人教课标板小学四年级语文上册19秦兵马俑公开课教学设计

观兵马俑奇迹，感历史厚重——《秦兵马俑》公开课教学设计一、课题概述本课为人教课标版小学语文四年级上册第十九课《秦兵马俑》。这是一篇文质兼美的状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，字里行间洋溢着中华民族的自豪感。通过本课的学习，旨在引导学生感受兵马俑的恢弘气势与精湛工艺，激发对祖国历史文化的热爱和对古代劳动人民智慧的敬佩。二、教材解读《秦兵马俑》是四年级上册“世界遗产”单元的一篇精读课文。本单元的学习重点是引导学生感受世界文化遗产的魅力，培养珍视和保护人类文化遗产的意识。课文以“奇迹”为核心，从整体到局部，由面及点，层次清晰地介绍了秦兵马俑。首先概说其规模宏大，接着具体描述了兵马俑的类型众多与个性鲜明，最后升华到其历史价值与艺术价值。语言准确生动，富有感染力，多处运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，是培养学生说明性文章阅读能力的优质范本。三、学情瞭望四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对历史故事、古代文明抱有浓厚的好奇心，尤其对形象直观、气势磅礴的事物容易产生共鸣。在此之前，学生已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住事物特点进行描写有初步的感知。但对于说明性文章的阅读方法，如准确理解数字的含义、体会说明方法的作用等，还需要进一步引导。同时，秦兵马俑距离学生的生活实际较远，部分历史背景知识和专业术语可能会成为理解的障碍。四、目标导航（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字词，理解“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明”等词语的含义，并能尝试运用。2.有感情地朗读课文，重点品读描写兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明的段落。3.初步体会课文运用列数字、举例子、作比较等说明方法的好处。4.把握课文主要内容，了解秦兵马俑的特点及其历史意义。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，学习概括主要内容。2.借助图文结合、想象联想等方法，感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。3.通过关键词句的品读和感悟，体会作者表达的思想感情。（三）情感态度与价值观1.感受秦兵马俑的神奇魅力，激发对中国历史文化的自豪感。2.体会古代劳动人民的智慧和创造力，培养珍视民族文化遗产的情感。五、重难点聚焦*教学重点：1.了解秦兵马俑的特点（规模宏大、类型众多、个性鲜明）。2.有感情地朗读课文，感受兵马俑的宏伟气势和作者的赞美之情。*教学难点：1.理解秦兵马俑的历史价值和文化内涵，激发民族自豪感。2.初步体会说明文中不同说明方法的表达效果。六、教与学的构想*教法：情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、问题引导法、小组合作法。*学法：自主探究法、圈点勾画法、品读感悟法、讨论交流法、想象联想法。七、教学准备教师：制作多媒体课件（包含兵马俑图片、视频资料、重点词句、相关音乐等），准备生字词卡片。学生：预习课文，查阅秦兵马俑相关资料（可选）。八、教学流程（一）情境导入，初见奇迹（约5分钟）1.谈话引题：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，留下了许多令世人惊叹的奇迹。今天，老师要带大家去认识一位“沉睡”了两千多年的老朋友，它曾让法国前总统希拉克赞叹不已，称它是“世界第八大奇迹”。它是谁呢？（板书：秦兵马俑）2.图片/视频展示：（播放兵马俑一号坑全景图片或短视频，配以雄浑的音乐）让我们一起静静地凝视这震撼人心的画面，说说你此刻的感受。3.导入新课：是的，这就是秦始皇陵兵马俑，它究竟有着怎样的魅力，能赢得如此高的赞誉？让我们走进课文《秦兵马俑》，一同去探寻。*（设计意图：通过谈话和视听材料，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，初步感知兵马俑的宏伟气势。）*（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要向我们介绍了秦兵马俑的哪些方面？2.字词检查：（出示生字词卡片）指名认读，重点指导“俑、瞰、靡、魁、梧”等字的读音和写法。理解“举世无双、享誉世界、南征北战、所向披靡”等词语。3.整体感知：课文主要介绍了秦兵马俑的哪些特点？（引导学生找出中心句或概括段落大意，教师相机板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）*（设计意图：通过自由朗读和字词检查，扫清阅读障碍，初步感知课文内容，梳理文章脉络，为深入学习奠定基础。）*（三）品读感悟，领略宏伟（约15分钟）1.聚焦“规模宏大”：*默读课文第二自然段，找出最能体现兵马俑“规模宏大”的句子或词语，用“——”划出来，并在旁边写写你的体会。*交流分享：*“已发掘的三个俑坑，总面积近两万平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”引导学生关注数字：“两万平方米”、“五十个篮球场”、“八千个”，体会列数字、作比较的说明方法，感受其面积之大、数量之多。*想象一下：五十个篮球场那么大的空间里站满了兵马俑，那是怎样的景象？*“站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像一支南征北战、所向披靡的大军。”引导学生抓住“整齐”、“巨大”、“军阵”、“大军”等词语，想象军阵的威武雄壮，感受其气势磅礴。*感情朗读：带着这种震撼、赞叹的心情朗读第二自然段。2.过渡：兵马俑不仅规模宏大，它们的类型和神态更是让人叹为观止。*（设计意图：引导学生通过抓关键词句、品读感悟、想象画面等方法，具体感受兵马俑的“规模宏大”，并初步体会说明方法的作用。）*（四）研读品味，感受个性（约15分钟）1.自主研读：默读课文第三至八自然段，思考：课文介绍了兵马俑的哪些类型？它们各有什么特点？找出你最喜欢的一种兵马俑，读一读相关的句子，说说你为什么喜欢它。2.小组交流：在小组内交流自己的发现和感受，互相补充。3.班级分享：（根据学生发言情况，重点引导）*将军俑：“身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。”抓住“魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”等词语，体会将军俑的威严与沉稳。*武士俑：“平均身高约1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。”感受武士俑的英姿飒爽、整装待发。*骑兵俑：“上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。”体会骑兵俑的敏捷与英勇。*……（其他类型俑，可根据学生兴趣点到为止）4.品味“个性鲜明”：*齐读第八自然段：“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品……”*这里的“个性鲜明”体现在哪里？（有的……有的……有的……）*想象说话：这些兵马俑仿佛在对我们说些什么，做些什么？*引导学生体会：“走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。”这句话的含义（兵马俑栩栩如生，艺术水平高超）。5.感情朗读：选择自己喜欢的段落，读出兵马俑的不同风采和作者的赞美之情。可以尝试加上动作朗读。*（设计意图：通过自主研读、小组合作、班级分享等多种形式，引导学生深入文本，感受不同类型兵马俑的鲜明个性和精湛的制作工艺，培养学生的审美情趣和想象能力。）*（五）升华情感，感悟价值（约5分钟）1.回顾全文：学习了课文，你认为秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？（引导学生从规模、类型、个性、历史意义等方面总结）2.体会情感：再次齐读第一自然段和最后一个自然段，感受作者对秦兵马俑的无比自豪和赞美之情。3.拓展延伸：秦兵马俑是我们中华民族的骄傲，它向全世界展示了中国古代文明的辉煌。作为新时代的少年，我们应该怎样做呢？（珍视文化遗产，努力学习，报效祖国等）*（设计意图：引导学生总结全文，深化对秦兵马俑历史价值和文化内涵的理解，激发民族自豪感和责任感。）*（六）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：今天，我们一同领略了秦兵马俑的宏伟气势和独特魅力，感受到了古代劳动人民的智慧和创造力。希望同学们课后能继续关注中国的历史文化，做文化的传承者和弘扬者。2.作业布置：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*选择一种你最喜欢的兵马俑，为它写一段解说词，或者画一幅画。*搜集更多关于中国世界文化遗产的资料，和同学分享。*（设计意图：巩固所学知识，将课内学习延伸到课外，激发学生持续学习的兴趣。）*九、板书设计秦兵马俑（世界第八大奇迹）规模宏大：面积大、数量多、军阵威武类型众多：将军俑、武士俑、骑兵俑……（图片简笔画辅助）个性鲜明：神态各异、栩栩如生↓智慧结晶民族自豪*（设计意图：简洁明了的板书，突出课文重点，帮助学生梳理知识脉络，加深对课文内容的理解和记忆。图文结合，更具直观性。）*十、教学反思（预设）本课教学以“奇迹”为主线，通过情境创设、朗读感悟、合作探究等多种方式，引导学生逐步深入文本。注重培养学生的自主阅读能力和想象能力，努力让学