《改造我们的学习》教案

《改造我们的学习》教案一、课程基本信息课程名称：《改造我们的学习》研读授课对象：高中或大学低年级学生（具备一定议论文阅读基础）课时安排：2课时（90分钟）授课方式：教师引导与学生探究相结合，辅以小组讨论二、教学目标（一）知识与技能1.理解文章的写作背景、主要观点及其现实针对性。2.把握文章的结构层次，学习本文严谨的逻辑论证和鲜明的对比论证方法。3.领会并积累文中重要的词语和经典论断，如“实事求是”、“有的放矢”等。（二）过程与方法1.通过反复诵读，体会文章准确、鲜明、生动的语言特点。2.通过小组讨论和问题探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及批判性思维。3.引导学生联系实际，理解“改造学习”的当代意义，学会将理论与实践相结合。（三）情感态度与价值观1.认识到理论联系实际的重要性，培养严谨求实的治学态度和理论联系实际的优良学风。2.体会老一辈革命家对国家和民族前途命运的深切关怀，激发学生的社会责任感和历史使命感。三、教学重难点（一）教学重点1.深刻理解“改造我们的学习”的具体内涵和必要性。2.学习本文运用对比论证和例证法阐明观点的技巧。3.理解并践行“实事求是”的思想方法。（二）教学难点1.如何将文章的历史背景与现实意义相结合，使学生产生共鸣。2.引导学生将文中的观点内化为自身的学习态度和方法。3.准确把握文章中一些经典论述的深刻含义。四、教学方法与手段1.诵读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，让学生感受文章的气势和语言特色。2.讨论法：设置关键问题，组织学生进行小组讨论，碰撞思想，深化理解。3.问题探究法：围绕核心观点，设计层层递进的问题，引导学生主动思考。4.多媒体辅助：适当运用PPT展示背景资料、重点词句、结构脉络等，增强教学直观性。五、教学准备1.教师准备：深入研读文本，梳理文章结构和核心观点；制作PPT课件（包含背景介绍、重点分析、问题设计等）；准备相关历史背景资料。2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通字词，初步了解文章大意；思考作者为什么要提出“改造我们的学习”。六、教学过程第一课时（一）导入新课（约10分钟）1.情境设问：同学们，我们每天都在学习，那么我们是否思考过“我们的学习”是否存在需要改进的地方？在革命战争年代，有一位伟大的领袖也曾深刻反思当时党内的学习状况，并写下了一篇影响深远的文章，号召大家“改造我们的学习”。这篇文章就是我们今天要学习的——毛泽东同志的《改造我们的学习》。2.背景简介：简要介绍本文的写作背景（抗日战争时期，延安整风运动的重要文献之一），帮助学生理解文章的针对性和时代意义。强调当时党内存在的主观主义、教条主义等不良学风对革命事业的危害。（二）初读感知，梳理结构（约25分钟）1.范读与自读：教师范读文章（或播放朗诵音频），学生认真聆听，感受文章的语气和情感。之后学生自由朗读，圈点勾画，初步把握文章主要内容。2.整体把握：*提问：文章的中心论点是什么？（明确：改造我们的学习）*引导学生思考：作者是从哪些方面论述“改造我们的学习”的必要性和紧迫性的？又是如何提出改造的具体办法的？3.梳理结构：引导学生划分文章层次，概括各部分主要内容。*第一部分：回顾党成立以来在理论与实践相结合方面的成绩，肯定主流。*第二部分：指出党内存在的主观主义学风的表现、危害及其根源，强调改造学习的必要性。*第三部分：将主观主义学风与马克思列宁主义学风进行对比，突出后者的科学性。*第四部分：提出改造学习的三项具体建议。（此部分可通过PPT展示结构图，帮助学生直观理解）（三）重点研读第二部分（约15分钟）1.问题引导：作者在第二部分尖锐地指出了主观主义学风的哪些表现？（“不注重研究现状”、“不注重研究历史”、“不注重马克思列宁主义的应用”）2.小组讨论：这些学风问题在当时造成了哪些危害？（引导学生从对革命事业、对个人思想等方面分析）3.语言品味：体会作者在批判主观主义学风时使用的词语的准确性和鲜明性，如“闭塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸鱼”、“夸夸其谈”、“华而不实”等。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：总结本课时学习内容，强调主观主义学风的危害，为下节课学习马克思列宁主义学风做铺垫。2.作业：*熟读课文，特别是第三、四部分。*思考：主观主义学风与马克思列宁主义学风的根本区别是什么？第二课时（一）复习回顾（约5分钟）提问：上节课我们学习了文章的前两部分，谁能说说作者指出了哪些不良学风及其危害？（学生回答，教师补充）（二）研读第三部分：对比论证的运用（约20分钟）1.精读文本：学生齐读第三部分，思考作者是如何通过对比来突出马克思列宁主义学风的？2.列表分析：引导学生将主观主义学风和马克思列宁主义学风在“研究现状”、“研究历史”、“学习理论”三个方面的不同表现进行对比，填写表格（可预先设计表格框架）。*例如：方面主观主义学风马克思列宁主义学风:-----------:-----------------------------------------------:---------------------------------------------研究现状不注重，闭塞眼睛捉麻雀注重，详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究研究历史不注重，对自己的历史一点不懂，或懂得甚少注重，不要割断历史，不单是懂得希腊就行了学习理论理论与实际分离，为了单纯地学理论而学理论理论与实际统一，有的放矢，实事求是3.重点阐释：*什么是“有的放矢”？（“的”是中国革命，“矢”是马克思列宁主义）*什么是“实事求是”？（引导学生结合文中“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”来理解，并联系其现实意义。）*讨论：“实事求是”这一思想方法的重要性体现在哪里？（三）研读第四部分：改造学习的具体建议（约15分钟）1.自主学习：学生默读第四部分，找出作者提出的改造学习的三项建议。（“向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务”、“聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态”、“对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。”）2.讨论交流：这些建议在当时具有怎样的针对性？对我们今天的学习和工作有何启示？（引导学生联系自身学习实际，如如何研究“现状”——关注社会，如何“分工合作”——团队学习，如何学习理论——理论联系实际等。）（四）问题探究与拓展延伸（约20分钟）1.小组讨论：文章的语言有何特点？（准确、鲜明、生动、泼辣，富有战斗力和说服力。可结合具体语句分析，如排比、比喻、设问、反问等修辞手法的运用。）2.深度思考：*《改造我们的学习》发表已有数十年，为什么今天我们仍然要学习这篇文章？它对于我们当前的学习、工作和社会发展有何现实意义？*结合自身学习经历，谈谈你认为当前学习中存在哪些需要“改造”的地方？如何“改造”？3.教师点拨：强调理论联系实际是马克思主义的基本原则，也是我们做好一切工作的根本方法。在信息爆炸、知识快速更新的时代，更需要我们坚持实事求是的态度，反对形式主义、教条主义，不断提升学习的质量和效果。（五）课堂总结（约5分钟）1.回顾主旨：再次强调“改造我们的学习”的核心是树立理论联系实际的马克思主义学风，关键在于“实事求是”。2.情感升华：鼓励学生将文中的思想精髓内化为自己的行动指南，培养严谨求实的精神，努力成为对社会有用的人才。（六）作业布置1.撰写一篇不少于600字的短文，谈谈你对“实事求是”的理解及其在学习生活中的应用。2.搜集一篇体现理论联系实际的文章或案例，与同学分享。七、板书设计（示例）改造我们的学习毛泽东一、提出问题：改造学习的必要性成绩（主流）——肯定缺点（支流）——主观主义学风（表现：不注重现状、历史、应用；危害）二、分析问题：两种学风的对比主观主义学风——————马克思列宁主义学风（理论与实际分离）（理论与实际统一）↓↓夸夸其谈、华而不实有的放矢、实事求是（“墙上芦苇”“山间竹笋”）（“实事求是”的阐释）三、解决问题：改造学习的建议1.研究现状2.研究历史3.学习理论（以研究中国革命实际问题为中心）核心：理论联系实际精髓：实事求是八、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）例如：1.