人教版小学语文教案《卖火柴的小女孩》第一课时

一、教材分析《卖火柴的小女孩》是安徒生童话中的经典之作，讲述了一个在圣诞夜卖火柴的小女孩的悲惨遭遇。课文以其细腻的笔触、真挚的情感和深刻的社会批判，展现了旧时代底层儿童的苦难生活。对于小学阶段的学生而言，这篇课文不仅是一次语言文字的学习，更是一次情感的熏陶和对真善美的初步认知。本课时作为第一课时，重点在于引导学生整体感知课文内容，梳理故事情节，初步体会小女孩的不幸，并掌握本课要求会写的生字词。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们能够通过文字展开想象，对人物的遭遇产生同情。但由于生活经验的限制，他们对资本主义社会的残酷性、贫富差距的悬殊可能缺乏深刻理解。因此，教学中需要通过情境创设和情感引导，帮助学生走进文本，与人物产生共鸣。同时，中年级学生在生字词的掌握和概括主要内容方面仍需教师的有效指导。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理小女孩卖火柴的经过及几次擦燃火柴的情节。3.情感态度与价值观：初步感受卖火柴小女孩命运的悲惨，激发对小女孩的同情之心，珍惜今天的幸福生活。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，梳理故事情节，特别是小女孩几次擦燃火柴的经过；掌握本课生字词。*教学难点：初步体会小女孩在饥寒交迫中对美好生活的渴望，以及当时社会的冷酷。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法。通过创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境；运用多种形式的朗读，让学生在读中感知、读中感悟；通过提问和点拨，引导学生思考，深化理解。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画读书法。鼓励学生主动阅读，发现问题，通过小组讨论交流解决问题，在阅读过程中养成圈点勾画的良好习惯。六、教学准备教师：多媒体课件（包含与课文相关的图片、音频或视频片段，生字词卡片）。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事大意。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们每年都要过一些快乐的节日，比如春节、儿童节，能收到礼物，和家人一起庆祝。那么，大家有没有想过，在遥远的过去，有一些孩子在节日里可能过得并不快乐，甚至非常悲惨呢？今天，我们就要走进这样一个孩子的故事。2.揭示课题：板书课题《卖火柴的小女孩》，齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：小女孩为什么要卖火柴？她卖出去了吗？她最后怎么样了？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“兜、蜷、僵”等字的读音和写法。*理解词义：如“哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、橱窗”等，可通过联系上下文、动作演示或图片展示等方式帮助学生理解。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了卖火柴的小女孩一件什么事？（鼓励学生用自己的话概括，教师适时引导和补充，使学生初步了解故事梗概：一个小女孩在圣诞夜卖火柴，最后冻死在街头的故事。）（三）细读梳理，感受“悲惨”1.默读课文，找出描写小女孩处境的句子，用“~~~~”划出来，并思考：小女孩给你留下了怎样的第一印象？2.学生交流反馈，教师引导学生抓住关键词句体会：*寒冷：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”“她的一双小手几乎冻僵了。”“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是平安夜——她可忘不了这个。”（引导学生体会小女孩的寒冷与对温暖、食物的渴望，以及节日的氛围与她的孤独形成的对比。）*饥饿：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”*孤独：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。”*贫穷：“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。”3.小结：在这样一个寒冷的圣诞夜，小女孩又冷又饿，孤苦伶仃，她最大的愿望是什么呢？（卖掉火柴，得到一点钱，不被爸爸打，能暖和一点，吃上一点东西。）（四）聚焦“擦火柴”，初步感知渴望1.过渡：为了抵御寒冷，为了得到一点温暖，小女孩做了什么？（擦燃火柴）2.快速浏览课文，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？（五次）3.学习第一次擦燃火柴：*指名朗读相关段落（第5自然段）。*思考：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？为什么会看到这些？*引导学生理解：小女孩太冷了，所以她渴望温暖，当火柴擦燃时，她仿佛看到了一个温暖的大火炉。这是她的幻觉，是她内心渴望的体现。*体会火柴熄灭后的感受：“火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”（从短暂的温暖回到冰冷的现实，更加突出她的不幸。）4.课堂小结：这节课我们初步认识了卖火柴的小女孩，感受到了她的寒冷、饥饿和孤独，也了解到她第一次擦燃火柴时的渴望。那么，她后来又擦燃了火柴，会看到什么呢？我们下节课继续学习。（五）布置作业1.抄写本课要求会写的生字和重点词语。2.有感情地朗读课文，特别是描写小女孩悲惨处境和第一次擦燃火柴的段落。3.思考：小女孩后来几次擦燃火柴，分别看到了什么？为什么会看到这些？八、板书设计卖火柴的小女孩冷（冻僵）饿孤苦伶仃（悲惨）（渴望）温暖（火炉）（板书力求简洁明了，突出小女孩的处境和她内心的渴望，帮助学