统编版三年级语文上册课内课外阅读组合专项测试卷部编版

统编版三年级语文上册课内课外阅读组合专项测试卷部编版考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、基础知识与课内阅读1.写出下列加点字在句子中的意思。（1）他手捧着一本厚厚的书，入迷地读着，仿佛进入了另一个世界。入迷（______）（2）小溪流着急地向前奔跑，想要快点到达小河的怀抱。着急（______）2.根据课文内容填空。（1）《秋天的雨》一文，作者把秋天的雨比作（______），让我们闻到了（______）的气味，看到了（______）的景象。（2）《司马光砸缸》的故事告诉我们，遇到问题时，要开动脑筋，想办法（______）。从这个故事中，你认识了（______）的司马光。3.选择正确的读音或字形填在括号里。（1）即使（jíshí）遇到再大的困难，他也不退缩。（2）这个（雀quèjué）子在枝头叽叽喳喳地叫着。（3）老师教导（jiàojiāo）我们要做一个诚实守信的人。（4）他每年都（参cānshēn）加学校的科技小发明比赛。4.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）《掌声》一课记叙了小英因为腿脚有残疾，不敢上台表演，在同学们鼓励下，她变得自信的故事。（______）（2）《爬上豆藤看风景》这篇课文，作者通过爬豆藤的经历，告诉我们只要努力，就能看到更美的风景，体会成功的快乐。（______）（3）字典是学习语文的好伙伴，遇到不认识的字，我们可以查字典来帮助自己。（______）（4）比喻是一种修辞手法，它的基本结构包括本体、喻体和比喻词。（______）二、课内阅读理解阅读下面短文，回答问题。短文：《大自然的声音》节选聆听大自然的声音，是件非常有趣的事。风，是大自然的音乐家。当风起时，它吹过树林，发出“沙沙沙”的声音，那是它在唱歌；它吹过海洋，发出“哗啦啦”的声音，那是它在演奏。雨，也是大自然的音乐家。当小雨滴落在地面上时，发出“滴答滴答”的声音，像一首轻快的乐曲；当大雨倾盆而下时，发出“噼里啪啦”的声音，像是一首激昂的交响乐。大自然的声音，真是奇妙无比！（1）这段话主要写了什么？请用简洁的话概括。（2）从文中找出描写风的声音和雨的声音的词语，分别写下来。（3）作者把风比作了什么？把雨比作了什么？这样写有什么好处？（请简要说明）（4）读了这段话，你感受到了大自然的什么？请写一写。三、课外阅读理解阅读下面短文，回答问题。短文：《小溪流》山上有一条弯弯曲曲的小溪流。它从高高的山顶上出发，发出“叮咚叮咚”的响声，一路向前奔跑。小溪流很高兴，它想快点赶到小河里去，和那里的鱼儿、虾儿一起玩。它绕过石头，冲过草地，溅起一朵朵水花。太阳公公照在它身上，暖洋洋的，它跑得更快了。小溪流唱着歌，一路欢快地向小河跑去。（1）小溪流从哪里出发？它出发时发出了什么声音？（2）小溪流为什么想快点赶到小河里去？（3）短文描写了小溪流流经哪些地方？它流得怎么样？（4）你觉得小溪流的心情是怎样的？从哪些语句可以看出？四、阅读拓展仔细阅读下面两句话，然后回答问题。①课内课文《慈母爱》中说：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”②课外诗《游子吟》也写道：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（1）这两句话分别出自哪一篇（部）作品？（请写出作品名称）（2）这两句话都提到了“慈母手中线，游子身上衣”，请结合你的理解，说说这两句话表达了什么样的情感？（3）这两篇作品都表达了同样的情感，但表达方式上有什么相同点和不同点吗？（请简要谈谈你的看法）试卷答案一、基础知识与课内阅读1.写出下列加点字在句子中的意思。（1）他手捧着一本厚厚的书，入迷地读着，仿佛进入了另一个世界。入迷（着迷，沉迷）（2）小溪流着急地向前奔跑，想要快点到达小河的怀抱。着急（急切，迫切）2.根据课文内容填空。（1）《秋天的雨》一文，作者把秋天的雨比作（钥匙），让我们闻到了（丰收）的气味，看到了（五彩缤纷）的景象。（2）《司马光砸缸》的故事告诉我们，遇到问题时，要开动脑筋，想办法（变通）。从这个故事中，你认识了（聪明、沉着、勇敢）的司马光。3.选择正确的读音或字形填在括号里。（1）即使（jíshí）遇到再大的困难，他也不退缩。（2）这个（雀què）子在枝头叽叽喳喳地叫着。（3）老师教导（jiàojiāo）我们要做一个诚实守信的人。（4）他每年都（参cān）加学校的科技小发明比赛。4.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）《掌声》一课记叙了小英因为腿脚有残疾，不敢上台表演，在同学们鼓励下，她变得自信的故事。（√）（2）《爬上豆藤看风景》这篇课文，作者通过爬豆藤的经历，告诉我们只要努力，就能看到更美的风景，体会成功的快乐。（√）（3）字典是学习语文的好伙伴，遇到不认识的字，我们可以查字典来帮助自己。（√）（4）比喻是一种修辞手法，它的基本结构包括本体、喻体和比喻词。（√）二、课内阅读理解阅读下面短文，回答问题。短文：《大自然的声音》节选聆听大自然的声音，是件非常有趣的事。风，是大自然的音乐家。当风起时，它吹过树林，发出“沙沙沙”的声音，那是它在唱歌；它吹过海洋，发出“哗啦啦”的声音，那是它在演奏。雨，也是大自然的音乐家。当小雨滴落在地面上时，发出“滴答滴答”的声音，像一首轻快的乐曲；当大雨倾盆而下时，发出“噼里啪啦”的声音，像是一首激昂的交响乐。大自然的声音，真是奇妙无比！（1）这段话主要写了什么？请用简洁的话概括。答案：这段话主要写了风和雨是大自然的音乐家，它们能发出各种美妙的声音。解析思路：通读全文，找出文章的中心句或概括性语句。“聆听大自然的声音，是件非常有趣的事。”是引出下文的句子。后面具体写了风和雨的声音，可以概括为风和雨作为音乐家及其演奏（声音）。（2）从文中找出描写风的声音和雨的声音的词语，分别写下来。风的声音：沙沙沙、哗啦啦雨的声音：滴答滴答、噼里啪啦解析思路：仔细阅读短文，找到直接描写声音的词语。描写风声音的句子是“它吹过树林，发出‘沙沙沙’的声音”和“它吹过海洋，发出‘哗啦啦’的声音”；描写雨声音的句子是“发出‘滴答滴答’的声音”和“发出‘噼里啪啦’的声音”。（3）作者把风比作了什么？把雨比作了什么？这样写有什么好处？（请简要说明）答案：作者把风比作了音乐家，把雨比作了音乐家和交响乐。这样写的好处是生动形象地写出了风和雨声音的美妙，使文章更具趣味性和感染力，让我们更容易想象出它们的声音。解析思路：找出比喻的本体和喻体。文中说“风，是大自然的音乐家”、“那是它在唱歌”、“雨，也是大自然的音乐家”、“那是它在演奏”、“像一首轻快的乐曲”、“像是一首激昂的交响乐”。风被比作音乐家，雨被比作音乐家和交响乐。思考这样写的作用，通常是为了使描写更生动、形象、具体，增强文章的趣味性和感染力。（4）读了这段话，你感受到了大自然的什么？请写一写。答案示例：我感受到了大自然的声音是那么美妙动听，充满了生机和活力。风声和雨声就像是大自然谱写的乐曲，让人感到很快乐。解析思路：这是一道开放性问题，考查学生的感受和想象能力。阅读全文后，体会作者对大自然声音的赞美之情，结合自己的感受，用简洁的语言表达对大自然声音的喜爱或从中获得的感受。三、课外阅读理解阅读下面短文，回答问题。短文：《小溪流》山上有一条弯弯曲曲的小溪流。它从高高的山顶上出发，发出“叮咚叮咚”的响声，一路向前奔跑。小溪流很高兴，它想快点赶到小河里去，和那里的鱼儿、虾儿一起玩。它绕过石头，冲过草地，溅起一朵朵水花。太阳公公照在它身上，暖洋洋的，它跑得更快了。小溪流唱着歌，一路欢快地向小河跑去。（1）小溪流从哪里出发？它出发时发出了什么声音？答案：小溪流从高高的山顶上出发。它出发时发出了“叮咚叮咚”的响声。解析思路：在短文中找到描述小溪流出发地点的句子“它从高高的山顶上出发”和描述出发时声音的句子“发出‘叮咚叮咚’的响声”。（2）小溪流为什么想快点赶到小河里去？答案：小溪流想快点赶到小河里去，是因为它很高兴，想快点赶到小河里去，和那里的鱼儿、虾儿一起玩。解析思路：在短文中找到说明小溪流想快点去小河原因的句子“小溪流很高兴，它想快点赶到小河里去，和那里的鱼儿、虾儿一起玩”。（3）短文描写了小溪流流经哪些地方？它流得怎么样？答案：短文描写了小溪流流经石头和草地。它流得很快，很欢快，一路向前奔跑，还溅起了水花。解析思路：阅读短文，找出描述小溪流流经地点的句子“它绕过石头，冲过草地”。再找出描述小溪流流动状态的句子“一路向前奔跑”、“溅起一朵朵水花”、“跑得更快了”、“唱着歌，一路欢快地”。（4）你觉得小溪流的心情是怎样的？从哪些语句可以看出？答案：我觉得小溪流的心情是高兴、欢快的。从“小溪流很高兴”、“一路欢快地”这些语句可以看出。解析思路：通读短文，体会小溪流的情感。短文中多次使用表示高兴、快乐的词语和描述，如“很高兴”、“一路欢快地”、“唱着歌”，这些语句都表现了小溪流愉快的心情。四、阅读拓展仔细阅读下面两句话，然后回答问题。①课内课文《慈母爱》中说：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”②课外诗《游子吟》也写道：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（1）这两句话分别出自哪一篇（部）作品？（请写出作品名称）答案：①《慈母爱》（选自《世说新语》）②《游子吟》（孟郊）解析思路：根据题目中明确提示的信息，“课内课文《慈母爱》中说”和“课外诗《游子吟》也写道”，可以直接判断出处。《慈母爱》是《世说新语》中的篇章。《游子吟》的作者是唐代诗人孟郊。（2）这两句话都提到了“慈母手中线，游子身上衣”，请结合你的理解，说说这两句话表达了什么样的情感？答案：这两句话都表达了慈母对儿子的深切关爱和无微不至的照顾，以及儿子对母亲的感激和敬爱之情。解析思路：分析诗句内容。“慈母手中线，游子身上衣”描绘了母亲缝制衣服的场景，体现了母亲对儿子漂泊在外的牵挂和照顾。“临行密密缝，意恐迟迟归”进一步写出了母亲担心儿子远行的艰辛和归期不定，表达了深切的关爱。“谁言寸草心，报得三春晖”则表达了儿子对母爱的感激，觉得自己像小草一样微弱的心意，难以报答母亲像春天阳光一样伟大深厚的恩情。综合来看，主要情感是母爱伟大和子辈的孝心。（3）这两篇作品都表达了同样的情感，但表达方式上有什么相同点和不同点吗？（请简要谈谈你的看法）答案示例：相同点：都通过“慈母手中线，游子身上衣”这个具体的场景来表现母爱。不同点：《慈母爱》侧重于通过描写母亲临行前缝衣服