部编版小学语文一年级下册13.荷叶圆圆教学设计含板书设计教学反思

一、教学目标1.知识与技能：认识“荷、珠”等生字，会写“叶、机”等字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的童趣。2.过程与方法：通过图文结合、情境体验、角色朗读等方式，理解课文内容，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。3.情感态度与价值观：感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情，培养爱护花草的意识。二、教学重难点*重点：识字、写字；朗读课文，感受课文的童趣。*难点：理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的含义，体会作者用词的准确生动。三、教学准备多媒体课件（荷叶、荷花、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片或动画）、生字卡片、荷叶形状的头饰（可选）。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：夏天到了，池塘里的荷花都开了，可美啦！今天，老师要带大家去池塘边认识一位可爱的朋友，它就是——（出示荷叶图片）荷叶。（板书：荷叶）谁来跟它打个招呼？（指名读“荷叶”）2.揭示课题：这荷叶是什么样子的呢？（引导学生观察图片，说出荷叶的颜色、形状）对呀，荷叶圆圆的，（板书：圆圆）今天我们就来学习一篇关于荷叶的课文，题目是——《荷叶圆圆》。（学生齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由读：请小朋友们自己小声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样。3.检查朗读：*出示带生字的词语卡片，指名认读，开火车读。（如：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲在、歌唱、亮晶晶、小鱼儿、笑嘻嘻、游来游去）*分段指名朗读课文，师生共同正音。（三）细读品味，感受乐趣1.学习第一自然段：*（出示荷叶图片）这就是圆圆的荷叶，它是什么颜色的？（碧绿）它像什么呢？（引导学生想象，如：像大圆盘、像小伞等）*课文里是怎么说的？（指名读第一自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的。”）*指导朗读：读出荷叶的可爱。（可以轻一点，慢一点，突出“圆圆”、“绿绿”）*全班齐读。2.学习第二自然段（小水珠部分）：*这么可爱的荷叶，谁先跑来和它做朋友了呢？（出示小水珠图片）*小水珠是怎么来到荷叶上的？它把荷叶当成了什么？（指名读第二自然段）*理解“摇篮”：你们知道摇篮是什么吗？（婴儿睡觉的地方，摇来摇去很舒服）小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝躺在摇篮里一样，多舒服啊！*小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？（眨着亮晶晶的眼睛，很开心）*指导朗读：读出小水珠的开心和荷叶的柔软。（“躺”、“眨着”、“亮晶晶”要读得轻柔可爱）*角色扮演：谁愿意当小水珠，躺在“荷叶”上，眨眨亮晶晶的眼睛？（可请学生上台，教师或学生扮演荷叶）（四）识字写字1.识字：*出示生字“叶、珠、摇”。*引导学生观察字形，说说怎么记住它们。（如：“叶”是口字旁加个“十”；“珠”是王字旁，和玉石有关；“摇”是提手旁，和动作有关）*用生字组词，说话。2.写字：*指导书写“叶”：左右结构，左边“口”字要写得小而偏上，右边“十”的横要长。*指导书写“机”：左右结构，“木”字旁最后一笔是点，右边“几”的撇要写得舒展。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和写字姿势。（五）课堂小结今天我们认识了可爱的荷叶，还和小水珠一起在荷叶上做了游戏，多开心啊！下节课，我们还要看看还有哪些小动物也来和荷叶做朋友了。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车读生字卡片，认读词语。2.回顾课文：上节课我们知道了荷叶是什么样的？（圆圆的，绿绿的）谁先和荷叶做了朋友？（小水珠）小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）（二）继续品读，感悟文本1.学习第三自然段（小蜻蜓部分）：*小水珠在荷叶上睡得正香，谁又飞来了呢？（出示小蜻蜓图片）*小蜻蜓是怎么停在荷叶上的？它把荷叶当成了什么？（指名读第三自然段）*理解“停机坪”：停机坪就是飞机停靠的地方。小蜻蜓的翅膀透明又漂亮，它飞累了，就把圆圆的荷叶当成了停机坪，多有趣啊！*指导朗读：读出小蜻蜓的轻盈和快乐。（“立”字要读得稳一点，仿佛小蜻蜓正稳稳地停在上面）*动作表演：谁能学一学小蜻蜓立在荷叶上的样子？2.学习第四自然段（小青蛙部分）：*小蜻蜓刚站稳，又来了一位歌唱家，它是谁呢？（出示小青蛙图片）*小青蛙蹲在荷叶上做什么呢？它把荷叶当成了什么？（指名读第四自然段）*理解“歌台”：歌台就是唱歌的舞台。小青蛙在荷叶上“呱呱呱”地唱歌，多神气啊！*指导朗读：读出小青蛙的活泼和响亮的歌声。（“蹲”、“放声歌唱”要读得有力量）*师生对读：老师读“小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’”学生读“他蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”3.学习第五自然段（小鱼儿部分）：*池塘里还有谁也喜欢荷叶呢？（出示小鱼儿图片）*小鱼儿在荷叶下游来游去，它把荷叶当成了什么？（指名读第五自然段）*理解“凉伞”：夏天太阳晒，撑起凉伞就凉快了。小鱼儿在荷叶下，就像撑了一把大凉伞，多舒服啊！*指导朗读：读出小鱼儿的快活。（“笑嘻嘻”、“游来游去”要读得轻松愉快）*全班齐读这一段。4.整体朗读：*师生合作朗读全文。（老师读叙述部分，学生读小动物说的话）*分角色朗读：请四名同学分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，其他同学读旁白。（三）拓展延伸，情感升华1.想象说话：荷叶圆圆的，绿绿的，还会有谁喜欢它，把它当成什么呢？（引导学生想象：小蚂蚁把它当成小船，小乌龟把它当成小床等）*句式：（）说：“荷叶是我的（）。”2.赞美荷叶：荷叶不仅漂亮，还给这么多小动物带来了快乐，我们应该怎样对待荷叶呢？（爱护它，不采摘）（四）识字写字1.识字：出示生字“停、机、坪、晶、膀、蹲、唱、嘻”，引导学生用多种方法识记。2.写字：*指导书写“朵”：上下结构，上面的“几”要写得宽一些，下面的“木”横要长，托住上面。*指导书写“美”：上下结构，羊字头要写得舒展，下面的“大”要稳稳地托住上面。*学生练习书写，教师指导。（五）总结全文今天我们和荷叶以及它的小动物朋友们一起度过了快乐的时光。荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠当摇篮，给小蜻蜓当停机坪，给小青蛙当歌台，给小鱼儿当凉伞。大自然真是太奇妙了，我们要学会观察，热爱大自然。五、板书设计13荷叶圆圆（贴荷叶图片或画一个大荷叶）荷叶：圆圆的，绿绿的。小水珠躺摇篮眨眼睛小蜻蜓立停机坪展开翅膀小青蛙蹲歌台放声歌唱小鱼儿游凉伞笑嘻嘻六、教学反思《荷叶圆圆》是一篇语言优美、充满童趣的散文。在本课教学中，我力求创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。成功之处：1.情境导入富有吸引力：利用图片和谈话，迅速将学生带入夏天池塘的情境中，激发了学生的学习兴趣。2.朗读形式多样：采用了自由读、同桌互读、指名读、分角色朗读、师生合作读等多种形式，让学生在反复朗读中感受语言的美，理解课文内容。特别是角色朗读，学生积极性很高，能较好地体会不同角色的情感。3.注重图文结合：充分利用多媒体课件展示荷叶、小水珠、小蜻蜓等形象，帮助学生直观理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的含义，降低了理解难度。4.关注学生主体：通过提问、表演、想象说话等方式，鼓励学生积极参与课堂，发挥学生的主动性。例如，让学生扮演小水珠、小蜻蜓，既活跃了课堂气氛，又加深了对文本的理解。不足之处与改进方向：1.识字环节可以更扎实：虽然安排了识字环节，但对于一些生字的音、形、义的结合还可以挖掘得更深一些，比如可以设计一些有趣的识字游戏，让学生在玩中学。2.时间分配略显仓促：由于内容较多，在拓展延伸环节，学生想象说话的时间不够充分，如果能给学生更多思考和表达的空间，效果会更好。3.对个别学生的关注：在集体朗读和活动中，对于一些性格内向或基础稍弱的学生，关注和鼓励还可以更到位一些，确保每个学生都