水龙吟登建康赏心亭教案

一、课题名称《水龙吟·登建康赏心亭》深度赏析与情感体悟二、授课对象高中二年级学生三、课时安排2课时（90分钟）四、教学目标1.知识与技能：*了解辛弃疾的生平及创作背景，理解词作的时代内涵。*掌握词中重点词语的含义及典故的出处与作用。*分析词作的意象选择、艺术手法（如用典、借景抒情、对比等）及其表达效果。*背诵并默写全词。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受词的韵律和情感基调。*通过小组讨论与合作探究，解读词的意境和词人的复杂情感。*通过问题引导，培养学生独立思考和分析鉴赏能力。3.情感态度与价值观：*体会辛弃疾深沉的爱国情怀、壮志难酬的悲愤以及对国家命运的忧虑。*理解古代知识分子“以天下为己任”的崇高精神，激发学生的家国情怀。五、教学重点与难点1.教学重点：*理解词人通过登高所见所感，抒发的报国无门、壮志难酬的悲愤之情。*赏析词中典故的运用及其表达效果。2.教学难点：*体悟词人情感的复杂性：既有英雄失路的悲慨，又有对时局的忧虑；既有对归隐的向往（反语），又有对理想的执着。*理解“把吴钩看了，栏杆拍遍”等关键语句的深层含义和强烈的情感张力。六、教学方法诵读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法七、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、创作背景、词文、相关图片、音频朗读等），准备相关典故的简要资料。2.学生准备：预习课文，查阅辛弃疾的生平及本词的创作背景，初步疏通字词，尝试理解词意，带着疑问走进课堂。八、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*情境创设：展示建康（今南京）赏心亭的图片或相关画作，提问：同学们，当你登高望远，目接万里江山时，会是怎样的心情？（引导学生自由发言）*引入词人：在南宋，有一位词人，他登上这座赏心亭，面对辽阔江天，却感慨万千，写下了一首千古名篇。他，就是辛弃疾。今天，我们就一同走进他的《水龙吟·登建康赏心亭》，去感受他那激荡的情怀。（二）作者简介与创作背景（约10分钟）*作者简介：简要介绍辛弃疾的生平：“济南人，南宋豪放派词人，将领。一生力主抗金，却屡遭排挤，壮志难酬。其词题材广阔又善化用典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。”（突出其“英雄词人”的特点及“报国无门”的遭遇）*创作背景：结合时代背景，介绍本词的创作契机：辛弃疾南渡后，在建康任通判等职，年轻气盛，渴望建功立业，却不被重用。本词便是他登赏心亭时，触景生情，抒发胸中块垒之作。（三）初读感知，疏通文意（约15分钟）1.听范读：播放专业的音频朗读，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。2.学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知词的内容和情感基调。教师巡视，纠正字音（如“遥岑远目”的“岑”，“玉簪螺髻”的“簪”、“髻”，“鲈鱼堪脍”的“脍”等）。3.齐读：全班齐读，力求读准节奏，读出气势。4.疏通词意：*学生结合课下注释，小组合作，疏通上阕大意。*教师提问，检查学生理解情况，重点讲解“楚天千里清秋，水随天去秋无际”的开阔境界；“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”的拟人及比喻手法；“落日楼头，断鸿声里，江南游子”的意象组合。（四）深入探究上阕：景物与愁情（约15分钟）1.提问引导：*上阕描写了哪些景物？这些景物有何特点？（楚天、秋水、远山、落日、断鸿、游子）*词人是如何将“愁”、“恨”融入景物描写中的？（“献愁供恨”直接赋予山以情感；“落日”、“断鸿”等意象的象征意义）*“江南游子”指谁？他为何会有如此的“愁”与“恨”？（结合作者身世和创作背景理解）2.小组讨论：“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”这几句，刻画了词人怎样的动作和心理？你能感受到他怎样的情感？*引导学生分析“看吴钩”的英雄无用武之地的悲愤；“拍栏杆”的焦躁、苦闷与无奈；“无人会”的孤独与不被理解。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：上阕通过登高远眺，描绘了清秋时节的寥廓江天，借景抒情，表达了词人作为“江南游子”的愁恨与无人理解的孤独。*作业：*熟读并背诵上阕。*预习下阕，思考下阕运用了哪些典故，分别表达了词人怎样的情感。第二课时（一）复习导入（约5分钟）*抽查学生背诵上阕。*提问：上阕中，词人是如何表达他的“登临意”的？（回顾上节课内容，为下阕学习做铺垫）（二）研读下阕：用典与悲情（约25分钟）1.学生齐读下阕，初步感知。2.逐句解析，探究典故：*“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”*典故：张翰（季鹰）因思念家乡鲈鱼脍而辞官归乡。*提问：词人用此典故，是真的想归隐吗？（引导学生理解这是反话，表达了词人不愿归隐、一心报国的决心，反衬出有家难归、壮志难酬的苦闷。）*“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。”*典故：许汜求田问舍，被刘备斥责为胸无大志。*提问：词人用此典故表达了什么？（表明自己不屑于像许汜那样只顾个人私利，而要像刘备一样有远大抱负，但如今却一事无成，深感羞愧。）*“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！”*典故：桓温北征，见昔年所种柳树已粗过十围，感叹“木犹如此，人何以堪！”*提问：此典故表达了词人怎样的感慨？（时光流逝，壮志未酬的悲叹，对国家命运的忧虑。）*“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”*提问：英雄为何流泪？“红巾翠袖”指什么？为何要倩人“揾泪”？（英雄无用武之地的悲怆，知音难觅的孤独，无人理解的悲哀。）3.小组讨论：下阕连用三个典故，有何作用？（使情感表达更含蓄、更深沉，增强了词的文化内涵和艺术感染力，集中体现了词人的理想、抱负与现实的矛盾。）（三）整体把握，情感升华（约15分钟）1.讨论：全词表达了词人哪些复杂的情感？（报国无门的愤懑、壮志难酬的悲慨、时光流逝的感慨、对国家命运的忧虑、不被理解的孤独、对理想的执着等。）2.品味语言：赏析词中你认为最能体现词人情感的句子，并说说理由。（引导学生品味“把吴钩看了，栏杆拍遍”、“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”等名句。）3.总结风格：结合全词，谈谈这首词体现了辛弃疾豪放词风的哪些特点？（意境开阔、气势恢宏、情感激荡、用典精妙等。）（四）拓展延伸（约5分钟）*简要介绍辛弃疾其他相关词作，如《永遇乐·京口北固亭怀古》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，引导学生课后阅读，进一步感受其爱国情怀和豪放词风。（五）课堂总结与作业布置（约5分钟）*总结：《水龙吟·登建康赏心亭》是辛弃疾早期词的代表作之一，通过登高所见所感，借景抒情，用典言志，淋漓尽致地抒发了他作为一位爱国志士的满腔悲愤与壮志豪情，是一曲感人至深的英雄悲歌。*作业：*背诵并默写全词。*写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对本词中某个典故或某句词的理解。*课外阅读辛弃疾的其他词作，体会其词风。九、板书设计水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾上阕：写景抒情*景：楚天、秋水、远山（玉簪螺髻）、落日、断鸿*情：愁、恨（献愁供恨）*人：江南游子*动作与心理：把吴钩看了，栏杆拍遍——无人会，登临意（悲愤、孤独）下阕：用典言志*张翰（季鹰）——不愿归隐（反用）*许汜、刘备——羞于求田问舍（正用）*桓温——流年易逝，壮志难酬*红巾翠袖揾泪——英雄悲怆，知音难觅情感：报国无门、壮志难酬、忧国忧民、孤独悲愤十、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）*学生对典故