部编人教版夏天里的成长教学设计

一、教材分析《夏天里的成长》是部编人教版小学语文教材中的一篇散文。课文以生动活泼的语言，描绘了夏天里万物蓬勃生长的景象，展现了夏天的生机与活力，并启示人们要珍惜时光，努力成长。本文结构清晰，语言富有童趣和感染力，通过对植物、动物乃至人的成长的描写，引导学生感受自然的魅力，体悟成长的意义。教学中，应注重引导学生品味语言文字，感受作者对夏天的喜爱和对成长的赞美，同时激发学生对自然和生活的热爱。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，对自然现象充满好奇，乐于观察和体验。他们对“成长”有初步的感性认识，但可能缺乏对其深层含义的思考。部分学生可能对文中一些生动的描写和修辞手法的理解存在困难，需要教师的引导和点拨。同时，学生的生活经验和认知水平存在差异，在教学中应兼顾不同层次学生的需求。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，感受夏天万物生长的勃勃生机。3.学习作者围绕中心意思选择材料、抓住特点描写的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章的思想感情。2.引导学生联系生活实际，加深对“成长”的理解。3.学习品味文中优美生动的语言，积累好词佳句。（三）情感态度与价值观1.感受夏天的美好和生命的活力，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.体会成长的快乐与意义，激发积极向上、努力进取的精神。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受夏天里万物生长的景象和作者对夏天的喜爱之情。2.学习作者抓住事物特点进行描写的方法。（二）教学难点1.体会文中蕴含的“人也要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义。2.将课文内容与自身生活体验相结合，真正理解“成长”的多方面意义。五、教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐或语言描述，创设夏天的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生多种形式朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），在朗读中理解文意，体会情感。3.讨论探究法：组织学生进行小组讨论，合作探究，解决疑难问题，深化对课文的理解。4.多媒体辅助教学法：运用PPT、视频等辅助手段，增强教学的直观性和生动性。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含夏天景物图片、相关视频、重点词句等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容；观察夏天里周围事物的变化，记录自己的发现。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们刚刚送走了温暖的春天，现在正处在一个怎样的季节里呢？（引导学生说出“夏天”）夏天给你留下最深的印象是什么？（学生自由发言，如炎热、游泳、荷花等）2.图片展示：师：是啊，夏天是一个多姿多彩的季节。今天老师带来了一些夏天的图片，我们一起来欣赏一下，看看夏天里的事物有什么共同的特点。（播放夏天植物快速生长、动物活跃的图片或短视频）3.揭示课题：师：看了这些图片，你们是不是感受到了一种蓬勃的生命力？今天，我们就一起走进课文《夏天里的成长》，去感受夏天里万物生长的奥秘。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：夏天里什么在成长？它们是怎样成长的？）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了夏天里哪些事物在成长？2.检查字词：（1）出示本课生字词，指名认读，纠正读音。（2）重点指导易读错、易写错的字词（如：“棚”、“苔”、“藓”、“坪”、“蔗”等），理解词语意思（如：“迅速”、“跳跃”、“活生生”、“软绵绵”）。3.再读梳理：师：生字词我们都掌握了，现在请同学们再默读课文，思考刚才提出的问题：课文写了夏天里哪些事物在成长？（学生边读边圈画）4.交流反馈：学生回答，教师引导梳理并板书：植物（瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦）、动物（小猫、小狗、小鸡、小鸭）、人（孩子）。（三）精读品味，感受“成长”（约20分钟）1.品读植物的成长：（1）师：课文中哪些段落描写了植物的成长？请同学们读一读相关段落，找出你认为写得最有趣或最能体现“成长”的句子，读一读，说说你的感受。（2）重点句赏析：*“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。”引导学生体会“一天几寸”、“一夜半节”所表现出的生长速度之快，感受“叭叭”这个拟声词的妙处。（板书：快）*“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”引导学生体会时间的短暂和变化的迅速，感受生命的神奇。（板书：变）*“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。”引导学生感受从“白石头”到“长满苔藓”，从“黄泥土”到“草坪菜畦”的巨大变化，体会“活生生的力量”。（2）师生共读，感受植物在夏天里争先恐后、蓬勃生长的态势。2.品读动物和人的成长：（1）师：植物在夏天里努力地生长，那么小动物和我们人呢？默读课文相关段落。（2）提问：“小猫、小狗、小鸡、小鸭，它们的成长是怎样的？”（引导学生找出“也长得快”、“一个夏天，就能长大不少”）（3）重点研读人的成长：师：孩子们在夏天里是怎样成长的？（“身体是一天天高起来的。”）仅仅是身体在成长吗？（引导学生理解“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。”这句话的含义，这里的“长”不仅指身体的长高，也指知识的增长、能力的提升等。）（4）讨论：为什么说“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”？引导学生理解：“热天”不仅仅指季节，更指人的青少年时期，“赶时候，赶热天”就是要珍惜宝贵的青春时光，“用力地长”就是要努力学习，积极向上，锻炼本领，增长知识和能力，让自己全面发展。（板书：珍惜时光，努力成长）3.体会写法：师：作者为了把夏天里的成长写得这么生动具体，运用了哪些方法呢？（引导学生发现：列举具体事物、运用准确的动词和形容词、运用拟声词等）（四）拓展延伸，感悟生活（约10分钟）1.联系生活：师：夏天里的万物都在努力生长，我们身边还有哪些事物也在夏天里快速成长呢？（学生结合课前观察自由发言，如：公园里的树木、田里的庄稼、我们自己等）2.畅谈感悟：（引导学生从学习、品德、身体、能力等方面谈自己的打算和感悟）3.升华主题：师：是的，成长不仅仅是身体的变化，更是知识的积累，能力的提升，品德的养成。希望同学们都能像夏天里的万物一样，珍惜美好的时光，努力汲取养分，健康、快乐、全面地成长！（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.总结回顾：师：这节课我们一起感受了夏天里万物蓬勃生长的景象，明白了要珍惜时光、努力成长的道理。让我们再次有感情地朗读课文，把这份成长的力量记在心里。（齐读课文）2.布置作业：（1）摘抄课文中你喜欢的句子，并尝试运用这些句子的写法，写一种你观察到的夏天里正在成长的事物。（2）写几句话，说说你这个夏天打算怎样“用力地长”。（3）课外阅读有关描写夏天或成长的文章。八、板书设计夏天里的成长植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾……（快、变、生机勃勃）动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭……（长得快）人：孩子（身体、知识、能力……）珍惜时光，努力成长！九、教学反思（预设）本设计注重引导学生通过朗读和品析语言来感受夏天万物生长的特点和作者的情感。教学过程中，应关注学生的主体地位，鼓励学生主动思考和表达。在理解“人也要赶时候，赶热