五年级语文上册《长相思》课堂教学实录

五年级语文上册《长相思》课堂教学实录一、导入新课，初感“相思”师：同学们，我们每个人都有自己的家，家是我们温暖的港湾。当我们离开家，去到一个遥远的地方，时间久了，心里会有一种怎样的情感呢？（稍作停顿，目光扫视学生）生1：会想家。生2：会想念爸爸妈妈。师：是啊，这种对家、对亲人的思念，就是“相思”。今天，我们就要学习一首描写这种深沉思念的词，它是清代著名词人纳兰性德的《长相思》。（板书课题：长相思纳兰性德）请大家齐读课题。生（齐）：长相思，纳兰性德。师：“长相思”是这首词的词牌名，就像我们之前学过的“渔歌子”一样。纳兰性德是清代一位非常有才华的词人，他的词情感真挚，常常能打动人心。今天，就让我们一起走进他的《长相思》，去感受他那份浓浓的思乡之情。二、初读感知，疏通词意师：请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，谁愿意来读给大家听一听？（指名朗读）生3：（朗读）“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”师：同学们觉得他读得怎么样？生4：他字音读得很准。生5：“聒”字他读对了，是guō。师：是的，“聒”是个生字，意思是声音嘈杂，这里要读准。（板书：聒guō声音嘈杂）还有谁想试试？（再指名朗读，强调停顿和节奏）师：读词和读诗一样，要有一定的节奏。请大家听老师读一遍，注意老师是怎么停顿的。（教师范读，语气深沉，注意词句间的自然停顿）师：现在，请大家模仿老师的样子，再读一遍，争取读出词的韵味。（学生齐读）师：感觉好多了。现在，结合课文注释和插图，小组讨论一下，这首词大概讲了什么意思？不懂的地方可以做上记号。（学生小组讨论，教师参与其中）师：好，我们来交流一下。“山一程，水一程”是什么意思？生6：就是翻过了一座座山，渡过了一条条河。师：说得好，“程”在这里是路程的意思。“一程又一程”，说明路途怎么样？生7：路途很远。师：是的，路途遥远。那“身向榆关那畔行”呢？生8：“榆关”是山海关，“那畔”就是那边。就是说身体向着山海关那边走去。师：非常好。作者正带领着队伍，向山海关的方向行进。“夜深千帐灯”，这是怎样的景象？生9：夜晚很深了，有很多帐篷，帐篷里都亮着灯。师：想象一下，在寂静的夜晚，辽阔的原野上，无数帐篷的灯火点亮，那是多么壮观，又带着一丝……（引导学生思考）生10：一丝孤独。师：有道理。下阕，“风一更，雪一更”。生11：刮了一更的风，下了一更的雪。师：“更”是古代的计时单位，一夜分为五更。这里的“风一更，雪一更”是说风雪交加，整夜不停。这样的天气，作者感觉如何？生12：很冷。生13：很难受。师：所以，“聒碎乡心梦不成”。“聒”我们知道是声音嘈杂，是什么声音“聒碎”了乡心？生14：风声和雪声。师：这些声音让他怎么样了？生14：让他思念家乡的心都碎了，连梦都做不成。师：说得真好！“故园无此声”，“故园”指什么？生15：故乡，家乡。生16：家乡没有这样的风雪声。师：是啊，家乡是宁静的，温暖的，没有这样嘈杂刺耳的风雪声。所以，这风雪声更衬托出作者对家乡的——生（齐）：思念！三、品读感悟，体会深情师：同学们理解得非常好。现在，我们再来细细品读这首词，看看哪些词句最能打动你，让你感受到作者那份浓浓的思乡之情。（学生再次默读，圈点勾画）师：谁来说说，你从哪个词句中感受到了作者的思乡之情？生17：我从“聒碎乡心梦不成”感受到了。他因为风雪声连梦都做不成，肯定非常想家。师：是啊，连做梦都在思念家乡，却被这风雪声打断了，这份思念多深沉啊！“碎”字用得好不好？好在哪里？生18：好！“碎”字写出了作者内心的痛苦，思乡的心都要碎了。师：体会得真深刻！一个“碎”字，道尽了思乡之苦。还有吗？生19：我从“夜深千帐灯”感受到的。夜晚那么深了，他还在外面，看着那么多帐篷的灯，肯定很想家。师：这“千帐灯”，是行军途中的景象。在这万千灯火中，作者的心情是怎样的？是兴奋吗？是激动吗？生20：不是，他可能感到孤独。生21：他可能在想，什么时候才能回到家乡。师：同学们说得真好。这“千帐灯”的壮观，反衬出作者内心的孤独与对家乡的思念。还有吗？生22：“山一程，水一程”，说明他走了很远的路，离开家乡越来越远，所以更想家了。师：对，路途的遥远，更增添了思乡的愁绪。他身向榆关，心却在——生（齐）：故园！师：“风一更，雪一更”，这恶劣的环境，更让他感到——生23：寒冷。生24：无助。师：于是，他更加思念故园的温暖和宁静。“故园无此声”，这简单的五个字，包含了多少对家乡的眷恋啊！他怀念故园的什么呢？生25：怀念故园的亲人。生26：怀念故园的安静。生27：怀念故园的温暖。师：是的，故园的一切，此刻都变得那么美好。同学们，现在你们就是纳兰性德，在这风雪交加的夜晚，听着嘈杂的风雪声，你辗转反侧，难以入眠。你的心里在想些什么？你想对家乡的亲人说些什么？（给学生一分钟思考时间）生28：我想对妈妈说，妈妈，我好想你，这里好冷，我想回家。生29：我想对爸爸说，爸爸，我们还要走多久才能到家？我想念家里的热饭热菜了。生30：我想念家乡的小伙伴，想念我们一起玩耍的日子，这里只有风雪声，太孤单了。师：同学们都说出了纳兰性德的心声啊！这份思乡之情，是那样的真切，那样的深沉。让我们带着这种情感，再来朗读这首词。（学生有感情地齐读）四、拓展延伸，深化理解师：纳兰性德为什么会在遥远的边关，忍受着风雪的侵袭，思念着故园呢？（引导学生结合课前搜集的资料或课文背景知识）生31：因为他要打仗。生32：他是跟着军队去打仗的。师：是的，纳兰性德曾随康熙帝出巡，这首词就是他在行军途中写下的。他不仅是一位词人，也是一位军人。在艰苦的行军途中，他把对家乡的思念都融入了这首《长相思》中。所以，这首词不仅有对家乡的思念，还可能有对——生33：对战争的厌倦？生34：对和平生活的渴望。师：同学们很会思考。这种思乡之情，在古代诗词中是非常常见的主题。我们以前学过哪些表达思乡之情的诗句？生35：“举头望明月，低头思故乡。”生36：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”师：是的，这些诗句都和《长相思》一样，表达了游子对家乡深深的眷恋。纳兰性德的《长相思》以其朴素的语言、真挚的情感，打动了一代又一代人。五、总结回顾，背诵积累师：今天我们一起学习了纳兰性德的《长相思》，感受到了他那份深沉的思乡之情。让我们再次有感情地朗读这首词，试着把它背下来。（