部编版四年级语文上册第一单元完整教案

部编版四年级语文上册第一单元完整教案单元概述本单元以“自然奇观”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）三篇精读课文及《繁星》一篇略读课文。这些课文从不同角度描绘了大自然的神奇与美丽，既有气势磅礴的钱塘江大潮，又有温馨静谧的月下漫步，还有充满诗意的秋江晚景和花牛闲趣，以及夜空中璀璨的繁星。单元内还安排了“口语交际：我们去“看”海”、“习作：推荐一个好地方”和“语文园地一”，旨在引导学生感受自然之美，培养热爱大自然的情感，同时学习观察和表达的方法。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定段落。感受课文的语言美，积累优美词句。3.学习作者观察事物的方法，体会课文表达的思想感情。4.初步了解现代诗的特点，感受诗歌的韵味和意境。5.能清楚、生动地向他人介绍自己喜欢的地方，在口语交际中做到态度自然大方。6.能按一定顺序介绍一个自己喜欢的地方，写出它的特别之处，表达对这个地方的喜爱之情。过程与方法1.通过反复朗读、品读感悟，理解课文内容，体会语言文字的魅力。2.运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养自主探究和合作学习的能力。4.学习运用比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。5.在观察、体验和表达中，提升语文综合素养。情感态度与价值观1.感受大自然的奇妙与美丽，激发热爱大自然、热爱祖国山河的情感。2.体会作者对自然景观的喜爱和赞美之情，培养积极乐观的生活态度。3.培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。单元教学重难点教学重点1.引导学生感受课文所描绘的自然景观的美，积累语言，增强语感。2.学习作者观察和表达的方法，特别是运用多种感官和修辞手法描写景物的方法。3.完成习作“推荐一个好地方”，能按一定顺序写出地方的特点和自己的喜爱之情。教学难点1.体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如《观潮》中描写潮水雄伟气势的语句。2.理解诗歌的意境，如《秋晚的江上》《花牛歌》所营造的画面美和情趣美。3.在口语交际和习作中，做到表达清楚、具体，富有感染力。课时安排建议本单元建议总课时约为十至十二课时（不含单元检测及讲评），具体分配如下：*《观潮》：2-3课时*《走月亮》：2课时*《现代诗二首》：2课时*《繁星》：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含习作讲评）*语文园地一：1-2课时单元教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、相关自然景观视频（如钱塘江大潮、月夜、星空等）、重点词句、配乐等。2.生字词卡片、重点句子卡片。3.引导学生预习课文，搜集与单元主题相关的图片或文字资料。4.准备“推荐一个好地方”的习作素材引导。单元教学建议1.以读为本，读中感悟：充分发挥朗读的作用，通过范读、指名读、齐读、赛读、情境读等多种形式，引导学生在朗读中感受语言文字的魅力，体会作者的情感。2.抓住重点，品味语言：引导学生关注课文中的重点词句和精彩段落，通过品读、比较、讨论等方式，理解其含义和表达效果，学习作者的表达方式。3.注重积累，迁移运用：鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，并引导他们在口头表达和书面习作中尝试运用。4.图文结合，情境再现：利用课文插图和多媒体资源，创设教学情境，帮助学生直观感受自然景观的特点，加深对课文内容的理解。5.读写结合，提升能力：将阅读教学与习作教学有机结合，引导学生借鉴课文的表达方式，运用到自己的习作中，提高写作水平。6.拓展延伸，丰富体验：鼓励学生走出课堂，观察身边的自然景物，或阅读相关的课外读物，丰富对自然的认知和体验。---分课时教学设计《观潮》第一课时课时目标1.认识“盐、屹”等生字，会写“潮、据”等生字，掌握“观潮、据说”等词语。2.初读课文，了解课文大意，理清文章脉络，知道课文主要描写了钱塘江大潮的景象。3.感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发对自然奇观的向往之情。教学重难点*重点：识字写字，初读课文，了解大意。*难点：初步感受钱塘江大潮的雄伟气势。教学准备多媒体课件（钱塘江大潮视频片段、生字词）、生字词卡片。教学过程一、激情导入，揭示课题1.同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）2.齐读课题，“观潮”的“观”是什么意思？（看）“潮”指什么？（潮水）看潮水，哪里的潮水值得我们专门去看呢？（钱塘江大潮）3.简介钱塘江大潮：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。你们想去看看吗？让我们一起来听听潮水的声音，看看潮水的样子。（播放钱塘江大潮视频片段，配以激昂的音乐）4.看完视频，你有什么感受？（学生自由发言，初步感知大潮的雄伟壮观）5.今天，我们就一起学习课文《观潮》，看看作者是怎样把这“天下奇观”描绘出来的。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片（盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余、观潮、据说、大堤、宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、人山人海、昂首东望、人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、依旧、恢复）。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“薄雾”的“薄”读bó，“闷雷滚动”的“闷”读mèn，“风号浪吼”的“号”读háo。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：人声鼎沸、横贯江面、漫天卷地等。4.再读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮退后的景象）三、再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考每个自然段主要写了什么内容，尝试给课文分段。2.小组讨论交流分段情况及段意。3.全班交流，明确：*第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观，人们盼望观潮。*第二段（第2自然段）：写潮来前江面的景象和人们的期待。*第三、四自然段：写潮来时的壮观景象。*第五自然段：写潮退后的景象。四、学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字（潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余）。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。*重点指导：*“潮”：左右结构，左边“氵”，右边“朝”，注意“朝”的笔顺。*“罩”：上下结构，上部“四”要写得宽而扁，下部“卓”的竖要直。*“崩”：上下结构，上部“山”要扁，下部“朋”的两个“月”要匀称。*“震”：上下结构，上部“雨”字头要宽，下部“辰”要稳。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和卷面整洁。5.展示学生书写作品，进行评价反馈。五、课堂小结，布置作业1.今天我们初步领略了钱塘江大潮的雄伟，下节课我们将深入学习，感受那惊心动魄的时刻。2.作业：*熟读课文，背诵第3、4自然段。*抄写本课生字词各两遍。*搜集有关钱塘江大潮的资料，下节课交流。板书设计1观潮天下奇观潮来前潮来时（雄伟壮观）潮退后第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。2.重点研读描写潮来时景象的段落，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，体会作者用词的准确生动。3.学习作者观察和描写景物的方法，学习运用比喻、拟人等修辞手法。教学重难点*重点：感受钱塘江大潮的雄伟壮观，品味生动形象的语言。*难点：体会作者是如何运用恰当的词句和修辞手法描写大潮的。教学准备多媒体课件（大潮动态图片、重点句段、配乐朗读音频）。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写词语：观潮、宽阔、笼罩、薄雾、人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、恢复。2.上节课我们了解到课文描写了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象。潮来前的江面是怎样的？人们的心情如何？（风平浪静，人们昂首东望，盼着潮水来）3.过渡：人们盼啊盼，期待已久的大潮终于来了！潮来时的景象又是怎样的呢？这节课我们就一起来重点品读。二、品读感悟，感受壮观（一）学习潮来时的景象（第3、4自然段）1.自由朗读第3、4自然段，找出描写潮水声音和形态变化的句子，用“~~~~”画出描写声音的句子，用“---”画出描写形态的句子。2.研读描写潮水声音的句子：*“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”*这是什么时候听到的声音？（午后一点左右）声音是怎样的？（隆隆的响声，好像闷雷滚动）“闷雷滚动”给你什么感觉？（声音低沉、厚重、持续不断）*指导朗读，读出声音的低沉和遥远。*“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”*声音有什么变化？（越来越大）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”*这是潮水最汹涌时的声音，像什么？（山崩地裂）“山崩地裂”形容声音怎样？（非常巨大，惊天动地）*指导朗读，读出声音的巨大和震撼。*小结：作者按照从远到近的顺序描写了潮水的声音，从“闷雷滚动”到“越来越大”再到“山崩地裂”，让我们如闻其声。3.研读描写潮水形态的句子：*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”*“那条白线”指什么？（远处的潮水）它有什么变化？（逐渐拉长，变粗，横贯江面）“横贯江面”说明了什么？（潮水的宽度很大）*想象画面，指导朗读。*“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”*潮水更近了，变成了什么？（一堵两丈多高的水墙）“水墙”给你什么感觉？（高大、坚固、汹涌）*这里用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把翻滚的白浪比作水墙）*指导朗读，读出潮水的高大和气势。*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……”*这句话又用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把浪潮比作千万匹白色战马）“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水的什么特点？（气势磅礴、速度极快、场面壮观）*引导学生想象战马奔腾的画面，感受潮水的不可阻挡之势。*配乐朗读这句话，读出潮水的雄伟气势。4.师生合作朗读第3、4自然段，感受潮水由远及近、奔腾而来的壮观景象。（教师读描写声音的句子，学生读描写形态的句子；或反之。）5.讨论：作者是怎样把潮来时的景象写得如此生动形象的？（按从远到近的顺序观察和描写；运用了比喻、夸张等修辞手法；运用了准确的动词和形容词。）6.尝试背诵第3、4自然段。可以采用看图背、看关键词背等方法。（二）学习潮退后的景象（第5自然段）1.默读第5自然段，思考：潮退后江面是什么样子的？人们的心情如何？2.交流：“霎时，潮头奔腾西去。可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”*“霎时”说明了什么？（潮水退去得快）*“余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”说明什么？（潮水的威力很大，余威尚存）*“江水已经涨了两丈来高了”从侧面烘托了什么？（潮水之大）3.这里的描写与潮来时的壮观景象形成对比，进一步突出了大潮的雄伟。三、回顾全文，体会情感1.再次朗读全文，思考：作者为什么能把钱塘江大潮写得如此生动？（细致的观察、准确的表达、饱含的情感）2.学了这篇课文，你对钱塘江大潮有什么新的感受？你想对钱塘江大潮说些什么？你想对作者说些什么？3.总结：钱塘江大潮以其雄伟壮观的景象吸引了无数中外游客，作者用生花妙笔将这“天下奇观”记录下来，让我们领略到了大自然的神奇魅力。我们也要学习作者留心观察、细致描写的方法。四、拓展延伸，积累运用1.欣赏描写自然奇观的图片或视频（如黄山云海、壶口瀑布等）。2.选择自己喜欢的一处自然景观，用几句话描述它的特点，尽量用上今天学到的好词佳句或修辞手法。五、布置作业1.背诵并默写第3、4自然段。2.摘抄课文中的优美词句，并尝试运用到自己的口头或书面表达中。3.阅读有关自然奇观的文