利奥佩的改造

欧·亨利

卡利奥佩·凯茨比的情绪又低落了。

卡利奥佩前一天晚上就亮出了情绪低落的信号。第二天早上九点钟，卡利奥佩的情绪酝酿成

熟。他腰间和肩上挂着许多子弹带，佩着好几把手枪，喝得醉醺醺的，跑到流沙镇的大街上，发

出了战斗呐喊。

卡利奥佩一路走去，左右开枪。碎玻璃像冰雹似的坠落，鸡飞狗跳，四处逃窜。①卡利奥佩

情绪低落的日子成了流沙镇的法定假日。大街上的商店没等他来到，已经纷纷上了排板，关好门。

但是，四个街区外有人在积极准备。前一天晚上，不少人赶来通知镇警长巴克·帕特森，说

卡利奥佩的老毛病即将发作。警长一向容忍那个捣乱分子的胡作非为，现在到了忍无可忍的地步。

“拿下那家伙，”巴克·帕特森宣布行动纲领说，“不必喊话，一见到他就开枪。卡利奥佩是个暴

徒，我看这次他该完蛋了。”

巴克·帕特森长得高大结实、神情严肃，蓝色法兰绒衬衫前襟上佩着一枚闪闪发亮的警长徽

章。他向手下人做了围攻卡利奥佩的指示。

卡利奥佩对于讨伐计划一无所知，仍像炮舰似的横冲直闯，轰击两侧。镇警长和一个副警长

从堆放在半个街区外的木板箱后面站直，朝他开火。与此同时，缉捕队的其他成员小心翼翼地运

动到两条小街上，也开始轰击。

不远处是小火车站，月台上有一座坚固的箱形建筑，每面墙上都有窗户。对于一个寡不敌众

的人说来，像是堡垒。卡利奥佩大胆地朝那里跑去，警长一帮人追着他打枪。他安全到达，冲进

门内时，站长像北美鼯鼠似的一跃跳出窗口。

帕特森及其支持者在一堆木材后面停下商量。站房里是一个天不怕地不怕的亡命徒，枪法一

流，子弹充足。两边各有一块开阔地。谁企图进入那片毫无保护的地方肯定会被卡利奥佩的子弹

击中。

镇警长坚定不移。他决心不让卡利奥佩的尖叫怪嚷再响彻流沙镇的上空。

附近有一个棚屋，里面堆满了羊毛袋，门前有辆手推车。警长和他的手下搬了三袋沉甸甸的

羊毛放在手推车上。巴克·帕特森弯低腰，推着车，在羊毛袋的掩护下慢慢接近卡利奥佩的堡垒。

缉捕队四下散开，准备等被围困的人出头阻止时给他一枪。

警长专心致志地驾驶他的战舰，离月台只有几英尺时才发觉早班列车驶来。列车在月台另一

边靠站。流沙镇站只停一分钟。对卡利奥佩来说是多么好的机会！他只要跨出另一面的门，跳上

火车，就可以远走高飞。

②巴克握着枪，从屏障后面蹿出来，冲上台阶，用宽大的肩膀撞开门，进了屋。缉捕队成员

语文试题卷第5页（共11页）

听到里面一声枪响，然后归于寂静。

受伤的人终于睁开眼睛。经过一阵空白之后，他恢复了视觉、听觉、触觉和思维。他转动眼

睛，发现自己躺在一条木长凳上。一个胸前别着“镇警长”大徽章的高个子为难地俯身瞅着他。一

个穿黑衣服的小老太太，满脸皱纹，但黑眼睛却炯炯有神，用一块浸湿的手帕敷他的太阳穴。③

他试图把眼前的情况同过去的事实联系起来时，老太太说话了。

“好了，好了，结实的大个子！子弹根本没有打中你！只不过擦过你的头，使你昏迷了一会

儿。以前我也听说过这种情形，叫做脑震荡，过一会儿就会好的。别动，我替你冷敷冷敷。我想

你不认识我，那并不奇怪。我搭那趟火车来看我的儿子。他长得这么高大了，老天爷！先生，这

就是我的儿子。”

老太太侧过身，抬头望着站在她旁边的人，她那满是皱纹的脸上焕发出美妙的、自豪的笑容。

她伸出青筋暴突的粗糙的手握住她儿子的一只手。

“我八年没有见到儿子了，”她接着说，“我的一个外甥，在铁路上当乘务员，他给我一张免费票

到了这里。我可以待上一星期，然后再搭火车回去。你想想看，我的小不点儿当了官——一个镇

子的警长！他信里从没有提起过。我想他大概怕他的老妈妈为他危险的工作担心。可是，老天在

上，我不是那种大惊小怪的人。我下车时听到了枪声，看到车站里冒硝烟，我照样走我的路。接

着，我看到我儿子在望着窗外。我当场就认出了他。他到门口来迎接我，紧紧拥抱我。当时你躺

在那儿，先生，仿佛死了似的，我认为我们应该想点办法，让你醒过来。”

“我觉得我可以坐起来了，”震荡病人说，“这会儿我觉得好多了。”

他坐起来，似乎还有点眩晕，便靠在墙上歇歇。他高大结实，腰板笔挺。他的眼光坚定锐利，

盯着站在他对面的那个人的脸，又看看那人胸前的警长徽章。

“是啊，是啊，你会没事的，”老太太拍拍他的胳臂说，“以后别再惹麻烦，招人家朝你开枪了。

我儿子开枪打了你，你也不要记仇。警官必须维护法律——这是他的责任，干坏事、不走正道的

人当然会吃苦头。别责怪他，先生——不是他的错。他一向是好孩子。先生，你能听我劝告，不

再干坏事了吗？做个好人，别喝酒了，不要交坏朋友，诚实地干活，晚上睡觉都踏实。”

听她说话的人越过她的头瞅着老妈妈的不声不响的儿子。

“警长有什么意见？”他问道，“警长你倒说说，这番话有没有道理？”

高大的人显得不很自在。他摸摸胸前的徽章，把老太太搂在身边。

“我要说的是，”他正视着另一个男人说，“如果我是个没羞没臊、不可救药的酒鬼和无赖，我一

定照她说的做。如果你我换个位置，我会说：‘警长，只要你给我一个机会，我发誓改邪归正。我

要做个好公民，老老实实去干活。’如果你是警长，而我处在你的位置，我要对你说的就是这些话。

”

语文试题卷第6页（共11页）

“听我儿子的话吧，”老太太温柔地说，“先生，你答应做好人，他不会伤害你的。”

“好吧，”他说，“如果你处在我的位置说了那番话，而我是警长，我就会说：‘你走吧，尽可能遵

守你的诺言。’”

“天哪！”老太太突然嚷道，“我把我的箱子忘了！里面有我自己做的果酱。但愿没有碰坏。”

她急匆匆地朝门口小跑过去，卡利奥佩抽空儿对巴克·帕特森说：

“我不得不这么做，巴克。我从窗口见她过来。她根本不了解我的所作所为。你被我一枪撂

倒，躺在那儿，我突然想出这个主意。我对她说，我是警长，你是作恶多端的坏蛋。你现在可以

把徽章收回去了，巴克。”④卡利奥佩手指颤抖地要把徽章取下来。

“别去动它！”巴克·帕特森说，“在你妈妈离开镇上之前，你就是流沙镇的警长。我向大家打个

招呼，保证谁都不会对她泄露真相。喂，你这个疯疯癫癫、聒噪喧闹、不知天高地厚的浑小子，

你得照她劝我的话去做！她的话对我也有好处。”

“巴克，”卡利奥佩感动地说，“我不照做的话，天理不容——”

“别说啦，”巴克说，“她回来了。”

（有删改）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．小说的场面描写生动有趣，如“站长像北美鼯鼠似的一跃跳出窗口”，把警长推车比作“驾驶

他的战舰”，具有画面感。

B．卡利奥佩为非作歹却敬爱母亲，巴克严肃正直却不失温情，这两个人物形象充分体现了“扁

形人物”的特点。

C．文中多处细节暗示了二人的真正身份，如“他高大结实，腰板笔挺”“高大的人显得不很自在”

等，使最后的反转合乎情理。

D．小说并未交代卡利奥佩“改造”的最终结果，他既可能悔过自新，也可能故态复萌，给读者

留下了思考空间，拓展了小说意蕴。

7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是()

A．句①,说明卡利奥佩情绪低落时就会在流沙镇肆意作乱，严重影响镇上居民的正常生活。

B．句②,巴克不顾危险冲进屋内是因为他察觉到卡利奥佩想借助火车逃走，担心错失抓捕时

机。

C．句③,脑震荡导致了巴克思维的迟缓与混乱，这是他未在苏醒伊始便拆穿卡利奥佩伪装的

原因之一。

D．句④,“手指颤抖”的细节反映出卡利奥佩紧张惶恐、愧疚不安、懊悔等复杂的心绪。

8．小说省去枪击后的情节，由枪响直接跳转到主人公苏醒的场景，这样写有何好处？

语文试题卷第7页（共11页）

9．请结合对文本的理解，刻画卡利奥佩击倒巴克后从窗口看到母亲时的反应。要求：写出卡利奥

佩的举动和心理，字数在60～100字之间。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

凡战，所谓奇者，攻其无备，出其不意也。三国魏景元四年，诏诸军征蜀使邓艾与蜀将姜维

相缀连雍州刺史诸葛绪邀维令不得归。艾遣天水太守王颀等直攻维营，维闻钟会诸军已入汉中，

退还。维遂东还守剑阁。钟会攻维，未能克。艾上言：“今贼摧折，宜遂从阴平由邪径经汉德阳亭

趣涪，去剑阁西百里，去成都三百里，奇兵冲其腹心。今掩其空虚，破之必矣。”冬十月，艾自阴

平道行无人之地七百余里，凿山通道，造作桥阁，山高谷深，至为艰难，粮运将匮，频于危殆。

艾以毡自裹，推转而下，将士皆攀木缘崖，鱼贯而进。先登至江油，蜀守将马邈降。蜀卫将军诸

葛瞻自涪还绵竹，列阵待艾。艾遣其子惠唐亭侯忠等出其右，司马师纂等出其左。忠、纂战不利，

并退还，曰：“贼未可胜。”艾怒曰：“存亡之分，在此一举，何不可之有？”乃叱忠、纂等，将斩之。

忠、纂驰还更战，大破之，斩瞻及尚书张遵等首，进军到雒。刘禅遣使请降，遂灭蜀。

（节选自《百战奇略·奇战》）

材料二：

观艾之为将也，急于智名而锐于勇功，喜徼前利而忘顾后患者也。始钟会以十万之劲而趋剑

阁。姜维以摧折之师，惫于奔命，虽能拒扼，而终非坚敌也。艾为主帅，不务以全策縻之，乃独

以其兵万人，自阴平邪径而趋江油，以袭刘禅。盖出其不意，而行无人之境七百余里，凿山险，

治桥阁，岩谷峻绝，士皆攀缘崖木，投堕而下。又粮运不继，而艾至于以毡自裹，转运而下。呜

呼！可谓危矣。士皆殊死决战，仅获破诸葛瞻之师，而刘禅悸迫，即时束手。使禅独忍数日之不

降，以待援师之集，则艾为以肉齿饿虎矣。艾一不济，则钟会十万之师，可传呼而溃矣。艾以其

身为侥幸之举者，乃求生救败之计，非所谓取乱侮亡之师，而亦非大将自任之至数也。是役也，

非艾无以取胜于速，而其胜也有出于幸。

（节选自宋·何去非《何博士备论》）

10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。

诏诸军征蜀A使邓艾B与蜀将姜维相C缀连D雍州E刺史F诸葛绪G邀维H令不得归。

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()

A．殆，危险，与成语“知己知彼，百战不殆”的“殆”意思相同。

B．趋，奔赴，与《六国论》“日削月割，以趋于亡”的“趋”意思不同。

C．乃，却，竟然，与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”意思相同。

语文试题卷第8页（共11页）

D．使，让，与《石钟山记》“寺僧使小童持斧”的“使”意思相同。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A．姜维听闻钟会大军攻入汉中，主动回撤据守剑阁，凭借险要地势抵御钟会大军，使得钟会

不能攻克。

B．邓艾献策从阴平小路出兵奇袭蜀军腹地，此行路途艰险、粮草匮乏，行军艰难，全军多次

陷入险境。

C．邓忠、师纂初战失利，萌生退意，邓艾怒斥二人并欲将其处斩，二人回身死战，最终大破

蜀军主力。

D．在何去非看来，邓艾作为将领过于急功近利，考虑问题无长远眼光，他袭蜀速胜的核心原

因是勇敢。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）艾以毡自裹，推转而下，将士皆攀木缘崖，鱼贯而进。

（2）艾一不济，则钟会十万之师，可传呼而溃矣。

14．对邓艾袭蜀之战，两则材料的评价有所不同，请结合材料作简要分析。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

迎寄王适①

苏辙

投窜②千山恨不深，扁舟夏涉气如烝。

重来匹马君何事，归去飞鸿我未能。

养气经年惟脱粟③,读书终夜有寒灯。

安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏。

【注】①这首诗写于宋神宗元丰五年，苏辙因“乌台诗案”牵连被贬至筠州。苏辙之婿王适

科考不利返回筠州，照顾苏辙一家的生活，这首诗是苏辙迎接他时所作。②投窜：放逐，流放。

③脱粟：糙米。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．首句“恨不深”三字，表面说恨自己被贬得不够偏远，实则抒发深沉的愤激与无奈之情。

B．“重来匹马”写王适单人匹马再次来访，诗人自叹不能如鸿雁北归，两相对照，情感复杂。

C．“惟脱粟”写出饮食之粗陋，“有寒灯”写出环境之孤寂，表现了诗人对清贫生活的厌倦。

D．本诗情感真挚动人，抒情脉络由抑到扬，虽以贬谪之苦为底色，但并不是一味地消沉。

16．本诗尾联内涵丰富，情感复杂，请结合诗句简要分析其蕴含的情感。

语文试题卷第9页（共11页）

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陈师道《雪后黄楼寄负山居士》以“岁将穷”写岁暮之景，暗含对时光流逝的感慨，屈

原《离骚》中“，”两句则以时序更替来感慨光阴荏苒，时不我待。

（2）古诗词中常以工整对仗写自然之景，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“，

”两句以工整对仗写洞庭湖澄澈空明之景。

（3）古代诗文中，常以飞鸟意象寄托个人情思，例如：“,”。

二、语言文字运用（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成18～21题。

“饭搭子”“旅游搭子”“健身搭子”“学习搭子”……不知从何时起，“搭子”成为年轻人社交词典中

的高频词。不同于传统意义上的朋友，“搭子”是一种基于特定场景和共同需求的轻量化社交关系。

校园里形色匆匆的学子们，有人说，“搭子”是比朋友更精准的陪伴：一起吃饭的人不必志趣相投，

一起旅行的人不必形影不离，一起健身的人不必无话不谈。

一份针对全国高校学生的调查显示，超过76%的受访者表示自己有过“搭子”，其中“饭搭子”

和“学习搭子”最为常见。在社交媒体平台上，“找搭子”的话题阅读量已突破百亿，各种“搭子群”如

雨后春苗般涌现。有人点赞：“有了搭子，一个人吃饭不再尴尬，一个人学习不再孤单。”也有人质

疑：“这种浅层次的社交，是不是意味着真正的友情正在消退？”

对“搭子”的不同看法，折射出当代年轻人对社交方式的多元选择。事实上，“搭子”不是对传

统友情的替代，而是对社交需求的细分。它，，，，。

这种精准匹配的社交模式，不仅提高了社交效率，有时还能催生出意想不到的深度联结。北

京，一位考研学生在“学习搭子”的陪伴下，每天坚持学习十小时，最终如愿考入理想院校；上海，

几位“健身搭子”互相监督鼓励，半年内人均减重十五斤，还成了生活中的好朋友。这些因“搭”而

聚的关系，不经意间成为年轻人成长路上的温暖支撑。

然而，如果“搭子”从纯粹的需求互补和轻松陪伴，异化为某种功利性的交换，便容易偏离初

衷、变了味道。①为了找“搭子”，有人在网络上过度暴露个人信息；②有人因“搭子”临时爽约而

大发雷廷；③甚至因盲日信任“搭子”而遭遇财产损失的案例也时有发生。④当“搭子”的期待突破

了安全与边界的底线，⑤因此失去了轻松社交的本意。

18．文中有四个错别字的词语，请找出并改正。

19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是()

①满足了年轻人对高效社交的需求

②没有沉重的情感负担，不苛求长期承诺

语文试题卷第10页（共11页）

③是当代年轻人在快节奏生活中寻找陪伴的一种智慧选择

④更体现了对个人空间和社交边界的尊重⑤在特定场景下找到志同道合的伙伴

A.①⑤③④②B.②⑤①④③C.⑤②①④③D.②①⑤③④

20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。

可少量增删词语，不得改变原意。

21．《现代汉语大词典》已经收录了“内卷”“躺平”等反映时代特点的新词。“搭子”作为近年进入大

众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相

应的例句，语言准确简洁。

三、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。

纷繁的时代，机遇与诱惑并存。有人认为行事当懂得灵活变通，为求得发展可以适度放宽尺

度；有人认为，底线是不可逾越的红线，是立身行事的根基，无论境遇如何，都不可退让半步。

也有人反思：固守底线不等于故步自封，变通求进也不能消解底线。

作为新时代青年，以上材料带给你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

语文试题卷第11页（共11页）

参照秘密级管理★启用前参考答案类型：A

2026年8月河南省普通高中高三年级开学联考

语文参考答案

1．C2．D3．深陷自我怀疑持之以恒的韧性4.①形式清晰，一问一答，

条理分明，受众更容易快速抓取核心信息；②语言凝练，去除细节叙事，高度概括人物关键经历

与精神品质；③逻辑直白，逐层展开，降低理解门槛，更适合大众科普传播；④重点突出，精准

提炼人物成长关键矛盾与精神内核，宣传导向鲜明。5．（1）观点一合理性。问答文段只提到

求学路上遭遇挫折、自我怀疑，坚守理想。原文中王虹的成长助力还有多重外部条件——父母的

理解与支持、老师的引导等，因此该回答并不全面。（2）观点二合理性。问答文段认为热爱与韧

性是她走到最后的依靠。原文除此之外，其成功还依托诸多条件——自幼养成的自主探究的学习

习惯、独特的思维方式；国外求学经历奠定学术基础；合适的研究工具与时代机遇等。因此这两

点并非全部条件。

【导语】这篇人物通讯以“王虹的猜想”为核心意象，用小标题串起她从桂北小镇到登顶数学界的成

长轨迹，叙事克制温情。既以细节还原人物特质，又跳出“天才逆袭”的俗套叙事，传递“慢一点也

能抵达”的成长观，兼具人物温度与正向价值引导，还暗合中国数学实力进阶的集体叙事。

【详解】1．C.“曾放弃数学”错误。依据原文“后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之

外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂”，得出

只是“暂停”，并非放弃。

故选C。

2．A.“必须不断转换研究方向”错误，文中把王虹的人生比作不停旋转的“针”，对应挂谷猜想里细

针调转所有方向，是比喻她在人生、科研道路上不断探索求索，不是说数学家必须不断转换研究

方向才能取得突破，选项曲解文意。

B.“决定性因素”“最终成就”表述错误，写父亲婉拒调动，体现父亲愿意陪伴孩子，家庭给予她自

由成长的环境。但“决定性因素”表述过度夸大，原文仅体现家庭支持的重要性；“父母的选择最终

成就了王虹的数学之路”说法也过于绝对。

C.“文章采用总分结构”错误，文章是以时间为线索，分板块叙事，但开篇不是后面内容的总括，

而是引入事例，故文章并非总分结构。

故选D。

3．补写句子时，应先通读对应语段，把握问答语境与前后文逻辑，紧扣人物经历，遵循语意连贯、

句式适配、贴合原文的原则提炼内容。

语文参考答案第1页（共10页）

①处：本问题围绕求学挫折展开，后文点明她在摇摆中坚守理想。对应原文“自我怀疑仍如影随形”

“一直在挣扎”等内容，体现她求学时深陷自我否定的状态，贴合受挫摇摆的语境，由此提炼答案。

②处：本问题询问科研成功的核心依托，前文提及解题能力与长久热爱，需补充核心品质。原文

明确写出她凭借挫折中反复尝试、坚守研究的韧性前行，契合科研攻坚克难的语境，据此提炼出

对应答案。

4．首先明确题干要求，对比新闻报道与问答文段，梳理问答文段在人物科普宣传的独有优势，立

足文体形式、语言、逻辑、内容重点四个维度分析。

第一步，对比文体形式，新闻为叙事性长文，内容繁杂；问答文段一问一答，结构清晰，能让受

众快速梳理人物核心信息，适配科普传播。

第二步，分析语言特征，新闻细节丰富、篇幅冗长；问答文段精简叙事，高度凝练文字，精准概

括人物经历与精神特质。

第三步，梳理行文逻辑，新闻叙事循序渐进、层次隐晦；问答文段逐层设问展开，逻辑直白，降

低大众理解门槛。

第四步，聚焦宣传效果，新闻内容全面宽泛；问答文段精准提炼人物成长关键、核心品质，宣传

重点鲜明，科普导向更清晰。

5.①定位核心：精准锁定两个观点的评价核心，核心任务是分别验证第二问、第三问的作答内容，

是否完整覆盖王虹求学、科研成功的全部支撑条件，判断作答是否存在片面疏漏的问题。

②关联文本：回归全文分层梳理信息，区分求学成长、科研攻坚两大场景，挖掘两问答案未提及

的关键依据，涵盖父母包容支持、班主任引导等外部助力，以及自主探究习惯、留学积淀、时代

与工具加持等内在、客观条件。

③提炼依据：对照两处作答内容逐一比对文本信息，第二问仅聚焦个人挫折与坚守，缺失外部成

长助力；第三问仅侧重主观热爱与韧性，忽略多元成功要素，最终佐证两个观点均具备合理性。

6．B7．B8.①巧用留白，制造悬念，激发读者的想象与阅读兴趣。

②激烈的战斗冲突戛然而止，叙事节奏由紧张转为舒缓，张弛有度。

③刻意隐藏事件真相，推迟揭晓卡利奥佩的计谋，使结尾的反转更具冲击力。9．示例：卡利

奥佩看到母亲，身体猛地一震，心里又慌乱又羞愧，他决不能让妈妈知道她的儿子现在竟是一个

作恶多端的坏蛋！卡利奥佩看到不省人事的巴克，突然心生一计，迅速将巴克身上的警徽摘下来

佩戴到自己胸前。

【导语】欧·亨利的这篇小说巧设身份反转的核心戏码，以小镇暴徒卡利奥佩和警长的对峙为引，

借突然到访的母亲制造错位乌龙，融西部小镇的野趣张力与人性温情于一体，既保有欧·亨利标志

性的意料之外的反转，又以母爱为软内核，完成了对浪子的温柔感召，轻巧动人。

语文参考答案第2页（共10页）

【详解】6．B.“充分体现了‘扁形人物’的特点”错误，扁形人物指人物性格刻画单一缺乏变化和复杂

性的人物，而卡利奥佩与巴克均具有复杂多面性：卡利奥佩表面暴戾却敬爱母亲、机智应变；巴

克严肃执法却为成全母子情谊甘愿配合。二人有多重侧面，均属“圆形人物”。

故选B。

7．B.“是因为他察觉到卡利奥佩想借助火车逃走”错误，原文说“列车在月台另一边靠站。流沙镇

站只停一分钟。对卡利奥佩来说是多么好的机会！他只要跨出另一面的门，跳上火车，就可以远

走高飞”，说明是巴克担心卡利奥佩可能会借机逃走，而非他“察觉到卡利奥佩想借助火车逃走”。

故选B。

8．定位情节，认清写法：原文只写“缉捕队成员听到里面一声枪响，然后归于寂静”，接着直接切

到受伤者苏醒。→手法：留白（省略中间过程）、跳转。

从情节悬念角度分析：枪响之后发生了什么？谁中弹了？屋内战况如何？制造悬念，勾起读者好

奇心。

从叙事节奏角度分析：前文是激烈枪战、追逐，气氛紧张；枪响戛然而止，立刻转入安静疗伤对

话场景。→作用：张弛有度，形成节奏起伏。

从主旨/结尾反转角度分析：隐藏了卡利奥佩击倒巴克、互换身份的计谋，把真相压到文末才揭晓。

→作用：延迟揭秘，结尾反转出人意料，增强戏剧性；同时把笔墨从打斗转到亲情感化，突出“改

造”主题。

9．第一步，审清题干限制。

人物：卡利奥佩；时间节点：击倒巴克之后、窗口看见母亲；要求：举动+心理；字数：60—100

字；依据原文伏笔：不能让母亲知道自己是歹徒，临时想出冒充警长的计策

第二步，梳理人物此时心理。

突然看见母亲→震惊意外

不想让母亲看见自己作恶、行凶→羞愧慌乱

看到昏迷的巴克，萌生互换身份的主意→急中生智

第三步，设计连贯动作。

探头望见母亲→心头一震，内心慌乱羞愧→瞥一眼倒地的巴克→迅速摘下警徽戴在自己身上，打

定主意隐瞒真相。

第四步，组织语言，控制字数，不要脱离原文情节。

10．ADH11．D12．D13．（1）邓艾亲自以毡裹身，从山上翻滚而下，将士们都攀

树爬崖，一个接一个地前进。

（2）一旦邓艾不能成功，那么钟会的十万大军呼喊一声就会溃败。14.①材料一《百战奇略》

语文参考答案第3页（共10页）

把邓艾袭蜀之战奉为“奇战”的典型，对他“出其不意”袭蜀的军事策略予以肯定。

②何去非认为邓艾经由阴平袭蜀是军事冒险行为，存在较大的失败风险，取胜也是一时侥幸，并

非考虑周全的明智之举。

【导语】两则文本围绕邓艾阴平袭蜀之战展开，视角互补、立意迥异。材料一属兵书叙事，客观记

述战役全程，聚焦出奇制胜的战术精髓，将此战奉为经典奇战，褒扬邓艾的军事胆识与谋略。材

料二为史论评断，跳出胜负表象，剖析此战的巨大风险，指出其胜在侥幸、欠缺周全谋略，辩证

批判邓艾急功近利的为将短板，兼具史实价值与思辨性。

【详解】10．句意：（朝廷）诏令各路军队征伐蜀国，派遣征西将军邓艾率部牵制蜀将姜维；雍州

刺史诸葛绪率部截击姜维，使其不能退回蜀国内地。

“诏”作谓语，“诸军征蜀”作宾语，在A处断开；

“邓艾”作兼语成分，既是“使”的宾语，又是“相缀连”的主语，B处不能断开；“相”是副词，修饰“缀

连”，不可拆分，C处不能断开；后面出现新主语“雍州刺史诸葛绪”，在D处断开；

“雍州刺史诸葛绪”是主语，“邀”是谓语，“维”是宾语，结构完整，在H处断开。

故选ADH。

11．A.正确。都是“危险”的意思。句意：屡次走到危险绝境。/了解敌人也了解自己，每次作战都

不会有危险。

B.正确。奔赴/趋向、走向。句意：当初钟会率领十万强劲部队奔赴剑阁。/土地一天天地被削减，

一月月地被割让，因而走向灭亡。

C.正确。都是“却，竟然”。句意：却只率领自己一万士兵。/现在他们的见识竟反而赶不上（这些

人）。

D.“使，让”“意思相同”错。假使/使，让。句意：假使刘禅能够强忍几天不投降。/寺庙里的僧人让

小童拿着斧头。

故选D。

12．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。

D.“他袭蜀速胜的核心原因是勇敢”错。“而其胜也有出于幸”，点明取胜的关键是侥幸，不是勇敢。

故选D。

13．（1）“自”，亲自；“缘”，爬；“鱼贯”，一个接一个地。

（2）“一”，一旦；“济”，成功；“传呼”，呼喊一声。

14．第一步，审题干：题干要求分析两则材料对邓艾袭蜀之战的不同评价，核心是找作者的观点

态度，不是概括故事情节，答题要结合文本内容，分材料对比作答。

第二步，回文定位，抓取评价角度与依据，区分二者立足点。

语文参考答案第4页（共10页）

材料一：出自《百战奇略·奇战》，开篇就提出兵法要义“奇者，攻其无备，出其不意也”，后文完

整记叙邓艾阴平出奇兵、克服险阻、奇袭灭蜀的史实。文本以兵法理论统领叙事，把邓艾这次作

战当作“奇战”的实例，从战术层面肯定出其不意的奇袭策略。

材料二：何去非的史论，抓住议论句“可谓危矣”“艾以其身为侥幸之举”“非大将自任之至数也”“而

其胜也有出于幸”。他承认邓艾取得速胜，但指出此战孤军深入、粮运难继，危机重重；胜利依靠

刘禅迅速投降，有很大偶然性，从将帅全局谋略角度，批判此战是冒险，并非万全之计。

第三步，分别概括两则材料的评价，简单扣住原文核心。

【参考译文】

材料一：

大凡作战，所说的奇（奇兵），就是攻打敌人没有防备，出兵出乎敌人意料。三国魏景元四

年，（朝廷）诏令各路军队征伐蜀国，派遣征西将军邓艾率部牵制蜀将姜维；雍州刺史诸葛绪率部

截击姜维，使其不能退回蜀国内地。邓艾派遣天水太守王颀等人径直攻打姜维的营寨，姜维听闻

钟会各路军队已经攻入汉中，就退兵撤回。姜维于是向东回师把守剑阁。钟会攻打姜维，不能攻

克。邓艾上书进言：“如今贼兵受挫，应当就从阴平经由小路，经过汉德阳亭奔赴涪县，此地距离

剑阁西面一百里，距离成都三百里，出动奇兵冲击敌人的腹地。如今趁其空虚发动突袭，打败他

们是必定的。”冬季十月，邓艾从阴平小路行军，行走在无人居住的地方七百多里，凿开山崖开辟

道路，搭建栈道桥阁；山高谷深，极为艰难，粮食运输将要匮乏，屡次走到危险绝境。邓艾亲自

以毡裹身，从山上翻滚而下，将士们都攀树爬崖，一个接一个地前进。率先抵达江油，蜀国守将

马邈投降。蜀国卫将军诸葛瞻从涪县退回绵竹，摆开军阵等待邓艾。邓艾派遣他的儿子惠唐亭侯

邓忠等人从敌军右翼出击，司马师纂等人从敌军左翼出击。邓忠、师纂作战失利，一同退回来，

说：“贼兵不能够战胜。”邓艾发怒说：“生存灭亡的分界，就在这一次行动，有什么不能战胜的？”

于是呵斥邓忠、师纂等人，将要斩杀他们。邓忠、师纂策马回去再战，大败蜀军，砍下诸葛瞻以

及尚书张遵等人的首级，进军到达雒县。刘禅派遣使者请求投降，于是灭掉蜀国。

材料二：

观察邓艾做将领，急于求取智将的名声，一心追求勇武的战功，贪求眼前的利益，却忘记顾

及后方的祸患。当初钟会率领十万强劲部队奔赴剑阁。姜维带领受挫的军队，疲于奔走应战，虽

然能够扼守抵抗，但终究不是强悍的敌手。邓艾身为主帅，不致力于用万全的策略牵制敌人，却

只率领自己一万士兵，从阴平小路奔赴江油，来偷袭刘禅。虽说出兵出乎敌方意料，却行走七百

余里无人之地，凿开险峻山崖，修筑栈道桥阁；山崖山谷高险绝远，士兵全都攀爬山崖树木，纵

身跌落向下。再加粮食运输接续不上，邓艾甚至于要用毛毡裹住自己，翻滚向下。唉！可以说是

十分危险了。士兵全都拼死作战，才得以击破诸葛瞻的军队；而刘禅惊慌急迫，当即束手投降。

语文参考答案第5页（共10页）

假使刘禅能够强忍几天不投降，来等待援军集结，那么邓艾就如同把肉送到饿虎嘴边。一旦邓艾

不能成功，那么钟会的十万大军呼喊一声就会溃败。邓艾拿自身做侥幸冒险的举动，这只是求生

挽救败局的计策，并不是所说的趁乱攻取、攻取将亡之国的正规军队，也不是大将担当重任的最

高谋略。这场战役，没有邓艾就不能迅速取胜，但他的胜利有很大成分出于侥幸。

15．C16.①自身衰老疲惫、失意落魄：诗人以“衰慵”形容自己，道尽自己遭流放、仕途失

意、年老体衰的现实处境。

②对失意晚辈的安抚勉励：诗人让落第的王适安心与自己相伴，并用鲲化为鹏的典故，勉励晚辈

终有时来运转、大展宏图之日。

③自我勉励的旷达胸襟：鲲鹏典故也体现了诗人在贬谪逆境中坚守抱负的旷达胸襟。

【导语】这首贬谪中迎赠亲友的小诗，以粗粝清贫的日常为底色，沉郁中见旷达：既藏逐客的愤懑

无奈，又有翁婿相守的暖意，末句鲲鱼化鹏的寄意，扫去衰慵之气，暗涌着未折的青云意气。

【详解】15．先结合注释明确诗歌创作背景：诗人因乌台诗案牵连被贬筠州，女婿王适科考失利来

筠州相伴，以此为基础理解全诗情感基调，注意区分客观处境描写和诗人主观情感态度，不要混

淆二者的关联。

C.“表现了诗人对清贫生活的厌倦”错误。颈联写自己常年吃糙米、彻夜就着寒灯读书，是客观展

现贬谪时期清苦的日常状态，并没有流露对清贫生活的厌倦，反而暗含在清苦生活中安养志气、

坚持治学的从容。

故选C。

16．拆分尾联两句，上句紧扣“安心”“衰慵伴”分析当下的心境，

下句化用《逍遥游》鲲化为鹏的典故，结合诗人境遇分析其中的情感指向，

再整合两层情感的关联。解读尾联用典时，要准确把握鲲化鹏典故的内涵，对应诗人的人生期许。

先有当下的慰藉之意：邀请王适暂且和自己这衰颓慵惰的贬谪之人相伴，既是欢迎落第归来的王

适，也暗含二人在逆境中彼此依托的温慰。

后有相互勉励的昂扬期许：化用《庄子》鲲化为鹏的典故，表明眼下的困顿只是暂时的，二人终

会像北海巨鲲化身为大鹏一样，得遂远志，暗含身处贬谪逆境却不消沉的旷达与信念。

17．日月忽其不淹兮春与秋其代序素月分辉明河共影云无心以出岫

鸟倦飞而知还（感时花溅泪，恨别鸟惊心/羁鸟恋旧林，池鱼思故渊/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂

空好音）

【解析】略

18.①“形色”改为“行色”（形色匆匆→行色匆匆）；

②“春苗”改为“春笋”（雨后春苗→雨后春笋）；

语文参考答案第6页（共10页）

③“雷廷”改为“雷霆”（大发雷廷→大发雷霆）；

④“盲日”改为“盲目”（盲日信任→盲目信任）。19．C20.③修改为“甚至因盲目信任‘搭

子’而遭遇财产损失的案例也时有出现”或“甚至因盲目信任‘搭子’而遭遇财产损失的事件也时有发

生”。

⑤修改为“‘搭子’就失去了轻松社交的本意”。21.

义项一：指在特定场景下基于共同需求而结伴的人。

例句：我和小张是图书馆里认识的考研搭子。

义项二：指这种基于特定共同需求而结成的临时性伙伴关系。

例句：搭子社交正在年轻人中流行。

【详解】18.①“形色”指形态颜色；“行色”指出行时的神态气色。文中“校园里行色匆匆的学子”指

赶路时的神态，应用“行色”。

②“雨后春笋”是固定成语，形容事物大量涌现。应将“雨后春苗”改为“雨后春笋”。

③“雷霆”指霹雳，大发雷霆形容暴怒。文中“大发雷廷”应改为“大发雷霆”。

④“盲目”指眼睛看不见，比喻认识不清。“盲目信任”指缺乏辨别的信任，应将“盲日”改为“盲目”。

19．语句衔接题需关注句子间的逻辑顺序。横线前说“搭子”是对社交需求的细分”，后文说“这种

精准匹配的社交模式”，横线处应围绕“搭子”的三个特征展开：先是具体方式(⑤“找到伙伴”），

再是情感负担轻、尊重边界(②④),再是对高效需求的满足(①),最后是整体评价(③)。

⑤先谈在场景中找到伙伴，②接着讲情感负担轻、不苛求承诺，①点出满足高效社交需求，④进

一步说尊重边界，③收束为整体评价。C项“⑤②①④③”逻辑连贯。

故选C。

20.③“案例”与“时有发生”搭配不当（案例应说“出现”，事件才说“发生”），可将“发生”替换为“出

现”，或替换“案例”改为“因盲目信任‘搭子’而遭遇财产损失的事件也时有发生”。

⑤“因此失去了轻松社交的本意”，前一句是“当……突破……底线”，此处为结果，应用“就”承接，

而非“因此”；且句子缺少主语，应补出“‘搭子’”。

21．本题要求仿照词典释义给“搭子”写两个义项并配例句。

第一步：从原文提取“搭子”的实际用法。文中“饭搭子”“学习搭子”“健身搭子”“找搭子”“搭子群”

等用例基本指向具体的人，即“一起做某件事的伙伴”。这是第一义项的依据。

第二步：思考第二义项如何设立。虽然原文中“搭