《梦回繁华》教学设计-全国大赛一等奖

《梦回繁华》教学设计----全国大赛一等奖一、课题名称《梦回繁华》（部编版八年级下册）二、教材分析《梦回繁华》是一篇典型的事物说明文，以北宋张择端的传世名画《清明上河图》为说明对象。课文以精练典雅的语言，清晰的条理，从画作的历史背景、作者情况、画作的整体风貌、具体内容、艺术特色及历史价值等方面，全面介绍了这幅国宝级画作，展现了北宋都城汴京的繁华景象，字里行间洋溢着对中华优秀传统文化的自豪与热爱。本文是培养学生说明文阅读能力、提升文化素养、增强民族自豪感的优质文本。其说明顺序清晰，从整体到局部，从背景到主体；说明方法多样，如列数字、打比方、举例子等；语言既准确严谨，又生动形象，具有很高的教学价值。三、学情分析八年级学生已具备一定的说明文阅读基础，能够初步识别常见的说明方法和说明顺序。他们对历史文化和古代艺术抱有浓厚兴趣，但对于《清明上河图》这样的传世名画，可能缺乏直观、深入的了解。部分学生对古代社会的“繁华”概念理解可能较为表面，对文本中蕴含的深层文化意蕴和作者情感不易察觉。此外，学生的抽象思维能力和信息筛选整合能力仍在发展中，需要教师引导他们通过图文结合、合作探究等方式，逐步深入文本，感受画作魅力，理解文章主旨。四、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的生字词，理解其含义和用法。2.理清文章的说明顺序，把握课文围绕《清明上河图》介绍了哪些内容。3.品味文章准确、生动、典雅的语言特点，体会说明文语言的魅力。4.学习本文所运用的多种说明方法，并理解其作用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画，初步感知文章内容和结构。2.通过合作探究、师生互动，深入理解说明顺序、说明方法及语言特色。3.通过图文对照、拓展延伸，感受《清明上河图》的艺术魅力和文化内涵。（三）情感态度与价值观1.感受北宋都城汴京的繁华景象，了解当时的社会生活风貌。2.体会作者对《清明上河图》的喜爱和对中华优秀传统文化的自豪感。3.激发对中国传统绘画艺术的兴趣，培养文化自信和民族自豪感。五、教学重难点（一）教学重点1.理清文章的说明顺序，理解作者是如何有条理地介绍《清明上河图》的。2.品味文章准确、生动、典雅的语言，学习说明文语言的表达技巧。（二）教学难点1.引导学生透过文字，感受《清明上河图》所展现的“繁华”的深层内涵，不仅仅是物质的繁荣，也包括人文气息和生活气息。2.体会作者在客观说明中蕴含的情感，理解“梦回”二字的含义。六、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用《清明上河图》的图片、视频等资料，创设情境，激发学生学习兴趣。2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。3.多媒体辅助法：运用PPT、音频、视频等，增强教学的直观性和生动性。4.点拨法：在学生讨论、探究的基础上，教师进行适时、适度的点拨，帮助学生突破重难点。（二）学法1.自主阅读法：学生课前预习，课堂上自主阅读，初步感知文本。2.圈点勾画法：阅读时圈点重要词语、关键句子，勾画段落中心句，梳理文章脉络。3.合作探究法：针对重点问题，学生分组讨论，合作探究，共同解决问题。4.图文对照法：将课文描述与《清明上河图》（局部或全图）对照阅读，加深理解。七、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含《清明上河图》全图、局部放大图、相关视频资料、生字词、问题设计等），准备《清明上河图》相关背景知识资料。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步了解《清明上河图》的相关知识，思考课文标题“梦回繁华”的含义。八、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.（播放《清明上河图》动态视频片段，配以古典音乐）师：同学们，刚才我们欣赏到的是一幅怎样的画卷？（生答：《清明上河图》）是的，这就是被誉为“中华第一神品”的北宋张择端的《清明上河图》。它就像一部生动的纪录片，将九百多年前北宋都城汴京的生活百态定格其中。今天，就让我们跟随作家毛宁的脚步，一同走进这幅传世名画，去“梦回”那逝去的“繁华”。（板书课题：梦回繁华）2.看到这个题目，大家有什么疑问吗？（引导学生提问，如：“梦回”是什么意思？“繁华”指什么？作者为什么要“梦回繁华”？）带着这些问题，我们一同走进课文。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和不理解的地方。2.检查预习，字词积累：（PPT出示）请学生认读并解释下列词语：汴梁、题跋、擅长、城郭、考订、田畴、岔道、簇拥、踏青、行旅、宏敞、攫取、遒劲、春寒料峭、长途跋涉、摩肩接踵、络绎不绝（重点强调：多音字、形近字、易错字的读音和写法，如“遒劲”的“劲”读jìng，“摩肩接踵”的“踵”等。）3.再读课文，思考：课文围绕《清明上河图》主要介绍了哪些内容？是按照怎样的顺序介绍的？请用简洁的语言概括各段内容，并尝试给课文划分层次。（学生独立思考后，小组讨论交流，代表发言，教师总结并板书）*第一层（1段）：介绍《清明上河图》的创作背景及其历史地位。*第二层（2-4段）：具体介绍《清明上河图》的尺寸、内容、画面细节及艺术特色。（2段：概说画面内容；3段：详说汴河两岸的繁华景象；4段：介绍画作的艺术手法和细节处理。）*第三层（5段）：总结《清明上河图》的文化价值和历史意义。（三）细读探究，品味语言（约20分钟）1.探究说明顺序：师：通过梳理，我们发现作者介绍《清明上河图》是按照“总—分—总”的结构。那么在具体介绍画面内容时（第2-4段），又是按照怎样的顺序来写的呢？（引导学生找出表示方位、观察角度变化的词语，如“开卷处”、“中段”、“后段”、“画面开卷处”、“接着往前走”、“画面中段”、“桥的另一边”、“再看后段”等，明确是按照“空间顺序”和“逻辑顺序”相结合的方式，由整体到局部，由远及近，条理清晰地介绍了画面内容。）师：这样的说明顺序有什么好处？（使说明条理清晰，层次分明，让读者能够清晰地感知画面内容。）2.品味说明语言：师：本文是一篇说明文，语言要求准确、客观，但本文的语言却又不失生动典雅。请同学们细读课文，找出你认为语言运用精妙的句子或段落，品析其表达效果。可以从说明方法、词语运用等角度入手。（学生分组合作，选取例句，讨论品析，教师巡视指导，然后小组代表分享，教师点拨。）*示例1：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”（运用列数字的说明方法，准确具体地说明了画作的尺寸，体现了说明文语言的准确性。）*示例2：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”（运用打比方的说明方法，将《清明上河图》比作“一部乐章”，生动形象地说明了画作的节奏感和艺术感染力，体现了语言的生动性。）*示例3：“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。”（运用四字短语，概括力强，典雅凝练，写出了街上行人的繁多和行业的齐全，突出了“繁华”。）*示例4：“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。”（“规模宏敞”、“结构精美”、“宛如飞虹”等词语，准确而生动地描绘了拱桥的特点，“宛如飞虹”运用比喻，形象地写出了桥的形态之美。）师小结：本文的语言既准确严谨，又生动形象，典雅流畅，体现了说明文语言的多样性。3.聚焦“繁华”：师：课题是“梦回繁华”，课文也用了大量笔墨描绘“繁华”。请同学们默读课文第3段，找出文中描写了哪些方面的“繁华”景象？（引导学生从商业、交通、人物活动等方面概括）（生答：汴河航运的繁忙、街市的热闹、各行各业人物的活动等。）师：这些“繁华”仅仅是物质上的吗？你从哪些描写中还能感受到其他层面的“繁华”？（引导学生关注人文气息、生活气息，如人们的神态、互动等，感受社会的安定与和谐。）（四）深读感悟，体会情感（约10分钟）1.理解“梦回”：师：同学们，作者为何要“梦回”这样的繁华？文章第一段说“一幅《清明上河图》，承载着多少代人对它的喜爱与赞叹”，这反映了人们怎样的情感？（引导学生理解：“梦回”不仅是对逝去繁华景象的追忆和向往，更是对中华优秀传统文化的珍视和自豪。这幅画让我们得以穿越时空，领略古人的生活智慧和艺术成就。）2.体会作者情感：师：在客观介绍《清明上河图》的过程中，作者是否融入了自己的情感？请找出相关语句读一读，体会一下。（如：“《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴京的记载基本一致。”——对画作真实性的肯定；“《清明上河图》在细节描绘上，处处体现出作者对生活的细致观察和高超的绘画技巧。”——对作者技艺的赞叹；“《清明上河图》不仅仅是一件伟大的艺术品，更是一部生动的历史教科书。”——对画作价值的高度评价。）师：这些句子都流露出作者对《清明上河图》的喜爱、赞美以及对中华传统文化的自豪感。（五）拓展延伸，文化传承（约5分钟）1.师：《清明上河图》作为我国古代艺术的瑰宝，它的价值不仅仅在于艺术本身，更在于它所承载的历史文化信息。除了《清明上河图》，我国还有许多优秀的传统文化遗产，你还知道哪些？（生自由发言，如书法、戏曲、古建筑等）2.师：作为新时代的青少年，我们应该如何对待这些宝贵的文化遗产？（生答：了解、保护、传承、弘扬）师总结：是的，我们不仅要“梦回繁华”，更要努力创造新的“繁华”，让优秀传统文化在新时代焕发出新的光彩。（六）课堂小结（约2分钟）师：今天，我们一同欣赏了《清明上河图》的艺术魅力，感受了北宋汴京的繁华景象，品味了说明文语言的精妙。希望同学们能将这份对传统文化的热爱深埋心底，做传统文化的继承者和传播者。（七）作业布置（约3分钟）1.必做题：*摘抄文中你认为最能体现“繁华”或语言最精妙的句子，并写一段赏析文字（100字左右）。*运用今天学到的说明方法，选择一件你熟悉的物品（如文具、玩具等），写一段说明文字（200字左右）。2.选做题：*搜集更多关于《清明上河图》的趣闻轶事或研究成果，与同学分享。*尝试为《清明上河图》的某个局部写一段解说词。九、板书设计梦回繁华（毛宁）一、创作背景与地位（1段）二、画作内容与特色（2-4段）总写：尺寸、内容概貌（2段）分写：开卷、中段（汴河）、后段（街市）——繁华（空间顺序）艺术手法、细节（4段）三、文化价值与意义（5段）说明顺序：逻辑顺序（总-分-总）、空间顺序说明方法：列数字、打比方、举例子、作比较（隐含）语言特点：准确、生动、典雅繁华：商业、交通、人物、生活气息、人文精神梦回：追忆、向往、自豪、文化传承十、教学反思（本部分在实际教学结束后填写，主要反思教学设计的实施情况、学生的学习反馈、教学目标的达成度、教学过程中的亮点与不足以及改进措施等。）1.本课教学设计注重情境创设和学生的主体地位，通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣。图文对照环节能有效帮助学生理解课文内容，但对《清明上河图》原作的清晰度和细节展示仍需进一步优化。2.对说明顺序和说明方法的梳理较为清晰，但在引导学生体会说明文语言的“典雅”特色方面，可能还需要更多的例句和更细致的品析。3.“繁华”的深层内涵和“梦回”的情感体会是教学难点，通过问题引导和小组讨论，大部分学生能够有所