高校思政教师教育的数字化转型培训材料

高校思政教师教育的数字化转型培

训材料

教育现代化是中国式现代化的重要基石。党的二十大报告指出，

要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。

教育部思政司在2023年工作要点中明确要求要以全面实施“时代新人

铸魂工程”为牵引，着力构建高校思想政治工作新生态。上述关于教育

的重要论述为加快建设教育强国指明了前进方向、提供了价值遵循、

描绘了实践图景。近年来，全球新一轮的科技革命与产业变革高歌猛

进，深刻改变了社会的生产生活方式、产业模式与组织形式。作为引

领价值导向、输出主流思想、塑造行为规范的特殊社会实践活动，思

想政治教育的数字化转型必将成为一个新的议题。

在数字化潮流与思想政治教育的共融、共通、共进的演变中，数

字思政应运而生。“数字思政是将人工智能为代表的数字技术融入思想

政治教育领域，以机器学习和相关算法为核心，对在线思政教学过程

中形成的大数据进行分析和自动化决策。”

1.政策指引：加快建设高质量教育体系的内在要求。思想政治教育

承载着凝心聚力、统一共识的职责使命，是高校一切工作的生命线。

思想政治教育工作的高质量发展势必要遵循教育数字化的行动战略，

从根本上对整个思想政治教育系统内部要素与关系、系统及外部环境

关系进行重塑。高质量教育体系的建设始终围绕“为谁培养人、培养什

么人、怎样培养人的根本问题。首先，在“为谁培养人的问题上，必

想政治教育坚持数字化发展正确的政治方向，保障主流意识形态安全。

其次，在“培养什么人”的问题上，思想政治教育精选数字化内容供给,

引入中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等“源头活水”，培养有

理想信念、有道德情操、有健全人格、有崇高精神的时代新人。再次,

在“怎样培养人”的问题上，思想政治教育数字化表达是核心，因事关

教育成效及改革成败，须紧跟育人环境变迁，创新育人形式。

2.技术赋能：数字技术催生思想政治教育新样态。在数字技术的加

持下，人们可以摆脱物理世界的现实约束，实现个人价值的最大化。

这与思想政治教育致力于实现“人的自由而全面的发展''理念契合、目

标一致。数字技术创设的世界不是科技领域鼓吹的乌托邦，而是一个

全真的全新数字世界，可视化技术将抽象的育人内容具象化，以生动

鲜活的视觉冲击力将思想政治理论转化为图像、音视频等直观形式传

递给受教育者。教育者可通过大数据技术对受教育者的学习偏好、需

求等信息进行收集与分析，借助算法开展动态评估，关注个体差异，

深度挖掘数据价值，进一步提升思想政治教育的针对性与实效性。数

字技术将推动互联互动的数字思政教育场域的形成，使思想政治教育

者与受教育者在开放式、沉浸式的数字空间动态建构与交互成为可能。

3.需求策动：思想政治受教育者群体特征转变。传统思想政治教育

具有显性的政治导向、价值引领、理念培育功能，然而育人场景单调、

重复，缺乏个性化、精准化育人指向，育人形式、手段新意不足，难

以满足“平视一代”的教育需求。“95后”“00后”作为互联网的“原住民”,

乐于接受新鲜事物、敢于表达个人观点，对数字技术变革引发的新理

念、新业态、新模式持拥抱态度。数字必政是网络思政的延展升级，

集开放网络、海量数据、智能技术于一体，三者互为驱动、良性循环，

既能归纳思想政治教育的一般性规律，又能提炼受教育者的差异化需

求。在数字化浪潮的助推下，思想政治教育者可以运用新媒体、新技

术使思政课“活起来”，达到思想政治教育主体多方的供需平衡，持续

推动思政内容与实践的优化迭代。

数字思政是思想政治教育彰显时代价值的数字化变革，思想政治

教育者能够从可视化、个性化、智能化的“数据留痕”中重新把握受教

育者思想与行为变化、发展的规律，重塑思想政治教育的理念、模式、

手段。数字思政突破了时间与空间的限制，拉近了人与人之间的距离，

搭建起了思想政治教育多方主体共同参与的分布式全真空间。

1.焕发思想政治教育内容的生命力。思想政治教育的内容涵盖中华

优秀传统文化、党的创新理论、社会主义核心价值观等内容。思想政

治教育者要在“铸己”上下功夫，遵循教育内容的学理性，不囿于教育

内容的边界性，深挖、整合、编排具有育人价值的数字化教育资源。

数字技术推动思想政治教育内容在文化、社会、课程等维度转化为可

视、可动、可感的场景化应用，构建以虚拟现实、增强现实、全息投

影等为表征的仿真空间，实现受教育者超越当前认知的感官刺激、心

灵触动。在虚拟世界的情境中，基于“数字事生”技术的催动，教育主

体可以借助数智化系统激发受教育者的想象力，充分激活受众的感知

系统，在共情、共鸣的立体化数字生态氛围中传播社会主流意识形态。

2.培育思想政治教育队伍的引领力。高校思想政治教育队伍是数字

思政体系的“四梁八柱。肩负着牢牢把握意识形态话语权与主动权的

艰巨使命。数字化时代，思想政治教育队伍须“主动出击”，推进以数

育人、以数化人，生产具有感召力与影响力的思政产品，多向度提升

思想政治教育教材的丰满度、教学课堂的生动性、教学形式的现代化。

思想政治教育队伍可以借助数字技术在海量信息库中研究数据规律、

挖掘受教育者的思想需求，通过智能算法形成动态数据模型，有效弥

补传统思想政治教育数据匮乏、样本有限、局部调研的巨大势差，助

力思想政治教育队伍形成适恰的话语表达，培育教育引领力，增强思

想政治教育内容的时代感、亲和力与渗透力。

3.释放思想政治教育形式的鲜活力。在数字技术创设的新空间，受

教育者已由数字内容消费者转变为创作者与传播者。数字技术为解缚

数据、信息的时空约束提供了可能，将师资队伍、课程资源数字共享，

优化融合育人资源，创新了思想政治教育形式。在思想政治教育形式

上，借助VR、AR、MR设备及集成嗅觉、触觉、味觉的体感设备模拟

五感，能够实现真正沉浸式的全身交互体验。数字化时代，教育者在

思想政治教育诊断平台通过对受教育者学情的精准分析、在教育教学

过程中的智能介入及教育成效的量化测评，即可实现教育目标、教育

形式与内容的精准匹配。教育者可以在思政资源库中抓取时事热点、

热词热句及创新理论，将鲜活素材高效便捷地生成符合受教育者“口味”

的语言及案例，以多样化的教育形式回应现实观照。受教育者可以“畅

游''在数字学习平台，锚定思想政治教育的目标及体系，实时与教育者

互动交流，靶向解决疑难困惑，科学化、规范化、精准化接受理念熏

陶与价值塑造。

数字思政由技术与社会二要素互构而成，教育主体在拥抱科技变

革的同时也要防范转型过程中的风险挑战。因此，寻觅数字技术与价

值引领的契合点是数字思政的核心命题，思想政治教育主体应自如、、穿

梭”于数字虚拟空间与现实物理空间，构建适应时代发展、以人为中心

的高质量思政体系。

1.系统整合推进精准化供给思想政治教育资源。思想政治教育资源

是思政模式创变的源泉，经数字化技术赋能，将现实世界中的资源带

入更高维度的虚拟世界，并在虚拟世界中构建相应的“数字事生”生态

系统，从而达到物理世界和数字世界互相作用、虚实相生的效果。第

一，要注重将体现文化自信、民族精神、大国担当的优质资源合理数

字化，纳入课程教学案例库，在体现思想政治教育学理性之余夯实理

论支撑体系。第二，要结合受教育者的个体特点、时代特征、内心需

求，对受教育者进行精准画像，建立针对性强、亲和力足的立体教育

资源库。第三，思想政治教育者要积极作为，主动打破时间与空间的

藩篱，创作兼具思想深度、形式新颖的数字化思政教育素材。其一，

把准数字思政内容的政治取向，坚持爱党爱国爱社会主义相统一，增

强主流意识形态的引领性，防范泛娱乐化内容的渗透。其二，在开放

交流、互鉴互通中有机整合思想政治教学资源、学术资源、实践资源,

以点带面推动数字教育资源互联互通，为高校内部各单位、高校与教

育主管部门之间搭建贯通"数字孤岛''的桥梁，实现优质数据与内容传

播路径的“四通八达”。

2.聚合数字素养高的复合型思想政治教育队伍。“办好思想政治理

论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”数字

思政构建涵盖目标转型、教育范式及核心实践的深层次变化，必须坚

持通过人、依靠人、为了人来推动教育转型，以培根铸魂、立德树人

为根本，延续人的主体精神。数字技术如同'.鸟之两翼”，思想政治教

育队伍要熟练驾驭数字技术，涵育数字素养，明确数字技术嵌入思想

政治教育的价值前提，保持数字技术融入思想政治教育的适度张力，

遵循思想政治教育的发展规律。其一，思想政治教育者应增强数字意

识，洞悉数字化技术的机理与育人优势，以主体价值理性牵引技术工

具理性。其二，思想政治教育者要敢于“出圈”，将田野乡村、科研院

所、工厂车间“搬”上“云端”，与革命人物、时代楷模、大国工匠时空对

话，将思政课堂打造成集科技力度、理论温度、学生热度的新式课堂,

将社会主义核心价值观化作日常、融入平常，巧用、妙用、善用党的

创新理论。

3.营造全覆盖式的思想政治教育数字化育人生态。“十四五”规划与

我国2。35年远景目标纲要明确提出将围绕强化数字转型、智能升级、

融合创新支撑，建设高速泛在、天地一体、集成互联、安全有效的信

息基础设施，增强数据感知、传输、存储与运算能力，加快推动数字

产业化，培育壮大人工智能、大数据、区块链、云计算、网络安全等

新兴数字产业，构建基于5G的应用场景和产业生态。思想政治教育应

围绕国家的政策目标，在虚拟空间谋篇布局，落实立德树人根本任务,

以价值育人提质增效为目标，以受教育者的现实行为为导向，构建全

覆盖式的数字思政育人生态。其一，要把握思想政治教育的本质，处

理好人机两大主体的关系问题。数字技术始终无法替代人的主导作用,

须防范数字技术的过度使用。其二，要统